苏教版数学二年级上册教案 认识乘法 教学设计

苏教版数学二年级上册教案认识乘法教学设计好的，作为一名资深文章作者，我很乐意为您撰写这份关于苏教版数学二年级上册“认识乘法”的教学设计。---【苏教版数学二年级上册教案认识乘法教学设计】引言：乘法的认识，是小学数学教学中的一个重要转折点，它标志着学生从具体的加法运算向更为抽象、高效的乘法运算的过渡。对于二年级的学生而言，这是一次认知上的飞跃。本教学设计旨在通过生动有趣的情境、学生喜闻乐见的活动以及循序渐进的引导，帮助学生初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式，并能结合具体情境理解乘法算式所表示的意义，为后续学习乘法口诀和解决乘法问题奠定坚实的基础。一、教学内容苏教版义务教育教科书数学二年级上册“认识乘法”（第X页例1、例2及相应的“试一试”、“想想做做”）。二、教学目标1.知识与技能：*使学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。*使学生能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式各部分的名称（乘数、乘号、积）。2.过程与方法：*引导学生经历从具体情境中抽象出乘法意义的过程，通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，培养学生初步的抽象、概括能力。*使学生在探索乘法意义的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。3.情感态度与价值观：*在学习活动中，培养学生合作交流的意识和习惯，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的简洁美。三、教学重难点*教学重点：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。*教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义，以及乘法与加法的联系和区别。四、教学准备教师：多媒体课件（包含情境图、练习题等）、小棒若干、磁性黑板或白板。学生：每人准备小棒若干（或小圆片等学具）。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，初步感知“几个几”1.情境引入：师：小朋友们，秋天是丰收的季节，动物乐园里也特别热闹。瞧，小动物们正在开联欢会呢！（课件出示主题图：如，兔子在草地上吃草，每组2只，有3组；小鸡在啄米，每堆3只，有4堆等。）师：请小朋友们仔细观察，图上有哪些小动物？它们是怎样排列的？你能提出哪些数学问题？2.引导列加法算式：（根据学生的回答，选择性地板书以下加法算式，突出“相同加数”）*师：比如，我们先来看看小兔子。每组有几只兔子？有这样的几组呢？要求一共有多少只兔子，怎样列算式？生：2+2+2=6（只）(板书)师：算式里的2表示什么？（每组有2只兔子）加了几次2？（加了3次）为什么加3次？（因为有3组）*师：再来看看小鸡。每堆有几只小鸡？有这样的几堆？要求一共有多少只小鸡，怎样列算式？生：3+3+3+3=12（只）(板书)师：算式里的3表示什么？加了几次3？为什么加4次？3.观察比较，感知特点：师：请小朋友们仔细观察这两道算式，它们有什么共同的地方呢？（引导学生发现：每个算式中的加数都是相同的）师：像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算，今天我们来学习一种更简便的方法，它就是——乘法。（板书课题：认识乘法）（二）自主探究，认识乘法，理解含义1.教学例1（由“几个几相加”引出乘法）：*聚焦“3个2相加”：师：我们先来看“2+2+2=6”这道算式。它表示3个2相加的和是6。（板书：3个2相加）师：“3个2相加”，可以用乘法计算，写成：3×2=6或2×3=6(板书)*认识乘号和算式读法：师：这个符号“×”叫做乘号（板书：乘号）。乘号像什么？（引导学生想象，如像小叉，像拼音字母“x”等）写的时候，先写左斜，再写右斜，要写得匀称。（教师示范，学生书空）师：那么“3×2=6”这个算式怎么读呢？读作：“3乘2等于6”。（板书：读作：3乘2等于6）师：谁来试着读一读？（指名读，再齐读）师：另一个算式“2×3=6”读作什么？（指名读，齐读：2乘3等于6）*理解乘法算式的意义：师：这里的“3×2”和“2×3”都表示什么意思呢？（都表示3个2相加的和是6）2.教学例2（巩固“几个几相加”与乘法的联系）：*迁移学习“4个3相加”：师：我们再来看看“3+3+3+3=12”这道算式。它表示几个几相加？（引导学生说出：4个3相加）（板书：4个3相加）师：那么，4个3相加，用乘法算式怎么表示呢？（根据学生回答板书：4×3=12或3×4=12）*算式的读写与意义：师：“4×3=12”读作什么？（4乘3等于12）“3×4=12”呢？（3乘4等于12）师：这两个乘法算式都表示什么？（都表示4个3相加的和是12）3.比较加法与乘法，体会简便性：师：小朋友们，刚才我们把“3个2相加”和“4个3相加”这些加法算式写成了乘法算式。你们觉得用乘法算式表示和用加法算式表示，哪种方法更简便呢？（引导学生体会当相同加数的个数较多时，乘法更简便）师：如果有5个2相加，写成加法算式是？（2+2+2+2+2）写成乘法算式可以怎样写？（5×2或2×5）师：如果有10个3相加呢？写成加法算式要写很长，用乘法算式就简单多了，只要写成10×3或3×10。4.教学“试一试”（进一步理解和巩固）：*课件出示“试一试”的图（如：每盘有4个苹果，有5盘）。师：图上有什么？每盘有几个苹果？有几盘？求一共有多少个苹果，是求几个几相加？怎样列加法算式？怎样列乘法算式？（学生独立思考，同桌交流后汇报，教师根据学生回答板书）加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：5×4=20或4×5=20师：说说乘法算式中每个数表示什么意思？算式读作什么？（三）动手操作，深化理解，巩固应用1.“想想做做”第1题（摆一摆，说一说，写一写）：*师：现在请小朋友们拿出自己的小棒，我们来动手摆一摆。*（1）课件出示：每堆摆2根，摆5堆。师：先按要求摆好小棒。摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样算？用乘法怎样算？（学生操作，列式，汇报交流，教师巡视指导）*（2）课件出示：每堆摆4根，摆3堆。（过程同上）2.“想想做做”第2题（看图写乘法算式）：（课件出示题目中的图片，如：3组圆，每组5个；4组五角星，每组2个等）师：先看图，说一说图上画的是什么，是几个几。再列出乘法算式。（学生独立完成，集体订正，指名说说是怎样想的）3.“想想做做”第3题（根据“几个几”写乘法算式）：师：我们来玩个“我说你写”的游戏。我说“2个4相加”，你们列出乘法算式。（2×4=8或4×2=8）（依次进行：3个5相加，5个1相加等，可同桌互说互写）4.联系生活，拓展延伸：师：在我们的生活中，有很多可以用乘法解决的问题。比如，我们教室里的座位，每行有几个同学，有这样的几行，就可以用乘法算出总人数。你能举出这样的例子吗？（引导学生联系生活实际举例，如：一双筷子有2根，3双筷子有几根？）（四）课堂总结，回顾新知师：小朋友们，今天这节课我们认识了哪位新朋友呀？（乘法）师：通过今天的学习，你学到了什么？（引导学生回顾：乘法的意义——求几个相同加数的和可以用乘法计算；认识了乘号；会读、写乘法算式等）师：我们什么时候可以用乘法来计算呢？（求几个相同加数的和时，可以用乘法计算，更简便）（五）作业布置（选择性）1.完成教材“想想做做”第4、5题。2.回家后，找一找家里或生活中能用乘法解决的问题，说给爸爸妈妈听一听。六、板书设计认识乘法（情境图引出的加法算式）兔子：2+2+2=6（只）表示：3个2相加小鸡：3+3+3+3=12（只）表示：4个3相加（教学乘法）3个2相加用乘法算：3×2=6读作：3乘2等于6或2×3=6读作：2乘3等于6（乘号“×”）4个3相加用乘法算：4×3=12读作：4乘3等于12或3×4=12读作：3乘4等于12（练习区，可根据学生回答临时板书）如：5个4相加：5×4=20或4×5=20---教学反思：(此部分课后