【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语 Unit2 My class 教案

第1页共23页【新教材】人教精通版(2024)三年级下册英语Unit2Myclass教案人与社会人与社会-社会服务单元教学设计围绕在交流中介绍在校情况并做出恰当回应，主动拾捡垃圾并正确进行垃圾分类，以乐于奉献的精神，从我做起，第一课时通过在MissWu和LiJun在校园里交谈的情境中，呈现本课的核心句式“WhichclassareyoGrade...”,引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。引导学生通过结对活动，灵活运用本课所学的核心词汇和句第二课时“Howoldareyou?"“I’m...yearsold.”,引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。通过卡片游戏的形式，运用本课的核心词汇和句式。第三课时读前活动，通过回答问题，思考自己能为学校做些什么,为下一步阅读做准备。读中活动，学生通过一边阅读语篇，一边标画出关键词，从而培养其获取关键信息的能力。读后活第2页共23页通过学生再次阅读语篇，并根据自已标画的关键词完成填写的活动。通过学生根据教材所提供的框架，结合实际情况完成写的任务。拼读板块。通过学生感知字母e在CVC和CVCC结构单词中的发音规律并正确拼读。第四课时通过学生思考在日常生活中力所能及的事，并绘制“Gogreeninaday”海报，为介绍做准备。借助学生介绍上一步绘制的海报，学生展示所有绘制好的海报。用图文结合的方式,介绍如何用手指比划数字。引导学生对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的学习情况进行反思和评第五课时通过以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。通过用回答问题的方式，检测学生对故事的理解情况加深学生对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能力，并让学生体会故事中蕴含的育人价值。知识基础：本单元的核心性主题是人际沟通。三年级的学生在已有的学习经验，对于本单元的学习有一定的语言基础，容易理解和掌握。生活经验：学生们基本上都能在日常生活中运用和理解“Whichclassareyouyearsold.”这些交际用语。认知特点：三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。然而，他们的英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，需要教师在教学过程中耐心引导，注重基础知识的巩固和拓展。同时，学生之间的英语水平存在差异，需要教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能得到适合自己的发展。第3页共23页第一课时1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。3.能说唱本课歌谣。...,Grade...”等核心句式。第二课时1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。3.会唱本课歌曲。4.能在游戏中熟练运用核心句式“Howoldare第三课时1.能读懂WangLin介绍其在校情况的语篇，获取关键信息并完成2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出3.能掌握字母e在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此类单词。4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。第四课时1.能与同伴一起绘制“Gogreeninaday用本单元的核心词汇和句式进行介绍。2.能通过拓展语篇，知道如何用手指比画数字。3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。第4页共23页第五课时1.能借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，理解同伴间互3.能通过小组合作的方式表演故事。根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感知、第5页共23页序号评估能力点作业内容学业水平表现组内制做环保海报，练习本单元出现的核心句式，在小组中，教师相应的给予指导。学生在操练的过程中，慢慢体会语言的实际功能，培养他们的合单元核心句式制做创意海报，制作创意海报的过程中，锻炼了孩子的手脑协作能小组内制做环保海报，运用本单元交际用语进行对话表演。一级水平二级水平三级水平能够脱离课本语言支架自由搭配交际用语进行小组对话表演。能够在不同的情境中灵活运用本单元核心句式进行小组对能够绘制创意海报。能够设计精美的创意环第6页共23页力，以及对语言的应用六、评价设计(表现性作业)第7页共23页课题教学目标1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。3.能说唱本课歌谣。4.能熟练运用“Whichclassareyouin?”“I’minClassGrade...”等核心句式。教学重、难点能熟练运用“WhichclassareyoGrade....”等核心句式。教学准备教学卡片教学过程(集备)二次备课1.呈现不同的班级牌，并让学生找出自己的班级2.观播放歌谣，引出本单元主题“Myclass”,让学生【设计意图：通过游戏和歌曲，帮助学生复习所学的核心词汇和句式，激发学生的学习兴趣，为后面的制作与展示环节奠定基础。】they?”引导学生观察A项的图片，猜测对话内2.让学生带着问题听对话录音，验证猜测，初步感知新3.让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对话的第8页共23页理解程度。【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。】1.现A项的图片，并对学生说“SupposeyouwereLi用“Mynameis...”和“I'2.播放对话录音，先让学生跟读若干遍，然后让学生结对并分角色扮演MissWu和LiJun进行对话练习。3.提问学生“What'syourname?""Whichclassare4.根据学生的完成情况，相应地给予指导或鼓励。【设计意图：再次整体感知文本重点，在活动中运用语1.初次播放歌谣，让学生整体感知语言。2.再次播放歌谣，每遇到一个目标单词，教师就出示相应的单词卡片或实物。这个环节可以酌情重复几3.再次播放歌谣，让学生把歌谣中提到的单词的卡片或实物按顺序摆放在桌面上。4.让学生尝试在摆放好的单词卡片或实物的提示下，说出歌谣。【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句第9页共23页供不同展示平台，使每个学生都有发展的空间。理解课文文本内容，充分落实朗读训练，把英语语言学】1.让学生看C项的图片，并说出图片中的人物名称和班级信息。2.让学生听C项的录音，并根据录音内容将人名和所在班级连线。3.让学生再次听C项的录音，核对答案是否正确。4.根据学生完成听力活动的情况，进行有针对性的指导O【设计意图：灵活运用所学进行练习，拓展语言重点。】作业设计必做1、熟读对话A,并背诵。2、设计单词卡片。选做1.依据B部分创编chant。2.与同伴表演chant。第10页共23页板书设计教学反思课题教学目标1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的六个核心词。3.会唱本课歌曲。4.能在游戏中熟练运用核心句式“Howoldare教学重、难点能在游戏中熟练运用核心句式“Howoldareyou?”“Whichclass教学准备教学卡片第11页共23页教学过程(集备)二次备课1.播放视频，引导学生跟视频一起演唱上一节课的歌谣，复习有关学习用品的核心词汇和句式。引导学生分小组演唱、男女生有节奏地对唱歌谣，鼓励学生在演唱时出示【设计意图：播放上一节课的歌谣，引导学生一起说唱,从而复习上节课学过的核心句式和词汇。】1.播放对话录音，让学生验证猜测，理解对话大章，2.再次播放对话录音，用以下问题帮助学生理解对话细如“WhatdoesLilisay?-WhatdoesMaQiangsay?”,并引导学生回答。3.观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予鼓励或提供必要的帮助。3.让学生分角色朗读对话。提醒学生关注语音、语调、节奏、重读、连读等。观察学生是否能参与互动和交流，是否能提取关键信息，并根据学生的回答适时追问、及时鼓励【设计意图：让学生边看图边听录音，引导学生感知、理解整段话，再次听录音，跟读，并要求学生用手指着句子和单词认读。力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。】4.听录音，模仿课文中的对话。5.播放录音，引导学生听录音跟读对话。6.让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、第12页共23页【设计意图：在反复听读练习中，感受文本，掌握句意。】1.播放歌曲，让学生整体感知歌曲。2.再次播放歌曲，每遇到一个核心词汇，教师便出示相应的单词卡片，引导学生反复跟读单词，熟悉单词的发3.逐一播放单词录音，让学生跟读。可以分别采取全班跟读、小组跟读和学生单独跟读等几种方式。教师根据学生的表现给予指导，使学生做到发音基本准确。4.发指令“Showme...”,让学生出示相应的单词卡片5.再次播放歌曲，让学生每听到一个玩具，就出示相应【设计意图：课文的呈现将本课所学功能句，在情境中分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效。】6.再次播放歌曲，让学生每听到一句话，就出示相应的7.让学生尝试在摆放好的卡片的提示下，唱出歌【设计意图：在听唱练习中，让学生再次感知文本，熟练运用。】8.引导学生观察C项的卡片，并读一读上面的内容。第13页共23页9.播放C项的录音，让学生根据录音内容完成连线。10.再次播放C项的录音，引导学生核对答11.观察学生完成听力活动的情况，根据学生对核心词汇和句式的掌握情况，给予指导或鼓励。【设计意图：通过图片练习，让学生听力与图片相整合，并熟练运用。】(四)Production1.师生示范，让学生明确游戏规则(详见D项游戏说明)。2.让学生结对，按照上述示范进行游戏。【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍。】作业设计必做1.反复听对话录音，并跟读模仿。2.反复听歌曲录音，并跟唱模仿。选做让学生以组为单位选择场景，创编对话并进行表板书设计教学反思第14页共23页课题教学目标1.能读懂WangLin介绍其在校情况的语篇，获取关键信息并完成填2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自己3.能掌握字母e在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼读此4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。教学重、难点1.能读懂WangLin介绍其在校情况的语篇，获取关键信息并完成填2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出自己教学准备教学卡片教学过程(集备)二次备课1.播放Lesson2的歌曲，让学生边听边跟唱，复习所学【设计意图：播放歌谣，引导学生一起说唱，从而复习上节课学过的核心句式和词汇。】1.呈现A项活动1中的问题，引导学生思考并回答，激活已有的知识和经验。2.观察学生能否围绕问题展开讨论，并根据学生的表现给予指导和反馈。第15页共23页3.引导学生自主阅读语篇，并在文本中圈出主人公的姓4.观察学生能否找出语篇中的主人公，必要时给予指导05.提出问题“HowoldisWangLin?”“ishein?”,引导学生带着问题再次阅读语篇，寻找答案o6.观察学生能否从语篇中找出问题的正确答案，并给予7.鼓励学生再次尝试独立朗读文本。【设计意图：在反复听读练习中，感受文本，掌握句意。】8.播放音频，让学生反复跟读录音，模仿发音，规范字【设计意图：学生首先认读字母，然后按照笔顺书写字母。在反复读写练习中，掌握字母的发音及规范的书写(四)Practice1.鼓励学生尝试自己朗读语篇。2.逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再逐句跟读，并注意模仿语速、语音和语调，3.鼓励学生再次独立朗读语篇。【设计意图：全班读，角色读，小组读，为不同学生提供不同4.借助课件或者板书呈现A项活动3的表格。5.引导学生关注表格第一行的Name,接着提问学生“Whocleanstheclassroom?”,引导学生回答“WangLin.第16页共23页”并将其填人表格。可酌情示范如何正确填写姓名，然后引导学生从语篇中找到Age和Class栏的信息并将其填人表格。6.通过画线例子cleanthefl帮助学生理解表格中Activity的意思，然后提问"HowmanyactivitiesdoesWangLindo?”,引导学生根据在读中活动中所画的线，找到其余答案并将其填人表格。可酌情示范7.让同桌之间互相检查填好的表格。关于书写要求：学生在三年级上册中初步学习过如何在四线三格上抄写单词；在三年级下册，教师要正式提出规范书写的要求，比如姓名的大小写、名词的单复数、字母占格【设计意图：从听、说、读到写，系统练习，掌握知识重点1.引导学生分析阅读语篇的行文顺序：首先介绍自己的个人信息(姓名、年龄和班级),然后介绍自己爱班爱校的具体举措，最后用一句话点明主题(Ilovemyclassa2.引导学生举一反三，明确今后在介绍自己相关情况时,可有意识地参照上述行文方式来完成，3.在Activity8的基础上，引导学生结合自己的情况，仿照阅读文本范例，利用活动4所给框架。口头描述自己的2.引导学生在口头描述的基础上，完成活动4的写作任第17页共23页务。【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍自己。】作业设计必做听A项活动2的录音，模仿录音的语音、语调，向家人展示自己跟读模仿的情况。选做听B项活动2的录音，并尝试说唱在本节课上所创编的有关字母发音的歌谣。板书设计教学反思第18页共23页课题教学目标1.能与同伴一起绘制“Gogreeninaday”的海报，并能灵活运用2.能通过拓展语篇，知道如何用手指比画数字。3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。教学重、难点能与同伴一起绘制“Gogreeninaday”的海报，单元的核心词汇和句式进行介绍。教学准备教学卡片教学过程(集备)二次备课播放Lesson1的歌谣和Lesson2的歌曲，让学生跟唱，从【设计意图：播放上一节课的歌谣，引导学生一起说唱,从而复习学过的核心句式和词汇。】1.让学生仿照Lesson3的语篇，介绍自己的姓名、年龄2.让学生结对，用教师事先提供的空白地球图纸，合作的绘制，巡视并给予学生指导或鼓励。4.引导学生观察教材上介绍环保海报的语言范例，然后鼓励学生用该语言在组内介绍自己和同伴绘制的海报。5.随机选取几个小组到讲台前介绍自己小组里的海报，第19页共23页6.对学生的展示和介绍给予肯定和表扬，仅对共性错误【设计意图：在设计海报中，感受本单元的知识重点，掌握并应用。】(五)Practice1.按顺序呈现B项的图片，并引导学生举起手，进行模仿o2.播放B项的录音，让学生听，并根据听到的数字，用手【设计意图：在反复听读练习中，掌握句型表达。】3.引导学生回顾本单元所学内容及自己的学习收获，并按照学生用书第23页的评价维度进行自评价。请学生根据自己认读、发音与熟练程度对第一、二、三项进行评价，并为星星涂色。请学生据自己能否正确拼读hen、desk这类CVC和4.引导学生通过教师评价、同伴互评以及自我评价对本【设计意图：通过师生评价，生生评价，不仅巩固了本单元的知识重点，还提高了学生对同伴的关注、对学习的掌【设计意图：灵活运用所学进行交流介绍。】第20页共23页作业设计必做”海报。选做设计创意海报。板书设计教学反思课题教学目标1.能借助图片了解故事的主要人物并猜测故事情2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，理解同伴间互助合3.能通过小组合作的方式表演故事。教学重、难点教学准备教学卡片第21页共23页教学过程(集备)二次备课请学生展示上节课制作的海报，引导学生用“Myname观察学生的表现，了解其对单词和句子的掌握情况，在学生【设计意图：通过学生介绍海报，从而复习本单元学过的核心句式和词汇。】1.引导学生观察故事的第一幅插图，用“Whatanimalscanyousee