小学语文统编版三年级下册（2024新教材）第八单元教案（2026春）

统编版三年级下册(2024新教材)第八单元教案(2026春)25慢性子裁缝和急性子顾客一、教材分析本文是一篇充满童趣的叙事性课文，以对话为主线，讲述了急性子顾客多次要求修改棉袄，慢性子裁缝从容应对的故事。语言浅显易懂、生动幽默，贴合三年级学生的认知特点，既落实了“了解故事主要内容，复述故事”的单元语文要素，又能引导学生体会人物性格差异，感受生活中的趣味，培养耐心品质。二、核心素养目标1.语言运用：认识本课生字，会写重点字词，能有感情地朗读课文，分角色朗读对话，积累生动的语言。2.思维能力：理清故事发展顺序，把握人物对话中的关键信息，能简单分析人物性格特点，提升逻辑思维和概括能力。3.审美创造：感受课文幽默风趣的语言风格，体会故事的趣味性，乐于分享故事中的精彩片段。4.文化自信：体会课文蕴含的做人道理，明白做事不能急躁、要耐心细致的道理，传承优良的处事品质。三、教学重点1.认识并书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出人物语气。2.理清故事脉络，掌握急性子顾客多次修改棉袄的过程，能完整复述故事。四、教学难点1.通过人物对话，体会急性子和慢性子的性格差异。2.理解故事蕴含的道理，学会做事不急躁、有耐心。(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)想立刻完成；有的人性子慢，做事从容不迫。今天，我们就来认2.板书课题，指导朗读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么疑问?(预设：慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么事?他们的性格会带来什么麻烦?)带着疑问(二)初读课文，整体感知(10分钟)2.学生自读课文，教师巡视指导，及时纠正读音错误，帮助学困生读通句子。4.整体梳理：指名分段朗读课文，师生共同评价；引导学生概括课文主要内容：急性子顾客冬天来裁缝店做棉袄，先后四次要求修改衣服，慢性子裁缝都从容答应，最后(三)精读感悟，体会性格(18分钟)1.聚焦人物对话：请同学们默读课文，找出描写急性子顾客和慢性子裁缝的对话，用5.讨论交流：引导学生思考：急性子顾客多次修改衣服，慢性子裁缝为什么都答应了?你觉得慢性子裁缝和急性子顾客各有什么优点和不足?(四)总结升华，拓展延伸(7分钟)1.引导学生总结：读完课文，你明白了什么道理?(预设：做事不能急躁，要冷静、耐心；遇到问题要互相理解、互相包容。)2.拓展延伸：结合生活实际，说说你平时做事有没有急躁的时候，今后1.抄写本课生字词，每个生字写3遍，组词2个。2.分角色朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。3.想一想：如果急性子顾客遇到了急性子裁缝，会发生什么事?写几句话。今天，我们认识了急性子顾客和慢性子裁缝，感受到了他25慢性子裁缝和急性子顾客急性子：棉袄→夹袄→短袖→春装(急躁)慢性子：答应修改→还没动手(从容)26漏本文是一篇民间故事，语言朴实幽默、情节曲折有趣，讲述了老虎和贼都想偷老爷爷学生感受民间故事的魅力，培养阅读兴趣和概括能力。1.语言运用：认识本课生字，会写重点字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累民间故事中的生动语言。2.思维能力：理清故事发展顺序，借助示意图梳理老虎和贼的行动路线，能完整复述故事，提升逻辑思维和表达能力。3.审美创造：感受民间故事幽默风趣的语言和曲折有趣的情节，体会故事的趣味性，乐于分享民间故事。4.文化自信：了解民间故事的特点，感受中华传统文化的魅力，培养对民间文学的喜爱之情。三、教学重点1.认识并书写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助示意图，理清老虎和贼的行动过程，能完整复述故事。四、教学难点2.感受民间故事的幽默魅力，体会故事蕴含的趣味。五、教学方法朗读感悟法、情境教学法、小组合作法、图文结合法六、教学过程(一)趣味导入，揭示课题(5分钟)1.出示图片：老虎和贼的卡通形象，提问：同学们，你们看这两个小动物，一个凶猛，一个狡猾，他们会一起做什么坏事呢?今天，我们就来学习一篇民间故事，看看他们之间发生了什么可笑的事。2.板书课题“漏”,指导朗读，引导学生质疑：课题只有一个字，“漏”是什么意思?它和老虎、贼之间有什么关系?带着疑问走进课文。(二)初读课文，扫清障碍(10分钟)1.出示自读要求：自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字新词；遇到不认识的字可以借助拼音或工具书；给课文自然段标上序号，初步了解故事内容。4.整体感知：指名分段朗读课文，师生共同评价；引导学生概括故事主要内容：老虎(三)精读感悟，梳理情节(18分钟)物，比自己还凶猛。3.借助示意图梳理情节：出示简单的示意图(老爷爷家→山坡→树下→山坡下),请同学们小组合作，找出老虎和贼在每个地点的行动和表现，用简洁的语言概括出来。4.小组汇报，师生共同梳理：老虎和贼同时来到老爷爷家偷驴，听到“漏”的声音，吓得赶紧逃跑；老虎驮着贼跑，贼抓着老虎的尾巴，一路上互相误会对方是“漏”;到了山坡下，老虎把贼摔在地上，贼把老虎踢晕，自己也吓晕了；最后老爷爷和老婆婆发现5.朗读感悟：指名朗读描写老虎和贼狼狈样子的句子，如“老虎吓得浑身发抖，贼听得幽默有趣，朗读时要读出紧张、惊恐又可笑的语气。6.讨论交流：引导学生思考：老虎和贼为什么会吓得狼狈逃窜?这个故事有趣在哪里?(四)总结拓展，巩固提升(7分钟)1.总结：这篇民间故事用幽默的语言，讲述了老虎和贼因为误会而闹出来的笑话，让我们感受到了民间故事的魅力。其实，民间故事还有很多，比如《田螺姑娘》《白蛇传》,大家课后可以去读一读。2.复述练习：借助示意图，指名复述故事，其他同学认真倾听，补充纠正，培养复述能力。1.抄写本课生字词，每个生字写3遍，组词2个。2.借助示意图，把故事讲给爸爸妈妈听，做到语句通顺、情节完整。3.搜集一个简短的民间故事，下节课和同学们分享。今天，我们一起读完了《漏》这篇有趣的民间故事，感受到了老虎和贼的愚蠢与狼狈，也体会到了民间故事的幽默和精彩。希望同学们今后多阅读民间故事，感受中华传统文化的魅力，同时也能学会认真观察、冷静思考，不要像老虎和贼一样凭空猜测、自乱阵脚。26漏老爷爷老婆婆：漏=漏雨老虎贼：漏=厉害的怪物偷驴→逃跑→摔晕(可笑)27*枣核本文是一篇略读民间故事，以“枣核”为线索，讲述了一对老夫妇生了一个像枣核一样小的孩子，枣核虽然身材矮小，却聪明勇敢、勤劳能干，智斗县官、帮乡亲们要回牲口的故事。课文语言通俗、情节生动，落实了“综合运用复述方法，尝试续编故事”的单元语文要素，引导学生体会民间故事中的人物智慧，感受劳动人民的美好品质。1.语言运用：认识本课生字，能正确、流利地朗读课文，积累民间故事中的生动语句，能借助表格或情节图复述故事。2.思维能力：理清故事发展顺序，把握枣核的主要事迹，分析枣核的人物特点，尝试续编故事，提升逻辑思维和创造性表达能力。3.审美创造：感受民间故事生动有趣的情节和鲜明的人物形象，体会故事的趣味性和感染力，乐于创编故事片段。4.文化自信：了解民间故事中惩恶扬善的价值取向，感受劳动人民的智慧和勇敢，培养对民间文学的喜爱之情。1.认识本课生字，正确、流利地朗读课文。2.借助表格或情节图，完整复述故事，把握枣核的主要事迹。四、教学难点1.分析枣核聪明勇敢、勤劳能干的人物特点，理解故事蕴含的道2.结合人物性格，合理续编故事，保持情节的连贯性和趣味性。五、教学方法六、教学过程(一)导入新课，激发兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，我们之前读的民间故事里，有凶猛的老虎、狡猾的贼，今们要认识的主人公，是一个特别小的孩子，他像枣核一样大，却谁呢?他会做什么事呢?本领?带着疑问走进课文，明确略读课文的学习要求：默读课文，用自己的话复述故(二)初读课文，整体感知(10分钟)读生字，难点字词可反复朗读；默读课文，思考：课文主要写了枣核的哪几件事?音(zhē折腾、zhé打折),帮助学困生读通难句。3.生字词检测：指名认读生字，集体纠正读音；指导书写重点生字4.整体梳理：指名概括课文主要内容，师生共同完善：老夫妇生了一个像枣核一样小(三)精读感悟，体会形象(18分钟)1.小组合作：请同学们小组合作，默读课文，思考两个问题：枣核有什么特点?课文通过哪几件事表现他的特点?用简洁的语言标注出来。2.小组汇报，师生共同分析：3.朗读感悟：指名朗读描写枣核智斗县官的段落，体会枣核的聪明勇敢，朗读时要读4.复述练习：出示简单的情节图(生枣核→学本领→斗县官→救牲口),请同学们借助情节图，用自己的话复述故事，同桌之间互相练习，指名上台复述，师生共同评价。5.续编引导：枣核帮乡亲们要回了牲口，县官会善罢甘休吗?枣核接下来还会发生什么有趣的事?请同学们展开想象，试着续编一个小故事片段。(四)总结拓展，巩固提升(7分钟)赢得了大家的喜爱。这个故事告诉我们，无论身材大小2.拓展：请同学们分享自己续编的故事片段，互相学习、互相启发，培养创造性表达1.认读本课生字，抄写重点词语3遍。2.借助情节图，把故事讲给家人听，做到情节完整、语句通顺。3.完善自己续编的故事片段，写下来，不少于50字。今天，我们认识了聪明勇敢、勤劳能干的枣核，感受到了的智慧。枣核用自己的行动告诉我们，平凡的人也能有不平凡的本领，只要我们勤劳、勇敢、善于思考，就能克服困难、帮助别人。希望同学们今后也能像枣核一样，做一27*枣核口语交际：趣味故事会材明确了交际要求：能自然大方地讲故事，注意语气、表情的变化，加上适当的手势；认真听别人讲故事，记住主要内容，说出有趣之处。通过本次口语交际，培养学生的倾听、表达和应对能力，激发学生讲故事、听故事的兴趣，为后续的习作和表达奠定基础。1.语言运用：能清晰、流利、自然大方地讲述有趣的故事，学会运用语气、表情和手势，让故事更吸引人；能认真倾听他人讲故事，准确记住故事主要内容，说出故事的有趣之处。2.思维能力：能梳理故事的主要情节，把握故事的趣味点，提升概括、表达和倾听能力；能对他人的讲述进行简单评价，提出合理建议。3.审美创造：感受故事的趣味性，乐于分享和倾听故事，在交流中体会表达的快乐，提升口语表达的感染力。4.文化自信：通过分享不同类型的故事，感受中华传统文化和各类故事的魅力，培养乐于交流、善于分享的良好品质。1.能自然大方地讲述故事，注意语气、表情和手势的运用，把故事讲得生动有趣。2.能认真倾听他人讲故事，记住主要内容，说出故事的有趣之处。1.灵活运用语气、表情和手势，让故事更具感染力。2.能主动倾听、积极评价，做到文明交际、互相尊重。情境教学法、示范引导法、小组合作法、评价激励法(一)情境导入，唤起兴趣(5分钟)1.谈话导入：同学们，我们本单元读了很多有趣的故事，有《慢性子裁缝和急性子顾味故事会”,把你喜欢的有趣故事分享给大家，好不好?3.提问引导：同学们，你平时喜欢听什么类型的故事?你有什么印象最深刻的有趣故事?简单和同桌分享一下故事的名字。(二)示范引导，明确方法(10分钟)(1)讲故事的人：要记住故事内容，讲得有条理；神态自然、大方；注意语气、表情(2)听故事的人：要集中注意力，认真倾听；不随意打断别人，有问题等听完后再提；2.教师示范：教师讲述一个简短有趣的小故事(如《狐狸和乌鸦》片段),示范运用3.学生评价：请同学们说说，老师讲的故事哪里有趣?老师在讲故事时，用了哪些方法让故事更生动?(预设：语气有变化、有表情、有手势)4.方法小结：讲故事时，要抓住故事的趣味点，语气随情节变化，加上自然的表情和(三)小组交流，实践提升(18分钟)1.小组准备：将学生分成4-5人小组，每组推选一名组长；请同学们在小组内分享自己准备的有趣故事，每人讲述1-2分钟，组长负责组织秩序，提醒大家遵守交际要求。2.小组交流：学生在小组内轮流讲故事，教师巡视指导，重点关注：(1)讲故事的同学是否自然大方，是否运用了语气、表情和手势。(2)听故事的同学是否认真倾听，是否能说出故事的有趣之处。5.教师点评：对上台讲故事的同学进行表扬和鼓励，肯定优点，提出合理的改进建议；(四)总结延伸，巩固成果(7分钟)1.总结：今天的趣味故事会非常成功，同学们都能大胆、生动地分享故事，也能认真倾听、积极评价，收获满满。通过这次口语交际，我们学会了如何把故事讲得更生动，也感受到了分享的快乐。2.延伸：请同学们课后把今天听到的有趣故事讲给爸爸妈妈听，也可以多搜集一些有趣的故事，下次再和同学们分享；同时，在生活中也要学会认真倾听别人说话，做一个善于倾听、乐于分享的人。1.把今天在课堂上听到的最喜欢的一个故事，讲给爸爸妈妈听，注意运用语气、表情和手势。2.搜集一个简短有趣的故事，认真练习讲述，准备下次和同学们分享。3.和家人一起开一个小型故事会，轮流讲故事、评故事。今天的趣味故事会圆满结束了，感谢每一位勇敢分享故事的同学，也感谢每一位认真倾听的同学。故事就像一束光，能带给我们快乐和力量；分享就像一座桥，能让我们收获更多美好。希望同学们今后多听故事、多讲故事、多分享故事，在故事中成长，在交流中进步。口语交际：趣味故事会讲故事：有条理、语气变、有表情、加手势听故事：认真听、记内容、说有趣、不打断评故事：善发现、多鼓励、提建议、守礼仪一、教材分析教材要求学生选择一种动物，想象它失去原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，编一个完整、有趣的童话故事。习作贴近三年级学生的认知和兴趣，鼓励学生大胆想象、大胆表达，培养学生的创造性思维和书面表达能力，让学生感受想象作文的乐趣。1.语言运用：能围绕“动物特征反转”展开想象，选定一种动物作为主角，编一个情节完整、语句通顺的童话故事；学会运用动作、语言、神态等细节描写，让故事更生动。2.思维能力：突破常规思维，进行大胆、合理的想象，梳理故事的起因、经过、结果，提升逻辑思维和创造性表达能力；能修改自己的习作，完善细节。3.审美创造：感受想象的奇妙与乐趣，乐于创编童话故事，体会用文字传递想象的快乐，提升习作的趣味性和生动性。4.文化自信：在创编童话故事的过程中，培养热爱生活、乐于创新的品质，传承积极向上、充满童趣的表达风格。1.选定一种动物，想象它的特征反转，编一个情节完整、有趣的童话故事。2.能把想象的内容写清楚，语句通顺，适当运用细节描写。1.进行大胆、合理且独特的想象，避免想象脱离实际、情节空洞。2.运用细节描写，突出故事的“趣味”,做到详略得当。情境导入法、示范引路法、小组讨论法、点评修改法(一)趣味导入，唤醒想象(5分钟)1.情境导入：同学们，想象就像一把神奇的钥匙，能打开一个全新的世界。今天，老师给大家念一首有趣的《颠倒歌》:“稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，小鱼高高天上飞，蜗牛疾步快如飞。”2.提问引导：听完这首儿歌，你发现了什么?(预设：歌里的动物都变了样，和平时看到的不一样)这些反转的想象是不是特别有趣?今天，我们就一起走进想象的王国，完成本次习作——《这样想象真有趣》。3.明确要求：板书课题，引导学生齐读；出示习作要求，师生共同梳理：选择一种动物，想象它失去原来的主要特征，或者变得与原来完全相反，编一个完整、有趣的童话故事，写清楚、写生动。(二)审题指导，打开思路(10分钟)1.拆解要求：帮助学生明确习作核心：(1)主角：必须是动物，不能变成其他物种(如蜗牛不能变成大树)。(2)想象关键：特征反转(如蜗牛爬得慢→跑得飞快，老鹰飞得高→不会飞，蚂蚁力气小→力大无穷)。(3)情节：必须是完整的童话故事，有起因、经过、结果，不能只写动物的变化，还3.示例引路：教师出示简短示例(如《健步如飞的蜗牛》开头):“农场里有一只叫慢慢的蜗牛，它从来都是爬得最慢的，每次比赛都拿最后一名。可4.小组讨论：请同学们小组讨论，选定自己的动物主角和反转特征，说说自己想编一(三)构思习作，动笔写作(18分钟)(1)开头(山脚):介绍动物主角原来的样子，点明它的反转变化(如“小猫喵喵最(2)中间(山坡):写变化后发生的有趣事件，这是故事的重点，要加入具体的情节和细节描写(动作、语言、神态),如蜗牛跑得飞快后，帮助小伙伴、参加比赛等。(3)结尾(山顶):写故事的结果，可加入简单的道理或感受(如“慢慢明白了，不2.动笔写作：学生根据自己的构思，动笔写作，教师巡视指导，重点关注：(1)想象是否大胆、合理，情节是否完整。(2)语句是否通顺，有无错别字，是否运用了细节描写。(3)帮助学困生梳理思路，指导他们把句子写完整、写通顺。(四)点评修改，巩固提升(7分钟)1.佳作点评：选取2-3篇优秀习作，当众朗读，引导学生评价：这篇习作的想象有趣吗?情节完整吗?有哪些好的细节描写?2.问题修改：选取1篇有代表性问题的习作(如情节空洞、想象不合理),引导学生一起修改，帮助学生明确改进方向。3.同桌互改：学生同桌之间互相修改习作，互相提出改进建议，完善自己的习作。4.总结：今天，同学们都展开了奇妙的想象，创编出了有趣的童话故事。想象是无限的，只要我们敢想、敢写，就能写出更多精彩的作文。1.完善自己的习作，修改错别字和不通顺的句子，补充细节，让故事更生动有趣，字数不少于200字。2.把自己编的童话故事讲给爸爸妈妈听，听听他们的建议，再修改完善习作。3.尝试给童话故事加一个有趣的题目，如《不会飞的老鹰》《力大无穷的蚂蚁》。今天，我们一起开启了想象的奇妙之旅，每个同学都变成了小小的童话作家，创编出了属于自己的有趣故事。想象是作文的灵魂，也是我们成长的翅膀，希望同学们今后在生活中，多观察、多思考、多想象，用文字记录下每一个奇妙的想法，写出更多精彩的习作，让想象的种子在笔下生根发芽。习作：这样想象真有趣1.选主角：动物(蜗牛、蚂蚁、老鹰……)2.定反转：慢→快、小→大、会→不会……3.编情节：开头(变化)→中间(事件)→结尾(道理)4.写生动：动作、语言、神态语文园地趣味题目创编和转述句式；“日积月累”积累古诗《大林寺桃花》。通过各个板块的练习，帮助学生巩固单元知识，提升语言运用能力，感受中华语言文字的魅力。1.语言运用：梳理并掌握复述故事的方法，能灵活运用；认识口字旁、言字旁的汉字，2.思维能力：通过梳理复述方法、发现汉字构字规律、体会拟声词的表达效果，培养3.审美创造：感受拟声词带来的画面感，体会古诗的意境美，感受中2.认识口字旁、言字旁的汉字，发现构字规律；积累运用拟声词和古诗《大林寺桃2.理解古诗《大林寺桃花》的含义，体会诗句的意境美。(一)导入新课，明确任务(5分钟)1.谈话导入：同学们，经过本单元的学习，我们读了很多有趣的故事，也学会了故事、展开想象编故事。今天，我们就走进语文园地，一(二)梳理与交流：总结复述方法(7分钟)1.回顾交流：请同学们回忆本单元的学习，想一想：我们学习了哪些复述故事的方法?(预设：借助表格、借助情节图、抓住关键情节复述)2.小组讨论：小组合作，梳理复述故事的方法和注意事项，组长负责记录，如“复述要抓要点、按顺序，要说出主要人物和关键情节”。3.全班总结：师生共同总结复述方法：借助表格、情节图梳理情节；抓住主要人物和关键事件；按故事发展顺序复述；可以加入简单的细节，让复述更生动。4.实践练习：指名选择本单元的一个故事，运用所学方法简要复述，其他同学认真倾听、补充评价，巩固复述方法。(三)识字加油站：发现构字规律(8分钟)1.学习口字旁汉字：出示“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”等词语，指名认读，教师正音2.发现规律：引导学生观察这些词语，提问：这些词语有什么共同点?(预设：都有口字旁)它们和什么有关?(预设：都和口的动作、声音有关)3.拓展积累：请同学们再说出几个带有口字旁、和口的动作或声音有关的词语(如“呼吸、喷嚏、吓唬”),加深对构字规律的理解。4.学习言字旁汉字：出示“告诫、辩论、谚语、谣言”等词语，指名认读，引导学生发现规