2026年春季青岛版小学数学一年级下册教学计划含进度表

2026年春季青岛版小学数学一年级下册教学计划本教学计划以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为指导，立足青岛版一年级下推理意识等核心素养，培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯，确保在18周内完成全部教学任务，于6月30日前结束学期，为学生后续数学学习奠定坚实基础。·开学日期：根据2026年春季中小学开学安排，确定3月2日正式上课(3月1日·学期时长：共18周，预计6月27日结束新课，6月28-30日进行期末复习及检测，确保6月30日前完成学期全部任务·每周课时：5节(含1节练习课/活动课),全学期总课时约90节(含复习、检测、主题活动)·节假日安排：结合2026年法定节假日，合理调整教学进度，确保教学连贯性，具体节假日如下：清明节(4月4日-6日，3天，无调休)、劳动节(5月1日-5日，5天，5月9日调休上课)、端午节(6月19日-21日，3天，无调休)三、教材分析具体目录如下：一、逛公园——20以内的退位减法；二、丰收了——100以内数的认识；三、玩转图形——认识平面图形(含主题活动——有趣的拼摆);四、护绿行动——100以内的加减法(一)(含智慧广场——填数游戏、主题活动——爱心义卖);五、海趣——100以内的加减法(二)(含智慧广场——找规律);六、儿童乐园一教材编排注重知识的层次性和连贯性，从20以内退位减法过渡到100以内数的认识及加减法，从立体图形延伸到平面图形，逐步提升学生的数学能力；同时融入主题活动和智慧广场，渗透数学思想方法，注重培养学生的应用意识本学期核心素养培育聚焦数感、运算能力、几何直观、推理识6个方面，分单元明确落实要求，确保核心素养贯穿教学全过程：(一)第一单元：逛公园——20以内的退位减法·数感：能熟练认读20以内的数，准确区分基数和序数意义，能结合具体情境感受20以内数的大小关系，理解退位减法的意义。·运算能力：能熟练掌握20以内退位减法的计算方法(破十法、平十法、想加算减),能准确、快速地进行口算(每分钟8-10道),能解决简单的20以内退位减法题，能运用所学知识解决简单的实际问题，在联系，能根据已知算式推出相关算式的结果(如根据9+6=15,推出15-9=6)。(二)第二单元：丰收了——100以内数的认识·数感：能熟练认读、写100以内的数，理解100以内数的组成(几个十和几个一),能准确区分几个十和几个一，能比较100以内数的大小，能结合具体情境感受100以内数的实际意义(如感受100根小棒、100个珠子的数量)。·几何直观：能借助小棒、计数器等学具，直观表示100以内数的组成和大小关系，·推理意识：在数数、比较数的大小的过程中，能推理出数的排列规律(如100以内数的顺序),能根据数的组成推理出数的大小关系。简单的数的组成、大小比较的实际问题，感受(三)第三单元：玩转图形——认识平面图形(含主题活动：有趣的拼摆)·几何直观：能准确辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见平面图形，能说出每种图形的简单特征，能区分平面图形和立体图形的不同，能借助学具直观感受平面图形的特点。·创新意识：在“有趣的拼摆”主题活动中，能运用所学平面图形大胆尝试不同的拼摆方法，培养创新思维和动手能力。·应用意识：能在生活中发现并辨认常见的平面图形(如桌面是长方形、光盘是圆形),能运用平面图形的知识解决简单的拼摆问题，感受图形在生活中的应用。·推理意识：在辨认、拼摆平面图形的过程中，能简单推理出不同图形的区别和联系(如长方形和正方形的异同),能根据图形的特征推理出图形的名称。(四)第四单元：护绿行动——100以内的加减法(一)(含智慧广场：填数游戏、主题活动：爱心义卖)·数感：能结合具体情境，理解100以内加减法(不进位、不退位)的意义，能感受加减法算式中各数的意义，能结合情境估算加减算式的结果。·运算能力：能熟练掌握100以内不进位加法、不退位减法的计算方法，能准确、快速地进行口算和笔算，能解决简单的100以内加减法实际问题。·推理意识：在“填数游戏”智慧广场中，能根据已知数字和运算规则，推理出未知数字，培养简单的逻辑推理能力；在探究加减法计算方法的过程中，能推理出不同计算方法的合理性。法解决的问题，能运用所学知识解决实际问题，体会数学在生活中的应用价值。·创新意识：在“爱心义卖”主题活动中，能运用加减法知识设计义卖方案，能尝试用不同的方法解决义卖中的数学问题，培养创新意识和实践能力。(五)第五单元：海趣——100以内的加减法(二)(含智慧广场：找规律)·数感：能结合具体情境，理解100以内进位加法、退位减法的意义，能感受进位、退位的必要性，能结合情境估算加减算式的结果，培养估算意识。·运算能力：能熟练掌握100以内进位加法、退位减法的计算方法，能准确、快速地进行口算和笔算，能解决稍复杂的100以内加减法实际问题，能检查计算结果的正·推理意识：在“找规律”智慧广场中，能发现数字、图形的排列规律，能根据理出下一个数字或图形，培养逻辑推理能力；在探究进位、退位加减法计算方法的过程中，能推理出计算规律(如进位加法满十进一、退位减法退一作十)。·应用意识：能结合“海趣”等生活情境，运用100以内加减法解决实际问题，能运用规律知识解决生活中的简单规律问题，感受数学与生活的密切联系。·创新意识：在探究计算方法和找规律的过程中，能尝试用不同的方法解决问题，能大胆提出自己的想法，培养创新思维。·数感：能系统梳理100以内数的认识相关知识，能熟练掌握数的组成、大小比较等内容，能结合具体情境灵活运用数的知识。·运算能力：能熟练掌握20以内退位减法、100以内加减法(一)(二)的计算方法，能准确、快速地进行计算，能灵活解决各类加减法实际问题。·几何直观：能系统梳理平面图形的相关知识，能准确辨认各类平面图形，能灵活运用图形知识进行拼摆等活动。·推理意识：能结合总复习内容，梳理知识间的内在联系，能运用推理意识解决填数、找规律等问题，能推理出知识的应用方法。·应用意识：能综合运用本学期所学知识，解决生活中的各类数学问题，能结合主题活动，灵活运用知识解决实际问题，感受数学的应用价值。·创新意识：能综合运用所学知识，尝试用不同的方法解决复杂的数学问题，能大胆创新，提出自己的解题思路和方法。五、学具教具使用清单结合教材内容和教学需求，为落实核心素养，确保教学活动顺利开展，明确学具教具使用清单，分为教师教具和学生学具，具体如下：(一)教师教具·基础教具：黑板、粉笔、直尺、三角板、圆规、计数器(十位、个位，可拨100以内数)、小棒(100根以上，带收纳盒)、百数表、数字卡片(0-99)。·单元专用教具：20以内退位减法口算卡片、100以内加减法口算/笔算卡片；平面图形模型(长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆，大号，便于展示)、立体图形模型(长方体、正方体、圆柱、三棱柱，用于引导学生从立体图形中剥离平面图·辅助教具：课件(PPT)、投影仪、白板、口算抢答器(激发学生学习兴趣)、错题展示板(用于单元复习和错题讲解)。(二)学生学具·基础学具：铅笔、橡皮、直尺、练习本、数学本、计数器(简易版，十位、个位)、小棒(50-100根，自备，用于动手操作)、数字卡片(0-9,自备)。·单元专用学具：平面图形卡片(长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆，自备或统一发放，用于辨认、拼摆);七巧板(简易版，用于“有趣的拼摆”主题活动);口算练习卡(自备，每日练习);填数游戏练习单、找规律练习单(教师发放)。心义卖”专用学具(模拟货币、价格标签、义卖记录单)。求规范使用学具，动手操作时认真专注，积极参与；课后六、分层辅导方案尖层(A层),实施分层辅导，动态管理，具体方案如下：(一)分层标准(动态调整)·拔尖层(A层):数学基础扎实，学习能力强，能快速掌握新知识，善于自主探究、合作交流，能灵活运用所学知识解决复杂问题，对数学有浓率高(95%以上),能主动思考拓展性问题。·提高层(B层):数学基础中等，学习能力较强，能掌握新知识，能完成基础练习题和简单的拓展题，计算准确率较高(85%-95%),有一定的自主学习能力，需教·基础层(C层):数学基础薄弱，学习能力较弱，接受新知识较慢，对数学兴趣不高，计算准确率较低(低于85%),缺乏自主学习能力，需要教师重点辅导，错题较多，需反复强化练习。注：每单元结束后，结合单元检测成绩和课堂表现，对学生分层进行动态调整，鼓励基础层学生向提高层、拔尖层进步，引导拔尖层学生保持优势、突破自我。(二)分层辅导目标·巩固本学期所学知识，熟练掌握各类知识点，能灵活运用知识解决复杂的实际问题和拓展性问题。·培养创新意识和逻辑推理能力，能自主探究数学规律，尝试解决开放性数学问题，能提出自己的解题思路和方法。·提升数学应用能力，能结合生活实际，运用所学知识设计简单的数学活动方案(如复杂的拼摆图案、义卖方案),培养实践能力。·扎实掌握本学期所学知识，能准确、快速地完成基础练习题和中等难度的拓展题，计算准确率提升至90%以上。·培养自主学习能力和推理意识，能主动探究新知识，能独立解决简单的实际问题，能改正错题并总结经验教训。·激发数学学习兴趣，逐步提升拓展能力，争取向拔尖层迈进。·掌握本学期核心知识点(20以内退位减法、100以内数的认识、100以内加减法基础、平面图形辨认),能完成基础练习题，计算准确率提升至85%以上。·培养良好的学习习惯(认真听讲、按时完成作业、主动提问),激发数学学习兴趣，克服学习困难。·能在教师和同学的帮助下，解决简单的实际问题，能改正基础错题，逐步提升学习能力，争取向提高层迈进。(三)分层辅导措施1.课堂分层教学(核心环节)·提问分层：基础题提问基础层学生，中等题提问提高层学生，拓展题提问拔尖层础题，提高层学生完成基础题+提高题，拔尖层学生完成基础题+提高题+拓展题；教·探究分层：基础层学生在教师指导下进行探究活动，提高作，拔尖层学生自主探究+拓展延伸，鼓励拔尖层学生尝试不同的探究方2.课后分层辅导(补充环节)·拔尖层(A层):每周开展1次拓展辅导(课后服务时间),布置拓展性作业(如复杂填数游戏、图形拼摆创新题、加减法拓展应用题),引导学生自主探究数学·提高层(B层):每周开展1次巩固辅导(课后服务时间),重点辅导中等难度题目和易错题型，帮助学生总结解题方法，改正错题；布置适量的巩固性作业和少量·基础层(C层):每日课后辅导10-15分钟(课后服务时间),重点辅导核心知识点和基础练习题，手把手指导计算方法和解题步骤；布置简加中等难度的应用题和少量拓展题；拔尖层学生增加拓展性提高层作业重点批改易错题型，批注解题建议，鼓励学生自主改正批改解题思路和方法，鼓励学生尝试不同的解4.小组互助辅导·建立互助小组，每组4-5人，包含1-2名拔尖层学生、2名提高层学生、1名基础·拔尖层学生帮助基础层学生讲解基础知识点和计算题，提高层学生之间相互交流、5.评价分层激励给予表扬和鼓励(如贴纸、口头表扬),增强学习信心。七、教学进度表(表格式)说明：每周5课时，共18周，总课时90节；结合节假日调整教学进度，确保6月30日前结束学期；包含单元教学、复习、检测、主题活动、智慧广场内排在第10周，期末考试安排在第18周。起止日期教学内容核心素养重点落实备注(节假日、检测13月2日-3月8日20以内的(1.十几减5节(新授3节、练习2节)运算能力、数感，掌握十几减9的3月2日正式上课，适应新学期学习23月9日-3月15日20以内的(2.十几减8、7;3.十5节(新授3节、练习2节)运算能力、推理意识，掌握20以内退位减法法无节假日33月16日-3月22日20以内退习、单元检解5节(复习2节、检测1节、讲解2节)运算能力、应用意识，巩固20以内退位减实际问题完成第一单元教学，单元检测43月23日-3月29日丰收了——100以内数的认识(1.数100以内2.100以内数的组成)5节(新授3节、练习2节)直观，能数100以内的数，理解数的组成无节假日53月30日-4月5日100以内数的认识(3.100以内数的读写；4.数的大小比较)2节、练习2节)意识，能读写100以内的数，比较数的大小日清明节放假，调减1课时6月12日复习、单元检测、错题单元：玩转识平面图形(1.认识长形、三角5节(检测1节、讲解1节、新授3节)直观，巩固100以内数的认识，辨图形完成第二单元教学，启74月19日认识平面图形(2.认识平行四边形、圆；3.平面图形的区别与联5节(新授3节、练习2节)几何直观、推理意识，能辨认所有区分平面与无节假日84月26日主题活动一元复习、单题讲解5节(活动2节、复习1节、检测1节、讲解1节)几何直观、创新意识，能拼摆平面图形，巩固单元知识完成第三单元教学及主题活动95月3日第四单元：护绿行动一—100以内的加减法(一)(1.整十数加、减整十数；2.两位数加一位数、整十数)3节(新授2节、练习1节)运算能力、数感，掌握整十数加减础方法5月1日-5日劳动节放假，调减2课时；5月9日调休上课，补1课时5月4日-5月10日第四单元：100以内的(一)(3.两位数减一数);期中讲解5节(新授2节、复习1节、检测1节、讲解1节)运算能力、应用意识，元知识，检测学习效果5月9日调休上课，补1课时；第10周中期中考试5月11日-5月17日第四单元：复习、错题讲解；智慧数游戏5节(复习2节、讲解1节、新授2节)运算能力、推理意识，巩固100以内加减法(一),培能力无节假日5月18日-5月24日主题活动一5节(活动2节、检测运算能力、应用意识、完成第四单元教学及主元单元检的加减法(二)(1.两位数加两位数进位加1节、讲解1节、新授1节)创新意识，动，启动第五单元题活动、智慧广场5月25日-5月31日第五单元：100以内的(二)(2.两位数减两位数退位减法；3.加减法的应用)5节(新授3节、练习2节)运算能力、应用意识，掌握进位、无节假日6月1日-6月7日第五单元：100以内的(二)复习、练习；智慧广场一5节(练习2节、复习1节、新授2节)运算能力、推理意识，数字、图形无节假日6月8日-6月14日单元检测、错题讲解；第六单元：儿童乐园一一总复习(1.数与代数部分：20以内退位减5节(检测1节、讲解1节、复习3节)数感、运算能力，巩固第五单元知识，启动总复习完成第五单元教学及智慧广场法、100以内数的认总复习(2.数与代数部分：100以内加减法；3.图形与几何部分：平面图形)3节、练习1节)运算能力、几何直观，系统复习数与代数、图形与几何知识21日端午节放假，调减1课时6月22日-总复习(4.主题活动、智慧广场；5.综合练2节、综合练习3节)综合核心素理全学期知合应用能力结束新课复习6月29日-期末检测、试卷讲解、学期总结1节、讲解1节、总结1节)综合核心素养，检测全学期学习效果，总结经验前完成期末检测及学期总结，结束本学