《帮我指方向》教案-2025-2026学年冀人版（新教材） 小学科学二年级下册

《帮我指方向》教案-2025-2026学年冀人版(新教材)小学科学二年级下册一、教学背景本节课是2025-2026学年春季学期冀人版(新教材)小学科学二年级下册第三单元《日月星辰》中的第三课时《帮我指方向》。本单元围绕“探索宇宙中与地球密切相关的天体”展开，前两课时已引导学生认识了太阳、月亮的基本特征及变化规律，为本课“利用日月星辰及常见工具辨别方向”奠定了认知基础。依据《义务教育小学科学课程标准(2022年版)》要求，小学二年级科学需聚焦“地球与宇宙科学”领域，引导学生感知身边的天文现象与生活的联系，培养初步的探究能力和空间观念。二年级学生已具备简单的观察能力和生活经验，在日常生活中对“前后左右”有明确认知，但对“东南西北”四个基本方向的概念较为模糊，仅能通过少数生活场景(如太阳升起)有初步感知，缺乏系统的辨别方法和科学认知。二、核心素养教学目标(一)科学观念1.知道东、南、西、北四个基本方向，了解太阳升起和落下的方向与四个基本方向的关联(太阳从东方升起，西方落下)。2.了解指南针是辨别方向的常用工具，知道指南针的基本用途和使用方法，知道指南针指针总是指向南方。3.能结合生活场景，初步建立“方向是相对的”这一基本认知，能以自身或身边物体为参照物，描述物体的方向。(二)科学思维1.能通过观察太阳的位置、使用指南针等活动，归纳出辨别东、南、西、北四个方向的基本方法，发展初步的归纳推理能力。2.能在游戏和实践中，灵活运用所学方法辨别方向，能根据参照物的变化调整方向判断，培养初步的空间思维能力。3.能清晰表达自己辨别方向的过程和想法，能倾听他人的意见并进行简单交流，发展初步的表达与思维碰撞能力。(三)探究实践1.能通过观察太阳的升起与落下、动手操作指南针、参与方向游戏等活动，主动探究辨别方向的方法，体验科学探究的乐趣。2.能在教师指导下，规范使用指南针，能结合教材图片和生活场景，尝试用科学的语言描述物体的方向，提升动手实践和应用能力。3.能与同学合作完成探究活动，在小组互动中分工协作，培养初步的合作探究能力。(四)态度责任1.对辨别方向的活动产生浓厚兴趣，愿意主动观察身边的天文现象和生活中的方向问题，保持对科学探究的好奇心。2.体会科学知识与生活的密切联系，知道掌握辨别方向的方法能解决生活中的实际问题(如迷路、指路),培养学以致用的意识。3.养成认真观察、规范操作、乐于合作、主动交流的良好学习习惯，培养尊重事实、实事求是的科学态度。三、教学重难点(一)教学重点1.认识东、南、西、北四个基本方向，掌握利用太阳(东升西落)和指南针辨别方向的基本方法。2.能以自身或身边的物体为参照物，用规范的语言描述物体的方向。(二)教学难点1.理解“方向是相对的”这一概念，能根据参照物的变化，灵活调整对物体方向的判断。2.规范使用指南针，能结合指南针的指向，准确判断出东、南、西、北四个方向。3.能将所学的方向知识运用到生活实际中，解决简单的指路、找方向等问四、教学准备(一)教师准备1.多媒体课件：包含冀人版新教材课文插图(校园场景、太阳升起落下示意图、指南针图片及使用步骤图)、方向儿歌动画、生活中辨别方向的案例视频 2.教具：指南针(每组1个，共8-10个，确保能正常使用)、方向卡片 (东、南、西、北各1张，大号，便于全班观察)、校园简易平面图(标注主要3.分组材料：每组一套方向卡片(小号)、记录纸(印有简单的场景图，供4.奖励贴纸(星星、小太阳图案，用于鼓励学生积极参与互动)。(二)学生准备2.提前和家长一起尝试找一找家里或小区的东、南、西、北四个方向，积五、教学过程1.情境呈现：教师播放多媒体课件，展示冀人版新教材课文开头的情境图(引导学生自由发言，学生可能会说出“前后左右”,教师给予肯定，再进一步引导)中，比如问路、找地方时，我们还会用到更规范的方向，比如东、南、西、北。好不好?3.板书课题：帮我指方向，引导学生齐读课题2遍，明确本节课的学习任设计意图：以教材情境为切入点，贴近学生生活，能快速吸引学生的注意活动一：认识东、南、西、北四个基本方向(依托教材太阳升起落下的内师：同学们，课前老师让大家观察太阳升起和落下的方向，谁能分享一下你的发现?落下”,教师及时给予表扬)师：大家观察得非常仔细!冀人版教材告诉我们，太阳每天都会从一个固教师出示太阳模型，结合多媒体课件中的太阳东升西落示意图，在黑板的师：请大家面向黑板，我们一起来模拟太阳升起和落下的过程。太阳早上从我们的左边还是右边升起呀?(引导学生面向东方，教师配合太阳模型演示)师：对啦，太阳早上从东方升起，我们把这个方向叫做“东”(在黑板十字师：我们已经知道了东和西，那剩下的两个方向是什么呢?大家跟着老师做：面向东方，伸开双臂，我们的前面是东，后面是西，左手边是北，右手边是南。(教师带领学生一起做动作，边做边说，重复2-3遍)师：为了方便大家记住这四个方向，老师给大家准备了一首方向儿歌，我太阳升起在东方，傍晚落下在西方，面向东方伸双臂，左北右南记心上。(播放儿歌动画，带领学生齐读、分组读、指名读，确保每个学生都能背诵，快速记忆四个方向的位置关系)4.师生互动游戏：“我说你指”师：现在我们来玩一个游戏，老师说方向，大家快速用手指出来，看看谁反应最快，指得最准确!及时贴上奖励贴纸；对于指错的学生，耐心引导，再次讲解方向的位置关系)师：大家表现得都很棒!现在请同桌之间互相玩一玩这个游戏，一个说方向，一个指方向，轮流进行。(学生同桌互动，教师巡视指导，确保每个学生都能准确辨别四个方向)设计意图：结合冀人版教材中“太阳与方向”的核心内容，从学生的生活经验出发，通过直观演示、动作体验、儿歌记忆、游戏互动等方式，让学生快速认识东、南、西、北四个基本方向，突破“认识方向”这一教学重点。同时，通过同桌互动，培养学生的合作意识和表达能力，落实“探究实践”核心素养。1.情境过渡，引出指南针：师：同学们，我们可以利用太阳辨别方向，可是如果是阴天、下雨天，看不到太阳，我们该怎么找方向呢?(引导学生自由发言，学生可能会说出“用指南针”,教师给予肯定，顺势引出指南针)师：大家说得非常好!当我们看不到太阳的时候，就可以用一种专门辨别方向的工具——指南针。冀人版教材中也向我们介绍了指南针，它是我们的“方2.认识指南针，了解其基本特征：教师出示指南针教具，引导学生观察：师：请大家仔细观察指南针，看看它有什么特点?师：大家观察得很仔细!指南针的指针有一个特点，无论我们怎么转动指让学生观察指针的变化，确认红色指针始终指向南方)师：大家看，指南针的盘面上有东、南、西、北四个方向，还有一些其他十字坐标上再次标注，帮助学生理解)3.学习指南针的使用方法：师：现在请大家拿出自己小组的指南针，跟着老师一起操作，看看谁能最(学生分组操作，教师巡视指导，重点指导操作不规范的学生，提醒学生“平放在桌面上，不要晃动”,帮助学生准确找到四个方向)4.师生互动：“用指南针找方向”师：请大家用指南针找到自己座位的东、南、西、北四个方向，然后告诉(学生分组交流，教师巡视，邀请2-3名学生分享自己的发现，如“我的东边是XX同学，西边是XX同学”,教师给予肯定和鼓励)师：大家都能正确使用指南针找到方向了，真棒!那如果我们在户外，没(引导学生说出“把指南针平放在手心”,教师演示，让学生尝试，进一步巩固指南针的使用方法)际问题出发，引导学生认识指南针、学习使用指南针，突破“规范使用指南针”这一教学难点。通过动手操作、小组交流，让学生在实践中掌握指南针的使用方法，培养动手实践能力和探究意识，落实“科学思维”和“探究实践”核心素养。活动三：理解“方向是相对的”1.结合教材校园场景图，引发思考：教师播放多媒体课件，展示冀人版教材中的校园场景图(教学楼、操场、花坛、国旗杆),引导学生观察：师：请大家看看这幅校园图，假设我们站在国旗杆下，谁能说说教学楼在国旗杆的哪个方向?生：教学楼在国旗杆的北边。师：那如果我们站在教学楼里，再看国旗杆，国旗杆在教学楼的哪个方向呢?(引导学生思考，学生可能会说出“南边”,教师给予肯定)师：大家发现了什么?为什么同一个物体，方向会不一样呢?(邀请学生发言，教师总结)师：因为我们观察的位置不一样，也就是参照物不一样，所以物体的方向也会不一样。这就是“方向是相对的”——甲在乙的东边，那么乙就在甲的西边；甲在乙的南边，那么乙就在甲的北边。2.实物演示，深化理解：教师请两名学生上台，分别站在讲台的两侧，引导其他学生观察：师：请大家看看，XX同学在XX同学的哪个方向?生：XX同学在XX同学的东边。师：那XX同学在XX同学的哪个方向呢?生：XX同学在XX同学的西边。师：非常好!这就是方向的相对性，只要我们改变了参照物，物体的方向就会发生变化。3.小组活动：“找方向，说相对”师：现在请大家分组，每组4人，轮流当“参照物”,其他3人分别站在他的东、南、西、北四个方向，然后互相说说“谁在谁的哪个方向”,体会方向的相对性。(学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生准确描述方向，确保每个学生4.结合教材练习，巩固应用：教师出示教材中的练习题(校园场景，让学生描述不同物体的方向),引导师：请大家看着教材上的练习题，以花坛为参照物，说说操场在花坛的哪个方向?国旗杆在花坛的哪个方向?(学生自由发言，教师订正，进一步巩固方向的相对性和描述方法)设计意图：结合冀人版教材的校园场景内容，通过观察、实物演示、小组活动等方式，引导学生理解“方向是相对的”这一难点概念。让学生在实践中体会参照物对方向判断的影响，培养空间思维能力，同时落实“科学思维”核心素养，让学生学会用科学的语言描述物体的方向。(三)巩固练习，学以致用1.呈现情境：教师出示校园简易平面图(标注教学楼、操场、花坛、图书师：假设我们是校园小向导，有一位一年级的小朋友问："哥哥姐姐，图书馆在大门的哪个方向呀?”谁能帮他指路?(邀请学生发言，学生结合平面图和所学方向知识，描述图书馆的方向，如“图书馆在大门的北边”,教师给予肯定)师：还有一位小朋友问：“操场在教学楼的哪个方向?”谁能回答?(学生发言，教师订正，引导学生准确描述方向，同时强调参照物的重要2.分组活动：“我当小向导”师：请大家分组，每组拿出校园平面图，轮流当“问路的人”和“小向导”,互相提问、指路，看看谁能准确回答。(学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生规范描述方向，对于表现优秀的小组，给予奖励贴纸)1.播放生活案例视频：展示生活中辨别方向的场景(如：在小区里找家、师：大家看看视频中的人是怎么找方向的?他们用到了我们今天学习的哪些方法?师：在生活中，我们可以根据太阳的位置、使用指南针来辨别方向，帮助我们解决迷路、指路等问题，科学知识真有用!师：请大家分享一下，你在生活中还在哪里用到过方向?或者你知道生活方向的方法，如：看树叶，树叶茂盛的一面是南方；看北极星，北极星在北方等，为后续学习埋下伏笔)练习三：“方向闯关”游戏第一关：我说你指(教师说方向，学生快速指方向，准确指对3次即可过第二关：指南针寻宝(教师在教室的东、南、西、北四个方向藏好小贴纸，学生用指南针找到贴纸，找到2个以上即可过关)。第三关：描述方向(教师出示物体，学生准确描述物体的方向，结合参照(学生依次闯关，教师组织活动，为闯过所有关卡的学生颁发“方向小能手”贴纸，激发学生的学习积极性)生活实际紧密结合，让学生在实践中巩固所学的方向知识和辨别方法，提升应用能力。同时，通过游戏的形式，保持学生的学习兴趣，让学生体会科学知识(四)课堂小结师：今天我们学习了《帮我指方向》这节课，大家都有哪些收获?谁能和大家分享一下?(邀请3-4名学生发言，学生可能会说出“认识了东、南、西、北四个方师引导学生全面回顾本节课的知识)2.教师总结：师：今天我们一起认识了东、南、西、北四个基本方向，学会了两种辨别方向