2025-2026学年人教鄂教版（新教材）小学科学三年级下册《根和茎》教学设计

2025-2026学年人教鄂教版(新教材)小学科学三年级下册《根和茎》教学设计一、学情分析三年级学生已具备一定的观察与探究能力，对植物的生长过程有初步的生活经验，如知道植物从种子发芽、长出叶子、开花结果等。在前一课《种子的该年龄段学生以形象思维为主，喜欢动手操作和直观观察，对自然现象充二、核心素养教学目标(1)知道植物的根具有固定植物、吸收水分和无机盐的作用；(2)了解植物的茎具有支撑植物、运输水分和养分的作用；(3)能结合实例说明根和茎在植物生长过程中的重要性。2.科学思维(1)通过观察实验现象，进行推理与归纳，形成“结构与功能相适应”(2)能根据观察结果提出简单假设，并尝试用证据支持观点。3.探究实践(1)能运用感官和简单工具观察植物的根和茎；(3)在小组合作中完成观察任务，表达交流发现。4.态度责任(1)表现出对植物生长现象的好奇心和探究欲望；(2)养成尊重事实、乐于合作、爱护植物的科学态度。三、教学重难点(一)教学重点1.掌握根和茎的主要功能；2.通过观察与实验，理解茎具有运输水分的作用。(二)教学难点2.引导学生从现象中归纳出“结构与功能相适应”的科学观念。四、教学过程1.教师活动出示一盆生长旺盛的绿豆苗，提问：“同学们，上节课我们观察了种子的萌发，现在这株小苗已经长出了根、茎、叶。你们知道这些部分分别有什么2.学生活动学生自由发言，表达已有认知，如“根长在土里”“茎是直直的”“根能喝水”3.设计意图以真实植物为情境，联系前知，激活学生已有经验，自然引出课题，激发探究兴趣。1.教师活动分发提前培养好的绿豆苗(带完整根系),引导学生分组观察：(1)用放大镜仔细观察根的形状、颜色、数量；(2)轻轻抖落土壤，看看根是怎么分布在土里的；(3)思考：根为什么长这样?它可能有什么作用?2.学生活动小组合作观察，记录观察结果，填写简单观察表：根的颜色：白色或浅褐色根的形状：细长，有分叉分布特点：向四面八方伸展，深入土壤3.师生互动教师提问：“根为什么长在土里?如果把植物拔出来，它还能4.教师小结并讲解教材内容根的主要作用：固定植物(防止倒伏)、吸收水分和无机盐(从土壤中获取生长所需营养);多数植物有主根和侧根，形成庞大的根系，提高吸收效率。5.设计意图通过真实观察，培养学生观察能力和记录习惯，将感性认识上1.教师活动演示实验：取一段带叶的芹菜茎，插入红色水中，放置一段时间(课前准备),展示实验结果。提问：“你们发现了什么?为什么芹菜的叶脉变红了?”2.学生活动观察实验现象，讨论原因，提出猜想："水是通过茎‘爬’上去的”“茎里有‘管道’”。3.教师讲解教材内容茎内有“导管”,像小管子一样，能把根吸收的水分和无机盐从下往上运输茎还有“筛管”,把叶制造的养分运输到其他部位；茎还具有支撑植物的作用，让叶能充分接受阳光。4.师生互动会枯黄”等。教师进一步引导："这说明茎的运输功能很重要，不能轻易损伤。”5.设计意图通过直观实验突破教学难点，将抽象的“运输作用”具象化，帮助学生理解茎的功能，发展科学思维。(四)案例分析与图表应用1.教师活动出示两幅图片：图1:沙漠中的仙人掌，根系非常发达；图2:水生植物如水葫芦，根较短小。提问：“为什么不同环境中的植物，根的形态不一样?这和它们的生活环境有什么关系?”2.学生活动小组讨论，结合生活经验回答：仙人掌在干旱环境，需要深根吸水；水葫芦在水中，水分充足，根不需要太长。3.教师小结引导学生得出结论：植物的结构特点与其生活环境相适应，这是长期进化的结果。4.设计意图通过对比分析，培养学生“结构—功能—环境”相联系的科学思(五)巩固练习与拓展思考1.教师活动出示练习题(投影或小卡片):(1)判断：茎的主要作用是进行光合作用。(×)(2)选择：下列哪项不是根的作用?A.吸收水分B.固定植物C.制造2.学生活动独立完成，小组互评，教师反馈。3.拓展提问“如果一棵树的树皮被环剥一圈，它还能活吗?为什么?”(引导学生课后查阅资料或观察校园植物)4.设计意图通过分层练习巩固知识，拓展问题激发持续探究兴趣，体现五、小结(一)知识梳理教师引导学生共同回顾本节课主要内容：1.根的作用：固定植物、吸收水分和无机盐；(二)情感升