小学六年级英语（粤人版）上册 Unit 1 《Feeling Sick》 知识清单

小学六年级英语（粤人版）上册Unit1《FeelingSick》知识清单一、单元核心话题与学习目标概述本单元以“身体不适与健康”为核心话题，属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，具体涉及“身心健康与生活习惯”的内容。本清单旨在帮助六年级学生系统梳理、巩固并深化本单元所学知识，形成围绕“看病”这一主题的语言综合运用能力。复习重点不仅在于词汇和句型的记忆，更在于能够在真实或模拟的语境中，得体地表达身体不适、关心他人健康并提供建议，同时初步了解中外医疗文化的差异。二、核心词汇分类与深度解析【基础·必会】词汇是语言的基石，本单元词汇围绕疾病名称、身体部位及感受、以及相关建议展开。学生需达到“听、说、读、写”四会要求，并能在语境中准确运用。（一）疾病与身体不适类1.headache/ˈhedeɪk/n.头痛1.2.记忆法：合成词，head（头）+ache（疼痛）。类似的构词法还有toothache（牙痛），stomachache（胃痛/肚子痛）。2.3.常用搭配：haveaheadache（头痛）。注意冠词“a”的使用，表示“一阵/一次……的疼痛”。4.toothache/ˈtuːθeɪk/n.牙痛1.5.注意：tooth的复数是teeth，但“牙痛”通常用单数形式atoothache。6.stomachache/ˈstʌməkeɪk/n.胃痛；腹痛1.7.拼写注意：stomach的发音特殊，/ˈstʌmək/，其中的“ch”发/k/音。其形容词为stomachic。8.cold/kəʊld/n.感冒；伤风1.9.常用搭配：haveacold（感冒）。这是最常见的疾病表达。10.fever/ˈfiːvə(r)/n.发烧；发热1.11.常用搭配：haveafever。也可以说runafever/temperature。12.cough/kɒf/n.v.咳嗽1.13.用法：作名词时，可说haveacough（咳嗽）。作动词时，如：Heiscoughingbadly.（他咳得厉害。）14.sore/sɔː(r)/adj.疼痛的；酸痛的1.15.常用搭配：haveasorethroat（喉咙痛）。sore通常用于描述因发炎或过度使用而引起的肌肉或部位的疼痛。（二）身体部位类1.head/hed/n.头2.throat/θrəʊt/n.喉咙；咽喉1.3.发音注意：th发音为/θ/，要咬舌尖。4.stomach/ˈstʌmək/n.胃；腹部1.5.注意发音，不要将“ch”误读为/tʃ/。6.tooth/tuːθ/n.牙齿（复数：teeth）7.mouth/maʊθ/n.嘴巴8.body/ˈbɒdi/n.身体（三）建议与情态动词类1.should/ʃʊd/modalv.应该1.2.【高频考点】情态动词，后接动词原形。表示提出建议或劝告。否定形式为shouldnot（shouldn't）。如：Youshoulddrinkwarmwater.（你应该喝温水。）3.shouldn't/ˈʃʊdnt/缩略形式=shouldnot4.see/siː/v.看；看见；看望（医生）1.5.在本单元中，seeadoctor意为“看医生”。这是非常地道的表达。6.take/teɪk/v.拿；服（药）1.7.常用搭配：takesomemedicine（吃药）。注意“吃药”在英文中不用eat，而用take。8.drink/drɪŋk/v.喝1.9.常用搭配：drinkwarmwater/honeywater（喝温水/蜂蜜水）。10.stay/steɪ/v.停留；保持1.11.常用搭配：stayinbed（待在床上，卧床休息）。（四）拓展词汇（阅读与口语进阶）1.dentist/ˈdentɪst/n.牙医2.patient/ˈpeɪʃnt/n.病人；患者3.rest/rest/n.v.休息1.4.常用搭配：havearest/getsomerest（休息一下）。5.medicine/ˈmedsn/n.药1.6.不可数名词。表达“吃药”用takemedicine，不能说amedicine，但可以说somemedicine。7.checkup/ˈtʃekʌp/n.检查；体检三、核心句型与语法建构【重要·高频考点】本单元的句型是交际功能的核心，主要围绕“询问病情”、“表达病情”和“提出建议”三个维度展开。学生应能熟练进行句型转换和情景对话。（一）询问他人身体状况1.What'sthematter?怎么了？/出什么事了？1.2.这是询问他人（通常是遇到麻烦或身体不适）的常用句型。完整的表达是What'sthematterwithyou?但口语中常省略withyou。2.3.【易错点】matter前必须加定冠词the，不能说What'smatter？4.What'swrong?怎么了？/出什么毛病了？1.5.与What'sthematter?同义，可以互换。同样可以说What'swrongwithyou?6.Areyouokay/allright?你还好吗？1.7.这是表达关心的常用语。（二）表达身体不适1.Ihaveaheadache/cold/fever/cough.我头痛/感冒/发烧/咳嗽。1.2.【核心结构】have+a+疾病名称。这是表达自己患病或不适的最基本句型。2.3.【拓展】对于喉咙痛等，使用Ihaveasorethroat.4.Ihaveatoothache/stomachache.我牙痛/肚子痛。1.5.同样使用have+a+ache结尾的单词。6.Myhead/throat/stomachhurts.我头/喉咙/胃痛。1.7.【核心结构】名词所有格/形容词性物主代词+身体部位+hurts。hurt在这里是动词，意为“疼痛”，当主语是第三人称单数时，要加s。2.8.【对比】Ihaveaheadache.与Myheadhurts.可以互换使用，但前者更强调“患了某种病”，后者更强调“某部位在疼痛”。9.Ifeelsick/terrible/bad.我感觉不舒服/很糟/难受。1.10.feel是感官动词，后接形容词，描述人的主观感受。（三）提出建议与表示关心1.Youshouldseeadoctor.你应该去看医生。1.2.【核心结构】Youshould+动词原形。should是情态动词，表示建议，无人称和数的变化。3.Youshouldtakesomemedicineandstayinbed.你应该吃点药，卧床休息。1.4.可以连续使用and连接多个建议。5.Youshouldn'teattoomuchcandy.你不应该吃太多糖果。1.6.shouldn't用于提出否定建议。7.I'msorrytohearthat.听到这个消息我很难过。1.8.当听到别人不好的消息（如生病）时，用此句表示同情和安慰，是极其重要的交际用语。（四）语法聚焦：情态动词should的用法【难点·必考点】1.定义：should是情态动词，本身有一定词义，但不能单独作谓语，必须和动词原形一起构成谓语。2.用法：1.3.表示劝告或建议，译为“应该”。1.2.4.肯定句：主语+should+动词原形+其他。例：Youshoulddrinkmorewater.2.3.5.否定句：主语+shouldn't+动词原形+其他。例：Youshouldn'tplayputergamestoomuch.3.4.6.一般疑问句：Should+主语+动词原形+其他？肯定回答：Yes,主语+should.否定回答：No,主语+shouldn't.1.4.5.7.例：ShouldIstayinbed?Yes,youshould./No,youshouldn't.6.8.表示可能性或推测，译为“应该会”。例：Thebookshouldbeinteresting.（这本书应该很有趣。）此用法在小学阶段仅作理解要求。四、情景交际与功能应用【重要·综合运用】本部分旨在将词汇和句型融入真实生活场景，培养学生的语用能力。（一）场景一：同学之间互相关心1.A:Hi,Tom.Youdon'tlookwelltoday.What'sthematter?/What'swrong?2.B:Ihaveabadheadache./Myheadhurts.3.A:I'msorrytohearthat.Didyouseeadoctor?/Youshouldgotoseeadoctor.4.B:Notyet.I'llgoafterschool.5.A:OK.Ihopeyoufeelbettersoon.6.B:Thankyou.（二）场景二：看医生（Doctor'sVisit）1.Doctor:Goodmorning.What'sthematterwithyou?2.Patient:Goodmorning,doctor.Ihaveafeverandacough.Ifeelveryterrible....Doctor:Letmecheck.Openyourmouthandsay“Ah”....Youhaveabadcold.4.Patient:Isitserious?5.Doctor:Don'tworry.Youshouldtakethismedicinethreetimesaday.Youshouldalsodrinkmorewarmwaterandgetsomerest.6.Patient:OK.Thankyou,doctor.7.Doctor:You'rewele.Hopeyougetwellsoon.（三）交际要点与易错点分析1.【易错点】中西文化差异：在英文表达中，对于头疼、牙疼这类疾病，必须使用冠词“a”，如haveaheadache，这是汉语中没有的概念，极易遗漏。而对于非特定的一次性疼痛，如肌肉酸痛，则用besore，如Mylegsaresore.2.【易错点】“看医生”的地道表达：应为seeadoctor或gotothedoctor's。不要直译为lookadoctor。3.【易错点】动词短语的固定搭配：“吃药”是takemedicine，不是eatmedicine；“量体温”是takeone'stemperature；“休息”是havearest。4.【常见考查方式】听力理解：听对话，选择人物对应的疾病或症状。单项选择：考查havea+疾病，should+动词原形等核心结构。情景交际：根据上下文选择正确的问句或答句。完形填空：在语篇中考查词汇和句型的综合运用。阅读理解：阅读关于看病的短文，回答问题或判断正误。书面表达：写一篇关于自己或他人一次生病经历的短文。五、语篇研读与拓展阅读【拓展·思维提升】通过对教材主课文（Conversation,ReadingandWriting）的深度剖析，提升学生的阅读理解能力和思维品质。以教材中常见的对话或短文为例，如“GogoVisitstheDoctor”。我们可以从以下维度进行复习：1.信息获取与处理：引导学生快速浏览，找出关键信息：Whoissick?（谁病了？）What'sthematterwithhim/her?（他/她怎么了？）Whatadvicedoesthedoctorgive?（医生给了什么建议？）2.逻辑推理：为什么医生会给出这样的建议？例如，医生建议多喝水，是因为发烧会流失水分；建议吃水果，是因为水果富含维生素，能增强抵抗力。这引导学生将语言学习与生活常识、科学知识相结合。3.文化意识渗透：在西方，看医生通常需要预约（makeanappointment），去药房（pharmacy）取药。而急诊（emergency）则直接去医院的急诊室。这些细节可以适当补充，拓宽学生视野。4.批判性思维：如果你是医生/朋友，你还会给出哪些其他的建议？引导学生基于常识，提出更多合理建议，如：Youshouldwearmoreclothes.Youshouldn'tgotocrowdedplaces.等等。六、语音知识精讲【基础·识记】本单元语音部分主要学习字母组合的发音，特别是与身体部位或健康话题相关的词汇发音。1.ch的发音：通常发/tʃ/，如chair,chicken。但在本单元的核心词stomach中，ch发/k/的音，这是一个特例，需要特别记忆。2.th的发音：1.3.清辅音/θ/：舌尖轻触上齿，气流从舌齿间缝隙送出，声带不振动。如throat,tooth,mouth,three。2.4.浊辅音/ð/：发音方式与/θ/相同，但声带需振动。如this,that,the,mother,father。3.5.【重点】学生常混淆/θ/和/s/，以及/ð/和/z/的发音，需通过跟读、模仿、对比进行强化训练。6.字母a在重读闭音节中的发音/æ/：如have,matter,candy,bad,glad。这是自然拼读的基础，有助于学生“见词能读”。七、跨学科融合与实践项目【热点·素养导向】根据新课标跨学科主题学习的要求，本单元可以与以下学科融合：（一）与科学（Science）融合：健康的秘密1.探究主题：我们的身体如何抵御疾病？2.活动设计：引导学生通过查阅资料，了解人体免疫系统的基本工作原理，或者了解细菌和病毒的区别。他们可以制作一张海报（Poster），主题为“HowtoStayHealthy”，用英文列出健康生活的几点建议，如：Washyourhandsbeforeeating.Doexerciseeveryday.Eatmorevegetablesandfruits.Getenoughsleep.这既是语言输出，又是科学知识的习得。（二）与道德与法治融合：关爱他人，承担责任1.探究主题：当家人或朋友生病时，我们能做什么？2.活动设计：组织学生进行角色扮演，模拟照顾生病家人的场景。引导学生思考，除了语言上的安慰（I'msorrytohearthat.Hopeyougetwellsoon.），还能通过哪些实际行动来表达关心？如倒一杯温水（pouraglassofwarmwater）、帮忙拿药（getthemedicine）、保持安静（keepquiet）等。这有助于培养学生的责任感和爱心。（三）项目式学习（PBL）：制作一本班级健康手册1.驱动性问题：如何帮助一年级的小朋友在流感季节更好地保护自己？2.项目成果：一本图文并茂的英文版“LittleKids'GuidetoStayingHealthy”。3.实施步骤：1.4.分组讨论：确定手册包含的内容板块，如：monIllnesses（常见病），HealthyHabits（健康习惯），Whattodoifyoufeelsick?（生病了怎么办？）等。2.5.收集资料：复习并拓展相关词汇和句型。3.6.创作内容：每个小组负责一个板块的编写和绘图。4.7.整合展示：将各小组作品汇集成册，并组织一次展示会，用英文向“低年级学生”（可由同学扮演）介绍他们的手册。这个项目综合训练了学生的语言能力、合作能力、信息搜集与整理能力以及创造力。八、单元复习效果自测与题型演练【实战·查漏补缺】为了检验复习效果，学生应完成以下典型题目，并总结解题策略。（一）词汇与句型1.根据首字母或中文提示写单词。1.2.Ihaveat______.Iwanttoseeadentist.（答案：toothache。考点：根据后文dentist推断是牙痛。）2.3.Youshouldd______morewarmwater.（答案：drink。考点：情态动词后接动词原形。）4.单项选择。1.5.—What's___matterwithyou?—Ihave___cold.A.a;aB.the;aC.the;theD.a;the（答案：B。考点：What'sthematterwithyou?和haveacold的固定搭配。）2.6.Youareill.You___gotoschool.Youshouldstayinbed.A.shouldB.canC.shouldn'tD.are（答案：C。考点：根据句意“你病了”推断出“不应该”去上学。）3.7.Mysisterhasa______.Her______hurts.A.tooth;toothB.toothache;toothC.tooth;toothacheD.toothache;toothache（答案：B。考点：第一空填病名“牙痛”，第二空填身体部位“牙”。）（二）情景交际1.当你的朋友告诉你他生病了，你应该说：A.Youshouldseeadoctor.B.I'msorrytohearthat.C.What'sthematterD.Allright.（答案：B。考点：对他人不幸遭遇的同情和安慰用语。A和C也可以说，但B是最直接、最得体的回应。）2.医生想让你张嘴说“啊”，他会说：A.Closeyourmouth.B.Openyourmouthandsay“Ah”.C.HowdoyoufeelD.Youlooktired.（答案：B。考点：看医生的实际场景用语。）（三）阅读理解阅读短文，判断句子正误（T/F）。Tomisastudent.Hedidn'tgotoschooltodaybecausehehadafeverandabadheadache.Hismothertookhimtoseeadoctor.Thedoctorcheckedhimcarefully.Thenthedoctorsaid,“Youhaveabadcold.Youshouldtakethismedicine.Youshoulddrinkmorewaterandhaveagoodrest.Youwillbebettersoon.”Tomstayedathomeandfollowedthedoctor'sadvice.Twodayslater,hefeltmuchbetterandwentbacktoschool.1.Tomwenttoschooltoday.(F)（考点：细节定位。原文Hedidn'tgotoschooltoday.）2.Tomhadastomachache.(F)（考点：细节定位。原文hadafeverandabadheadache.）3.ThedoctoraskedTomtotakesomemedicine.(T)（考点：细节定位。原文Youshouldtakethismedicine.）later...entbacktoschoolafterthreedays.(F)（考点：细节定位与简单计算。原文Twodayslater...wentbacktoschool.）（四）书面表达【常见题型】请以“ASickDay”为题，写一篇50词左右的英文小短文，描述你或你家人朋友某次生病的经历。内容需包括：1.谁生病了；2.生了什么病，有什么症状；3.是怎么做的（看了医生、吃了什么药等）；4.最后怎么样了。【写作指导】mother...称（第一人称I或第三人称Mymother...），时态以一般过去时为主，因为描述的是过去发生的事。2.列提纲：1.3.开头（Introduction）：交代人物和时间。如：LastSunday,Ifeltterrible.2.4.主体（Body）：详述病情和做法。如：Ihadafeverandaheadache.Mymothertookmetothehospital.ThedoctorsaidIhadacold.Hetoldmetotakesomemedicineanddrinkmorewater.3.5.结尾（Conclusion）：交代结果。如：Aftertwodays,Ifeltmuchbetter.Iwashappyagain.6.润色：注意使用恰当的连接词，如and,but,because，使文章更连贯。尝试运用本单元所学句型，如I'msorrytohearthat.Hopeyouget