六上人教部编版第八课第一课时《我们是未成年人》教学设计

六上人教部编版第八课第一课时《我们是未成年人》教学设计好的，以下是为人教部编版六年级上册第八课第一课时《我们是未成年人》设计的教学方案。一、教材分析本课是部编版道德与法治六年级上册第二单元“我们是公民”中的开篇一课。本单元旨在引导学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务。《我们是未成年人》作为单元的起始课，其核心在于帮助学生明确“未成年人”这一特定法律身份的含义，初步感知法律对未成年人的特殊关注与保护，为后续学习公民的权利与义务，特别是未成年人的受保护权奠定坚实的认知基础。本课内容贴近学生生活，是学生从个体生活迈向法治认知的重要一步。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对社会现象有自己初步的观察和思考。他们正处于童年向青春期过渡的阶段，自我意识逐渐增强，开始关注自身在社会中的角色和地位。对于“未成年人”这个词汇，学生可能在生活中有所耳闻，但对其法律定义、具体年龄界限以及为何需要被特殊对待等问题缺乏清晰、系统的认识。他们可能将“未成年人”简单等同于“孩子”，而未能上升到法律身份的层面。同时，这个年龄段的学生乐于参与讨论，渴望表达自己的观点，这为课堂互动提供了有利条件。三、教学目标（一）知识与技能1.明确“未成年人”的法律定义，知道我国法律规定的未成年人年龄界限。2.初步了解“未成年人”身份的特殊性，知道这一身份意味着需要得到特殊的保护和关爱。3.能够结合自身生活经验，举例说明作为未成年人受到的来自家庭、学校和社会的保护。（二）过程与方法1.通过情境创设、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探究“未成年人”的含义及其特殊性。2.培养学生搜集和运用信息的能力，以及初步的法律意识和思辨能力。（三）情感态度与价值观1.认识到“未成年人”身份既是一种被保护的状态，也意味着自身的成长责任。2.感受来自家庭、学校、社会对未成年人的关爱与保护，体会法律的温度。3.增强对自身权利的感知，初步树立法治观念，珍惜受保护的权利，同时思考如何健康成长。四、教学重难点（一）教学重点1.理解“未成年人”的法律含义及年龄界限。2.认识到未成年人需要特殊保护的原因。（二）教学难点1.如何将“未成年人”这一抽象的法律概念与学生的现实生活经验联系起来，使学生产生共鸣。2.引导学生初步理解法律对未成年人特殊保护的深层原因，不仅仅是“弱小”，还包括其在国家社会发展中的重要性。五、教学方法情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法相结合。六、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含相关图片、情境案例、法律条文节选等）；准备若干与未成年人保护相关的简短案例或新闻素材。2.学生：预习课本内容，思考自己作为“孩子”与成年人在生活中的不同之处；可以提前搜集一些自己知道的关于保护“小孩”的例子（如家庭、学校怎么做的）。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们每天在家庭中被父母照顾，在学校里有老师教导，在社会上也会得到一些特别的关注。大家有没有想过，为什么我们会得到这些特殊的照顾和关注呢？（引导学生自由发言，如“因为我们是小孩”、“我们还没长大”等）2.引出课题：师：是的，在法律上，我们有一个特定的称谓来描述“还没长大的孩子”这个群体，今天我们就来学习第八课——《我们是未成年人》（板书课题），一起探究“未成年人”究竟意味着什么。（二）探究新知，理解概念（约15分钟）1.什么是“未成年人”？*自主阅读：引导学生阅读课本中关于“未成年人”定义的内容。*明确概念：师：通过阅读，谁能告诉大家，法律上所说的“未成年人”是指哪些人？（学生回答后，教师明确：我国法律规定，未满十八周岁的公民，都是未成年人。板书：未成年人——未满十八周岁的公民）*年龄对照：师：我们现在是六年级，大约多少岁？（引导学生计算）我们是不是未成年人？（是）那么，一个十七岁的高中生，是不是未成年人？二十岁的大学生呢？（通过具体年龄的判断，加深对“十八周岁”界限的理解）*小活动：“我的成年倒计时”——简单计算自己还有多少年就年满十八周岁，成为成年人。（此环节可略，或作为课后思考，视课堂时间而定）2.为什么未成年人需要特殊保护？*情境辨析：展示几幅对比图片或简短情境（如：成年人独立工作赚钱vs未成年人在学校学习；成年人独立处理复杂事务vs未成年人需要成年人协助解决困难；未成年人身体、心智尚未发育成熟的表现等）。*小组讨论：师：结合这些图片/情境和我们自己的生活经验，想一想，和成年人相比，我们未成年人有哪些特点？为什么我们需要来自家庭、学校和社会的特殊保护呢？（小组讨论3-4分钟，推选代表发言）*师生共同总结：引导学生从身体发育、心理发展、社会经验、自我保护能力等方面分析未成年人的弱点和需要保护的原因。教师补充并强调：未成年人是国家的未来、民族的希望，他们的健康成长关系到国家和社会的长远发展，因此，保护未成年人是非常重要的。（板书：为何特殊保护？——身心发展不成熟、自我保护能力弱、国家未来的希望）（三）联系生活，感受保护（约15分钟）1.“我的保护网”分享会：师：既然我们未成年人需要特殊保护，那么在日常生活中，大家感受到了哪些来自家庭、学校、社会对我们的保护呢？请同学们结合自己的经历，举例说说。*家庭保护：（如：父母提供生活条件、照顾我们的饮食起居、辅导学习、保护我们的安全等）*学校保护：（如：提供学习环境、老师的教育和关爱、学校的安全设施、组织安全演练、禁止体罚等）*社会保护：（如：公园的儿童游乐设施、博物馆对学生免费开放、禁止向未成年人出售烟酒、乘坐公交车有儿童票优惠等——引导学生从生活细节中发现）（教师根据学生的发言，适时引导和补充，并将关键词板书在“保护来自哪里？”的分支下）2.案例分析（可选，或融入分享会）：展示一个简短的正面案例（如：学校及时制止了校园欺凌行为，保护了学生；社区为未成年人开设了免费的课后托管班等）。师：从这个案例中，我们看到了谁在保护未成年人？是如何保护的？（四）课堂小结，拓展延伸（约7分钟）1.回顾总结：师：通过今天的学习，我们知道了（引导学生一起回顾）：*未成年人是指——未满十八周岁的公民。*我们需要特殊保护，因为——我们身心发展还不成熟，自我保护能力较弱，同时我们也是国家的未来。*我们身边的保护来自——家庭、学校、社会等。2.思考与展望：师：作为被保护的未成年人，我们在享受这份关爱和保护的同时，应该怎样做才能不辜负这份期望，健康快乐地成长呢？（引导学生思考，如：努力学习、遵守规则、增强自我保护意识等）师：“未成年人”这个身份，既是一份特殊的“礼物”，也意味着一份成长的“责任”。法律为我们的成长保驾护航，我们更要学会珍惜，学会自我保护。下一节课，我们将更深入地了解法律是如何具体保护我们未成年人的。（五）布置作业（约3分钟）1.回家后，和爸爸妈妈聊一聊，问问他们作为成年人，觉得未成年人最需要哪些方面的保护。2.留意生活中的新闻报道或身边发生的事，收集一个与未成年人保护相关的小故事或现象，下节课可以分享。3.预习课本中关于《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容。八、板书设计第八课我们是未成年人（第一课时）一、未成年人是什么？未满十八周岁的公民二、为什么需要特殊保护？*身心发展不成熟*自我保护能力较弱*国家的未来、民族的希望三、保护来自哪里？*家庭*学校*社会*（法律）——下节课学习四、我们的责任？健康成长，珍惜保护，学会自律九、教学反思（预设）本课教学旨在通过贴近学生生活的情境和案例，帮助学生理解抽象的法律概念。在实际操作中，应注意：1.多倾听学生的真实想法，鼓励他们结合自身经验发言，避免教师一言堂。2.“为什么需要特殊保护”是难点，案例的选择和讨论的引导至关重要，要避免过于说教，应让学生在思考中感悟。3.对