六年级上册课外课外阅读训练题

六年级上册课外阅读训练：在文字间漫步，于思考中成长亲爱的同学们，当我们迈入六年级，课外阅读的广度与深度便有了新的要求。它不再仅仅是休闲时光的消遣，更是我们积累知识、拓展视野、锤炼思维、涵养情操的重要途径。一篇篇佳作，就像一扇扇窗，引领我们看到更广阔的世界，体验更丰富的人生。今天，我们就通过一次小小的课外阅读训练，来检验一下自己的阅读能力，并从中汲取养分。阅读小贴士：在开始阅读之前，请记住几个小窍门：首先，带着问题去读，让阅读更有方向；其次，边读边思考，圈点勾画重要信息；最后，读完后尝试概括主要内容，回味作者的情感与意图。---阅读材料：《济南的秋天》（节选）老舍济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是这么个境界，那便是个济南。设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以作个整人情，连秋带冬全给了济南。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！再看水。以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的Sweetheart吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿，吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香甜的烦恼。羡慕死诗人呀！在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着。山儿不动，水儿微响。那中古的老城，带着这片秋色秋声，是济南，是诗。---阅读训练题一、基础知识与积累1.给下列加点字注音：*古朴（）*镶着（）*棱角（）*清澄（）*浣女（）*波皱（）2.联系上下文，理解下列词语的意思。*诗境：_________________________________________________*鉴赏：_________________________________________________*虚幻：_________________________________________________3.从文中找出下列词语的近义词。*预备（）*调和（）*显然（）*烦恼（）二、整体感知与理解4.作者认为济南的秋天是什么境界？用文中的一个词语概括。_________________________________________________5.作者为什么说“秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬”？这句话表现了济南秋冬怎样的特点？__________________________________________________________________________________________________6.文章主要从哪两个方面来描写济南的秋天？分别突出了它们怎样的特点？__________________________________________________________________________________________________三、分析与鉴赏7.赏析文中画线句子：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？__________________________________________________________________________________________________8.作者在描写济南秋天的山时，重点描写了山的什么？是如何描写的？请举例说明。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.文中写道：“这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。”这句话表现了绿藻怎样的情态？流露出作者怎样的情感？__________________________________________________________________________________________________四、拓展与运用10.济南的秋天是诗境的，你心中的秋天是什么样子的？请用几句话描绘一下你眼中或心中的秋天，至少运用一种修辞手法。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.阅读了这篇文章，你认为怎样才能更好地领略自然之美？__________________________________________________________________________________________________---参考答案与解析（部分提示）一、基础知识与积累1.pǔ、xiāng、léng、chéng、huàn、zhòu(解析：注意“澄”是多音字，此处作“清澈”讲，读chéng；“棱”读léng，不读líng。)2.诗境：指富有诗意的境界。文中指济南的秋天具有诗歌般的美好意境。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。文中指绿藻像美人对着镜子欣赏自己的美丽。虚幻：空幻；不真实。文中指秋山秋水交融，那种朦胧而真切的美。(解析：解释词语时，需结合上下文语境，不能仅停留在字典义。)3.预备（预备）、调和（调合）、显然（显然）、烦恼（烦恼）(解析：仔细阅读原文，找出意思相近的词语。注意“调合”与“调和”在此处同义。)二、整体感知与理解4.诗境(解析：文章开篇即点出“济南的秋天是诗境的”，全文也围绕这一核心展开。)5.这句话的意思是济南的秋天与冬天过渡自然，秋天的韵味悠长，冬天来得不那么突兀。表现了济南秋冬相连，气候温和，景色宜人的特点。(解析：理解句子含义需结合上下文，体会作者对济南秋冬的喜爱与赞美。)6.主要从山和水两个方面描写。山的特点是颜色多变、高低分明、棱角分明；水的特点是清澈、甜美、平静。(解析：概括时需抓住核心特征，语言要简练。)三、分析与鉴赏7.运用了拟人和对比的修辞手法。将“上帝”人格化，赋予其“赐予”的动作；同时将济南的秋冬之美与瑞士的夏天、西湖的春天进行对比，突出了济南秋冬景色的独特与绝美，表达了作者对济南秋冬的无比喜爱和赞美之情。(解析：先点明修辞，再结合句子内容分析其作用和表达效果，以及作者的情感。)8.重点描写了山的颜色。作者通过描写山腰松树的青黑、山脚的各色条子、山顶随太阳转移而变化的颜色，特别是山腰颜色的动态变化，如“忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些……”，生动形象地展现了济南秋山颜色的丰富与灵动。(解析：需指出描写重点，并结合具体例句分析描写方法和效果。)9.表现了绿藻在清澈的秋水中自在生长、安然自得的情态。流露出作者对绿藻这种生命力的欣赏，以及对济南秋水的喜爱之情，也体现了作者闲适愉悦的心境。(解析：抓住“享受”“不是为谁看的”等关键词，体会拟人化手法的运用及其所蕴含的情感。)四、拓展与运用10.（此题为开放性题目，言之有理即可。）示例一：我心中的秋天，像一位神奇的画家，她把枫叶染成了火红，把银杏描成了金黄，把稻田铺成了金色的海洋。秋风拂过，稻浪翻滚，送来阵阵稻香，真是“稻花香里说丰年”啊！（运用了比喻、排比的修辞）示例二：我心中的秋天是一位温柔的诗人。她不像夏天那样热烈奔放，也不像冬天那样冷峻沉默。她用清爽的风作笔，用飘落的叶作墨，在大地上写下一首丰收而宁静的诗。（运用了拟人、对比的修辞）(解析：鼓励学生调动生活体验，大胆想象，运用所学修辞，语言生动形象。)11.要能静下心来仔细观察；要调动多种感官去感受（看、听、闻、触等）；要带着欣赏的眼光和愉悦的心情；要展开联想和想象；要多阅读描