部编人教版小学二年级语文下册《小毛虫》教案

部编人教版小学二年级语文下册《小毛虫》教案一、课题名称小毛虫二、课时安排1-2课时(本教案以1课时为例，教师可根据学生实际情况灵活调整)三、授课年级二年级下册四、教材分析《小毛虫》是部编人教版二年级语文下册第四单元的一篇精读课文。这篇课文以童话故事的形式，讲述了一只小毛虫从笨拙地爬行、尽心竭力地编织茧屋，到最终破茧成蝶的生长过程。故事语言生动形象，充满童趣，蕴含着朴素而深刻的道理：每个人都有自己该做的事情，万事万物都有其发展规律，在成长过程中需要耐心和坚持。课文配有两幅色彩鲜明的插图，有助于学生理解课文内容，感受小毛虫的变化。五、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和表演。他们的思维特点是以具体形象思维为主，对直观、生动的事物更容易理解和接受。对于“小毛虫变成蝴蝶”这一自然现象，部分学生可能有所了解，但对于其中蕴含的成长哲理和耐心、坚持的品质，还需要教师的引导和点拨。同时，二年级学生在语言表达的完整性和准确性上仍需加强。六、教学目标1.知识与技能：*认识“昆、怜、挪、拙、竭、规、律、待、任、纺、织、挣、愉、绒”等生字，会写“纺、织、编、怎、怎、布、消”等生字（根据教材实际要求调整）。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受小毛虫的情感变化。*理解课文内容，能用自己的话说说小毛虫是怎样变成蝴蝶的。*积累文中优美的词语和句子，如“生机勃勃”、“尽心竭力”、“与世隔绝”、“色彩斑斓”等。2.过程与方法：*通过图文结合、朗读感悟、小组讨论等方式，理解小毛虫的成长过程。*引导学生联系生活实际，体会小毛虫在不同阶段的心情和作者所寄托的情感。*鼓励学生进行想象和联想，培养初步的思维能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：*感受小毛虫的坚持与努力，明白每个人都有自己的成长节奏，要耐心等待，尽心竭力地做好自己的事情。*培养热爱大自然、观察小动物的兴趣。七、教学重难点1.教学重点：*认识并掌握本课生字词。*正确、流利、有感情地朗读课文，理解小毛虫从笨拙到变成蝴蝶的过程。2.教学难点：*理解“每个人都有自己该做的事情”这句话的含义。*体会小毛虫在成长过程中的耐心和坚持，并从中受到启发。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含生字词、课文插图、小毛虫生长过程视频或图片、相关昆虫图片等）、生字卡片、小毛虫和蝴蝶的头饰（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。九、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.图片导入：师：小朋友们，春天来了，大自然变得生机勃勃。今天老师给大家带来了一位美丽的朋友，（出示蝴蝶图片或视频）看，这是什么？（生：蝴蝶）谁能用一些词语来夸夸这只蝴蝶？（引导学生说出：美丽、漂亮、五彩缤纷、翩翩起舞等）2.引出课题：师：是呀，蝴蝶真美丽。可是，你们知道吗？这么美丽的蝴蝶，在它小时候，却是另外一副模样。它是谁呢？（板书课题：小毛虫）请大家齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小毛虫长什么样？小毛虫会做什么？小毛虫和蝴蝶有什么关系？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：这篇课文主要讲了小毛虫的一件什么事？2.检查字词：（1）出示本课生字卡片（昆、怜、挪、拙、竭、规、律、待、任、纺、织、挣、愉、绒），指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“拙”是翘舌音，“任”是前鼻音，“绒”是后鼻音。（2）出示词语：生机勃勃、可怜、挪动、笨拙、尽心竭力、规律、等待、任何、纺织、挣脱、愉快、绒毛。指名读，小组竞赛读。（3）引导学生用喜欢的词语说句子，理解部分词语的意思，如“生机勃勃”（可以联系春天的景象理解）、“尽心竭力”（可以通过做动作或联系生活实际理解）。3.再读课文：师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意把课文读得更通顺、更流利。（可以分段朗读，师生合作读，男女生比赛读等）4.概括主要内容：师：读完课文，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了小毛虫的什么事？（引导学生说出：一只小毛虫从笨拙地爬行、结茧，到最后变成美丽蝴蝶的故事。）（三）精读品味，感悟文本1.学习第一、二自然段：（1）师：小毛虫刚出场时是什么样子的呢？请小朋友们默读课文第一、二自然段，用“——”画出描写小毛虫样子和动作的句子。（2）学生交流，出示句子：“一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。”①提问：小毛虫看到周围的昆虫们在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞）它们过得怎么样？（很快乐，生机勃勃）②师：小毛虫呢？（可怜，既不会唱，也不会跑，更不会飞）“既……也……更……”这个句式说明了什么？（小毛虫什么都不会，很笨拙）③出示小毛虫图片，理解“笨拙”。谁能做一个“笨拙”的动作？④指导朗读：读出小毛虫的可怜和笨拙。（3）师：面对这样的自己，小毛虫是怎么做的呢？（出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。）①“九牛二虎之力”说明了什么？（小毛虫爬行非常费力）②“仿佛周游了整个世界”是什么意思？（说明小毛虫爬得很慢，爬的距离很短）③指导朗读：读出小毛虫爬行的艰难和费力。（4）小结：这真是一只可怜又笨拙的小毛虫啊！2.学习第三、四自然段：（1）师：虽然小毛虫又可怜又笨拙，但它有没有因此而灰心丧气呢？它是怎么做的？请小朋友们自由朗读第三、四自然段。（2）学生交流：①出示句子：“小毛虫并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。”师：小毛虫不羡慕谁？（羡慕那些会唱、会跑、会飞的昆虫）它懂得了一个什么道理？（每个人都有自己该做的事情）你能联系生活实际，说说你该做的事情是什么吗？（学生自由发言，如：学习、帮助爸爸妈妈做家务、锻炼身体等）②师：小毛虫该做的事情是什么呢？（出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。）师：“要紧”是什么意思？（重要）小毛虫是怎样做的？（出示句子：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。）理解“尽心竭力”：“尽心”就是用尽心思，“竭力”就是用尽力量。小毛虫是怎样“尽心竭力”工作的呢？（引导学生想象小毛虫努力抽丝纺织的样子）③师：它把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（出示茧屋图片）这时候的小毛虫像什么？（出示句子：它“变成了一个茧”。）它在茧屋里做什么呢？（等待）（3）指导朗读：读出小毛虫的不灰心、不羡慕，以及它尽心竭力工作的样子。3.学习第五、六自然段：（1）师：小毛虫在茧屋里等啊等，它在等什么呢？请小朋友们齐读第五、六自然段。（2）交流感悟：①师：时间一天天过去，当春天来临的时候，发生了什么奇妙的事情？（出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。）②理解词语：“灵巧”和之前的“笨拙”形成对比。“轻盈”、“色彩斑斓”。（看图理解）③师：小毛虫现在变成了什么？（蝴蝶）它心情怎么样？（愉快）从哪个词可以看出来？（“愉快地舞动了一下双翅”）④师：变成蝴蝶的小毛虫是怎样的？（出示句子：它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。）“飘然而起”写出了蝴蝶飞行的姿态很美。⑤师：它飞呀飞，飞向了哪里？（飞向了蓝色的雾霭之中）它还会回来吗？它会想些什么呢？（引导学生想象）（3）指导朗读：读出蝴蝶的美丽、轻盈和愉快。（四）品读感悟，升华情感1.回顾变化：师：小毛虫经历了怎样的变化？（笨拙的小毛虫——尽心竭力织茧屋——在茧屋里等待——变成美丽的蝴蝶）（板书：小毛虫——(织茧)→茧——(等待)→蝴蝶）2.讨论交流：师：学了这篇课文，你喜欢这只小毛虫吗？为什么？（引导学生从“不悲观、不羡慕”、“尽心竭力做自己该做的事”、“有耐心等待”等方面谈感受）3.感悟道理：师：是呀，小毛虫虽然一开始很笨拙，但它没有放弃，而是脚踏实地，尽心竭力地做好自己该做的事情，最后变成了美丽的蝴蝶。这个故事告诉我们什么道理呢？（再次出示句子：每个人都有自己该做的事情。）我们每个人也像小毛虫一样，有自己该做的事情，比如努力学习，培养好习惯，帮助别人等。只要我们像小毛虫那样，不灰心，不放弃，尽心竭力去做，也一定会像小毛虫一样，成长为最棒的自己！（五）拓展延伸，语言实践1.说话训练：师：假如你是那只刚从茧屋里出来的蝴蝶，你会对曾经的自己——那只笨拙的小毛虫说些什么呢？或者，你会对其他还在努力的小动物说些什么呢？（先小组讨论，再指名说）2.画一画，写一写（可选）：师：你喜欢小毛虫还是蝴蝶？请你把它画下来，并写上一句你想对它说的话。（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们认识了一只可爱的小毛虫，它告诉我们，只要找准自己的方向，尽心竭力去努力，耐心等待，就一定会有惊喜的收获。希望小朋友们也能像小毛虫一样，勇敢地面对成长中的困难，努力做好自己该做的事情。2.作业布置：（1）把这个故事讲给爸爸妈妈听。（2）摘抄课文中你喜欢的词语和句子。（3）观察一种小动物的生长过程，和小伙伴分享。（选做）（4）正确、美观地书写本课要求会写的生字。十、板书设计小毛虫（图片：小毛虫）→（图片：茧屋）→（图片：蝴蝶）笨拙、可怜尽心竭力、织茧美丽