2026春海燕版四年级下册小学综合实践活动每课教案（附目录）

2026春海燕版四年级下册小学综合实践活动每课教案海燕版四年级下册1查找图书和资料2生活与广告3有趣的交通标志4流来流去的空气5纸的研究6保护绿色家园7玩泥巴，做泥塑8生活中的工具9我们的十岁集体生日10一元钱的体验1查找图书和资料一、教材分析本课是海燕版四年级下册综合实践活动的开篇课，聚焦“查找图书和资料”这一基础实践能力，贴合四年级学生的认知特点，衔接三年级简单信息搜集经验，引导学生掌握图书和资料的查找方法。教材以生活化场景为依托，从图书馆图书查找、简单资料筛选入手，注重实践操作和方法迁移，为后续各类实践活动的开展奠定信息搜集基础，培养学生自主探究、高效获取信息的意识和能力，体现综合实践活动“做中学、学中用”的核心理念。二、核心素养目标1.价值体认：认识到图书和资料是获取知识的重要途径，养成勤于查阅、乐于探究的良好习惯，体会信息搜集的价值。2.责任担当：在小组合作中，主动承担任务，学会分工协作，培养认真负责、互帮互助的品质。3.问题解决：掌握图书馆图书分类查找、资料筛选与整理的基本方法，能根据具体需求，独立或合作查找相关图书和资料。4.创意物化：能将查找的资料进行简单整理，用自己的方式呈现查找成果，提升信息处理和表达能力。三、教学重点掌握图书馆图书分类查找的方法（利用分类目录、书架标识），能根据需求筛选有用的资料。四、教学难点能灵活运用查找方法解决实际问题，学会筛选、整理资料，避免无效信息的干扰。五、教学方法讲授法、演示法、小组合作法、实践操作法、情境教学法。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣（10分钟）。上课伊始，创设情境：“同学们，我们要开展‘有趣的植物’小探究，需要了解植物的生长习性、种类特点，可是不知道从哪里获取这些知识，大家有什么好办法？”引导学生自由发言，引出“查找图书和资料”这一主题。接着提问：“大家平时查找资料时，会用到哪些方式？图书馆的图书那么多，我们该怎么快速找到自己需要的书呢？”引发学生思考，导入本课学习。2.讲授方法，示范指导（15分钟）。首先，讲解图书馆图书的分类规则，结合图片展示，说明图书通常分为文学类、科普类、历史类、工具类等，书架上会有明显的分类标识和编号。然后，演示查找流程：先确定需要查找的资料类型，再根据分类目录找到对应书架，通过书架上的编号精准定位图书，取出图书后，检查是否符合需求。随后，补充资料筛选的方法：浏览图书目录、前言和正文片段，判断资料是否有用，剔除无关信息，做好简单标记。3.小组实践，动手操作（20分钟）。将学生分成4-5人小组，布置实践任务：每组围绕“动物的生活习性”这一主题，在教室模拟图书馆场景（提前摆放分类图书、分类目录），合作查找3-4本相关图书，并筛选出有用的资料片段。过程中，教师巡视指导，重点关注能力较弱的学生，及时纠正查找方法中的错误，引导小组分工协作，有的负责查找，有的负责筛选，有的负责记录。实践结束后，每组派代表分享查找过程和成果，说说自己用到的方法和筛选思路。4.总结提升，梳理方法（5分钟）。教师引导学生回顾本课学习内容，梳理查找图书和资料的核心步骤：确定需求→查找分类→定位图书→筛选资料→整理记录。针对学生实践中的问题，进行集中讲解，强调查找时要细心、耐心，筛选资料要贴合主题，避免盲目查找。七、作业设计1.和家长一起走进图书馆，查找1本自己感兴趣的图书（科普类、文学类均可），记录查找过程和图书的主要内容。2.围绕“我的兴趣爱好”，查找2-3条相关资料，用简单的文字或图画整理在笔记本上。八、结语板块同学们，今天我们学会了查找图书和资料的基本方法，图书和资料就像一座知识的宝库，等待我们去探索。在今后的学习和生活中，当我们遇到疑问、需要获取知识时，都可以运用今天学到的方法，主动查找资料、解决问题，做一个勤于探究、乐于学习的小达人。九、板书设计查找图书和资料1.确定需求2.查找分类3.定位图书4.筛选资料5.整理记录2生活与广告一、教材分析本课围绕“生活与广告”展开，贴合四年级学生的生活实际，教材以生活中常见的广告为载体，引导学生认识广告的种类、特点和作用，区分真实广告与虚假广告，培养正确的消费意识和辨别能力。教材注重生活化、实践性，通过观察、探究、讨论等活动，让学生感受广告与生活的密切联系，学会理性看待广告，既体会广告的实用价值，又避免被虚假广告误导，体现综合实践活动“贴近生活、学以致用”的特点。二、核心素养目标1.价值体认：认识广告在生活中的重要作用，树立理性消费、拒绝虚假广告的意识，养成正确的消费观念。2.责任担当：主动关注生活中的广告现象，积极参与探究活动，培养明辨是非、诚信待人的品质。3.问题解决：能识别生活中常见的广告类型，区分真实广告与虚假广告，掌握辨别虚假广告的基本方法。4.创意物化：能结合生活经验，设计简单的公益广告或商品广告，提升创新思维和表达能力。三、教学重点认识广告的种类、特点和作用，能区分真实广告与虚假广告。四、教学难点掌握辨别虚假广告的方法，树立理性消费意识，能理性看待广告的引导作用。五、教学方法讲授法、情境教学法、小组讨论法、案例分析法、实践创作法。六、教学过程1.情境导入，感知广告（10分钟）。播放生活中常见的广告片段（如食品、文具、公益广告等），提问：“同学们，刚才播放的片段大家都见过吗？它们是什么？在生活中，你们还在哪里见过广告？”引导学生自由发言，列举生活中的广告（电视、手机、路边广告牌、超市海报等），引出本课主题“生活与广告”，激发学生的探究兴趣。2.探究新知，认识广告（15分钟）。首先，引导学生分组讨论：“生活中的广告有哪些种类？它们各有什么特点？”结合学生的发言，总结广告的常见类型：商品广告、公益广告、服务广告等，说明商品广告用于推广商品，公益广告用于传递正能量，服务广告用于提供服务信息。然后，讲解广告的作用：传递信息、方便消费、引导潮流、传递正能量等，结合具体案例（如文具广告方便我们选择文具，公益广告引导我们爱护环境），让学生直观感受广告的作用。3.辨别真假，理性看待（20分钟）。出示真实广告和虚假广告案例（如真实的文具广告vs虚假的“神奇保健品”广告），引导学生分组讨论：“这些广告有什么不同？我们怎么判断广告是真实的还是虚假的？”结合案例分析，总结辨别虚假广告的方法：看广告内容是否夸大其词、是否有虚假承诺、是否符合生活常识。随后，开展“广告辨析”小游戏，出示不同类型的广告，让学生快速判断真假，并说明理由，教师及时点评，强化辨别方法。4.创意设计，学以致用（5分钟）。布置小任务：每组设计一条简单的公益广告（主题如“爱护环境”“节约粮食”）或商品广告（如文具、书籍），用简单的语言或图画呈现。学生分组创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，突出广告的特点和主题。最后，每组派代表展示作品，师生共同评价。七、作业设计1.回家后，和家长一起观察生活中的广告，记录3条广告，区分它们的类型，判断是否为真实广告，说明理由。2.独立设计一条公益广告，用文字或图画的形式呈现，下节课分享交流。八、结语板块同学们，广告无处不在，它既给我们的生活带来了便利，也可能存在虚假信息的误导。通过今天的学习，我们学会了识别广告的种类、辨别广告的真假，希望大家在今后的生活中，能理性看待广告，不被虚假广告欺骗，同时也能发挥创意，设计有意义的广告，传递正能量。九、板书设计生活与广告种类：商品、公益、服务作用：传递信息、方便消费、传递正能量辨别：不夸大、不虚假、合常识3有趣的交通标志一、教材分析本课聚焦“有趣的交通标志”，是培养学生交通安全意识和实践能力的重要内容。教材结合四年级学生的认知水平，以生活化的交通场景为切入点，介绍常见交通标志的含义、分类和作用，引导学生认识交通标志在维护交通秩序、保障出行安全中的重要意义。教材注重实践体验，通过观察、识别、模拟等活动，让学生在实践中掌握交通标志的相关知识，学会遵守交通规则，提升自我保护能力，体现综合实践活动“关注安全、贴近生活”的理念。二、核心素养目标1.价值体认：认识交通标志的重要性，树立交通安全意识，养成遵守交通规则、文明出行的良好习惯。2.责任担当：主动关注交通标志，自觉遵守交通规则，不仅保护自己，也提醒他人注意交通安全，培养责任意识。3.问题解决：能识别生活中常见的交通标志，了解其含义和作用，在模拟出行场景中能正确运用交通标志知识。4.创意物化：能设计简单的交通标志，结合生活场景，表达对交通安全的理解，提升创新思维和动手能力。三、教学重点识别常见的交通标志（警告、禁令、指示标志），了解其含义和作用。四、教学难点能在生活中灵活运用交通标志知识，自觉遵守交通规则，主动提醒他人注意交通安全。五、教学方法讲授法、演示法、情境模拟法、小组合作法、游戏教学法。六、教学过程1.情境导入，引发思考（10分钟）。播放一段交通场景视频（包含各种交通标志），提问：“同学们，视频中出现了哪些不一样的标志？它们在交通中起到了什么作用？如果没有这些标志，交通会变得怎么样？”引导学生自由发言，感受交通标志的重要性，导入本课主题“有趣的交通标志”。随后，出示几张常见交通标志图片，让学生猜测含义，激发探究欲望。2.探究分类，认识标志（15分钟）。首先，讲解交通标志的主要分类：警告标志、禁令标志、指示标志。结合图片，逐一介绍各类标志的特点和含义：警告标志（三角形、黄底黑边），提醒注意危险；禁令标志（圆形、红底白边），禁止或限制某种行为；指示标志（圆形、蓝底白图案），指示通行方向或行为。然后，展示更多常见交通标志（如红绿灯、斑马线、禁止闯红灯、注意行人等），逐一讲解其含义，让学生反复认读，加深记忆。3.情境模拟，学以致用（20分钟）。布置模拟场景：“同学们，我们要从学校出发，去公园游玩，途中会经过十字路口、人行横道、学校门口等场景，需要根据交通标志的指示通行。”将学生分成小组，每组扮演行人、司机等角色，在教室模拟交通场景，摆放提前准备好的交通标志，让学生根据标志指示，规范通行。过程中，教师巡视指导，纠正不规范的行为，强调交通规则的重要性。随后，开展“交通标志猜猜猜”游戏，教师出示标志图片，学生快速抢答含义，巩固所学知识。4.创意设计，深化理解（5分钟）。引导学生思考：“生活中，还有哪些场景需要设置交通标志？我们可以设计什么样的交通标志？”让学生分组设计简单的交通标志，结合生活需求（如学校门口的减速标志、小区里的禁鸣标志），用彩纸、画笔制作，标注标志含义。最后，每组派代表展示作品，说明设计思路和作用，师生共同评价。七、作业设计1.和家长一起出行，记录3-5个路边的交通标志，了解它们的含义，拍摄照片（或绘制下来），下节课分享。2.独立设计1个交通标志，说明设计场景和含义，制作成简易卡片。八、结语板块同学们，今天我们认识了许多有趣的交通标志，它们就像交通路上的“小哨兵”，守护着我们的出行安全。交通规则记心间，文明出行伴我行，希望大家在今后的生活中，不仅能识别交通标志、遵守交通规则，还要做交通安全的宣传员，提醒身边的人重视交通安全，共同营造安全、有序的交通环境。九、板书设计有趣的交通标志分类：警告（黄三角）、禁令（红圆形）、指示（蓝圆形）作用：维护秩序、保障安全践行：守规则、讲文明4流来流去的空气一、教材分析本课属于科学探究类实践活动，贴合四年级学生的好奇心和探究欲，教材以“流来流去的空气”为主题，引导学生通过观察、实验、探究等活动，认识空气的流动性，了解空气流动与生活的关系。教材注重动手实践，设计了一系列简单易操作的实验，让学生在实践中感受空气的流动，探究空气流动的原因和特点，培养学生的科学探究能力和观察能力，体现综合实践活动“探究性、实践性”的核心特点。二、核心素养目标1.价值体认：认识空气的流动性，了解空气流动对生活的影响，感受科学探究的乐趣，培养热爱科学、乐于探究的品质。2.责任担当：主动参与实验探究，认真观察、如实记录实验现象，培养严谨、认真的科学态度。3.问题解决：能通过实验探究空气的流动性，了解空气流动的简单原因，能解释生活中与空气流动相关的现象。4.创意物化：能利用空气流动的原理，制作简单的小发明（如纸风车、小风扇），提升动手实践和创新能力。三、教学重点通过实验认识空气的流动性，了解空气流动的简单特点。四、教学难点探究空气流动的原因，能解释生活中与空气流动相关的现象（如刮风、扇扇子感到凉爽）。五、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法、观察法、演示法。六、教学过程1.情境导入，激发疑问（10分钟）。上课伊始，提问：“同学们，我们每天都在呼吸空气，空气是看不见、摸不着的，它会流动吗？”引导学生自由猜测，有的说会，有的说不会。接着，做一个简单的演示实验：拿出一张纸，用嘴对着纸吹气，纸会飘动；拿出一个风车，用手扇动，风车会转动。提问：“纸为什么会飘动？风车为什么会转动？这说明什么？”引出本课主题“流来流去的空气”，激发学生的探究兴趣。2.实验探究，认识流动（20分钟）。将学生分成小组，每组发放实验材料（纸条、风车、气球、吸管），布置3个实验任务。实验一：纸条实验，将纸条放在嘴边，吹气，观察纸条的变化，记录实验现象；实验二：风车实验，用吸管吹气、用手扇动，观察风车的转动，比较不同方式下风车的转动速度；实验三：气球实验，将气球吹满气，松开气球口，观察气球的运动方向和空气的流动。学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生认真观察、如实记录，引导学生思考：“这些实验现象说明了什么？空气流动有什么特点？”实验结束后，每组派代表分享实验现象和发现，教师总结：空气是会流动的，空气流动时会产生风力，推动物体运动。3.深入探究，解释现象（10分钟）。提问：“空气为什么会流动？生活中还有哪些现象能说明空气在流动？”引导学生分组讨论，结合生活经验，列举例子（如刮风、树叶飘动、窗户打开时窗帘晃动、扇扇子感到凉爽）。教师结合学生的发言，简单讲解空气流动的原因：空气受热会上升，遇冷会下降，冷热空气的交换就形成了空气流动。随后，让学生结合所学知识，解释生活中的空气流动现象，如“扇扇子时，空气流动加快，带走皮肤表面的热量，所以会感到凉爽”，深化对空气流动性的理解。4.创意实践，拓展延伸（5分钟）。布置小任务：利用空气流动的原理，用手中的材料（纸条、吸管、彩纸）制作一个简单的小发明（如纸风车、小纸船），尝试让它在空气流动的作用下运动。学生分组创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试，展示自己的作品，说明制作思路和利用的原理。七、作业设计1.回家后，和家长一起做一个空气流动的小实验（如用扇子扇蜡烛，观察火焰的变化），记录实验现象和发现。2.观察生活中与空气流动相关的现象，记录3个例子，简单解释原因。八、结语板块同学们，今天我们通过实验探究，发现了空气会流动的秘密，也了解了空气流动与我们生活的密切联系。科学就在我们身边，只要我们善于观察、乐于探究，就能发现更多有趣的科学现象，收获更多科学知识。希望大家今后能保持好奇心，主动探索生活中的科学奥秘，做一个爱科学、学科学、用科学的小达人。九、板书设计流来流去的空气特点：会流动、产生风力原因：冷热空气交换应用：风车、扇扇子、刮风5纸的研究一、教材分析本课属于探究与制作类实践活动，教材以“纸”为核心，贴合四年级学生的生活实际，引导学生了解纸的起源、种类、特点和用途，通过观察、实验、制作等活动，探究纸的特性，培养学生的探究能力和动手能力。教材注重知识与实践的结合，既介绍纸的相关知识，又引导学生节约用纸、爱护资源，让学生在实践中体会纸的价值，树立环保意识，体现综合实践活动“探究性、实践性、教育性”的特点。二、核心素养目标1.价值体认：了解纸的起源和用途，认识纸在生活中的重要性，树立节约用纸、爱护资源的环保意识。2.责任担当：主动参与纸的探究活动，养成节约用纸的良好习惯，积极参与环保行动，培养责任意识。3.问题解决：能通过实验探究纸的特性（吸水性、柔韧性），了解纸的种类和用途，能根据需求选择合适的纸。4.创意物化：能利用不同类型的纸，制作简单的手工作品（如纸飞机、纸灯笼），提升动手实践和创新能力。三、教学重点了解纸的起源、种类和用途，通过实验探究纸的吸水性、柔韧性等特性。四、教学难点理解纸的特性与用途的关系，树立节约用纸的环保意识，主动践行环保行为。五、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法、观察法、动手制作法。六、教学过程1.情境导入，引发兴趣（10分钟）。出示各种类型的纸（宣纸、卡纸、作业本纸、卫生纸），提问：“同学们，这些都是我们生活中常见的纸，大家每天都在使用纸，你们知道纸是怎么来的吗？不同的纸有什么不一样的特点？”引导学生自由发言，分享自己对纸的了解，导入本课主题“纸的研究”，激发学生的探究欲望。2.探究新知，了解纸的起源和种类（10分钟）。首先，简单讲解纸的起源：古代没有纸，人们用甲骨、竹简、帛等记录文字，后来蔡伦改进了造纸术，用树皮、麻头、破布等原料造纸，让纸变得更加轻便、廉价，广泛应用于生活。然后，引导学生观察手中的各种纸，分组讨论：“这些纸有什么不同？它们分别用于什么地方？”结合学生的发言，总结纸的常见种类：书写纸、宣纸、卡纸、卫生纸、包装纸等，说明不同种类纸的用途，如书写纸用于写字、宣纸用于画画、卫生纸用于清洁。3.实验探究，认识纸的特性（20分钟）。将学生分成小组，每组发放不同类型的纸、水、尺子、剪刀等实验材料，布置2个实验任务。实验一：吸水性实验，将不同的纸放入水中，观察纸的吸水速度和吸水量，记录实验现象；实验二：柔韧性实验，将不同的纸对折、弯曲，观察纸的弯曲程度，用尺子测量纸能承受的重量，记录实验现象。学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生认真观察、如实记录，引导学生思考：“不同的纸，吸水性和柔韧性有什么不同？这和它们的用途有什么关系？”实验结束后，每组派代表分享实验现象和发现，教师总结：纸的吸水性、柔韧性不同，用途也不同，如卫生纸吸水性强，适合清洁；卡纸柔韧性好，适合制作手工作品。4.动手制作，践行环保（5分钟）。引导学生思考：“纸是用植物原料制成的，浪费纸就是浪费资源，我们应该怎样节约用纸？”让学生分组利用废旧纸张，制作简单的手工作品（如纸飞机、纸鹤、纸灯笼），培养节约用纸的意识。学生动手制作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，展示自己的作品，分享节约用纸的小方法。七、作业设计1.回家后，观察家里的纸，记录3种不同类型的纸，说明它们的用途和特点。2.利用废旧纸张，制作一个手工作品，下节课分享，同时践行节约用纸的行为，做到双面用纸、不乱扔废纸。八、结语板块同学们，今天我们一起研究了纸，了解了纸的起源、种类和特性，也知道了纸在生活中的重要作用。纸是宝贵的资源，每一张纸都凝聚着劳动者的汗水，希望大家今后能养成节约用纸的良好习惯，珍惜资源、爱护环境，同时也能利用纸的特性，发挥创意，制作更多有意义的手工作品，让纸为我们的生活增添更多乐趣。九、板书设计纸的研究起源：蔡伦改进造纸术种类：书写纸、宣纸、卡纸等特性：吸水性、柔韧性践行：节约用纸、爱护资源6保护绿色家园一、教材分析本课属于环保类实践活动，贴合时代主题和学生生活实际，教材以“保护绿色家园”为核心，引导学生认识环境问题（如垃圾污染、植被破坏），了解保护环境的重要性，掌握基本的环保方法。教材注重实践体验，通过观察、调查、讨论、实践等活动，让学生在实践中树立环保意识，主动参与环保行动，培养学生的责任担当和实践能力，体现综合实践活动“关注社会、学以致用”的理念。二、核心素养目标1.价值体认：认识环境问题的危害，了解保护环境的重要性，树立“绿水青山就是金山银山”的环保理念，养成爱护环境的良好习惯。2.责任担当：主动关注身边的环境问题，积极参与环保实践活动，自觉践行环保行为，培养责任意识和奉献精神。3.问题解决：能识别身边的环境问题，掌握基本的环保方法，能主动参与环保行动，为保护绿色家园贡献力量。4.创意物化：能设计环保宣传海报、编写环保口号，提升环保宣传和创新能力。三、教学重点认识身边的环境问题，了解保护环境的重要性，掌握基本的环保方法。四、教学难点树立牢固的环保意识，将环保理念转化为自觉行动，主动参与环保实践，带动身边人一起保护环境。五、教学方法讲授法、情境教学法、小组讨论法、调查法、实践体验法。六、教学过程1.情境导入，引发反思（10分钟）。播放一段环境问题的视频（如垃圾遍地、植被破坏、河水污染），提问：“同学们，视频中出现了哪些环境问题？这些问题会给我们的生活带来什么危害？我们的绿色家园需要我们怎样去保护？”引导学生自由发言，感受环境问题的严重性，导入本课主题“保护绿色家园”，激发学生的环保意识。2.探究新知，认识环境问题（15分钟）。首先，引导学生分组讨论：“我们身边还有哪些环境问题？”结合学生的发言，总结常见的环境问题：垃圾污染（乱扔垃圾、垃圾分类不到位）、植被破坏（乱砍滥伐、践踏草坪）、水污染（乱排污水）、空气污染（汽车尾气、扬尘）等。然后，讲解环境问题的危害：破坏生态平衡、影响人类健康、影响动植物生存等，结合具体例子（如垃圾污染会滋生细菌，影响身体健康；植被破坏会导致水土流失），让学生直观感受保护环境的重要性。3.讨论交流，明确环保方法（15分钟）。提问：“面对这些环境问题，我们能做些什么？我们应该怎样保护绿色家园？”引导学生分组讨论，结合生活经验，列举环保方法，如垃圾分类、节约水电、不乱扔垃圾、不践踏草坪、多植树、减少使用一次性用品等。每组派代表分享讨论结果，教师总结归纳，强调环保要从身边的小事做起，从自身做起。随后，开展“环保小卫士”承诺活动，让学生举手承诺，自觉践行环保行为，带动身边人一起保护环境。4.创意实践，宣传环保（5分钟）。布置小任务：每组设计一张环保宣传海报或编写2-3条环保口号，宣传保护环境的重要性和方法。学生分组创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，突出环保主题。最后，每组派代表展示作品，师生共同评价，强化环保理念。七、作业设计1.回家后，和家长一起开展环保行动，如垃圾分类、打扫家庭卫生、种植一盆小植物，记录自己的环保行为。2.设计一张环保宣传海报或编写3条环保口号，张贴在家庭或小区里，宣传环保知识。八、结语板块同学们，绿色家园是我们共同的家，保护环境是我们每个人的责任和义务。通过今天的学习，我们认识了环境问题的危害，掌握了环保方法，也树立了环保意识。希望大家今后能牢记环保使命，从身边的小事做起，从自身做起，节约资源、爱护环境，主动参与环保实践，做环保小卫士，用自己的行动守护我们的绿色家园，让天更蓝、水更清、草更绿。九、板书设计保护绿色家园问题：垃圾、植被、水、空气污染方法：垃圾分类、节约水电、多植树责任：从我做起，守护家园7玩泥巴，做泥塑一、教材分析本课属于动手制作类实践活动，贴合四年级学生的天性和兴趣，教材以“玩泥巴，做泥塑”为主题，引导学生了解泥塑的基本特点和制作方法，通过动手实践，制作简单的泥塑作品，培养学生的动手能力、创新思维和审美能力。教材注重趣味性和实践性，降低制作难度，注重过程体验，让学生在玩泥巴的过程中感受手工制作的乐趣，体会劳动创造美的价值，体现综合实践活动“趣味性、实践性、创新性”的特点。二、核心素养目标1.价值体认：感受泥塑制作的乐趣，体会劳动创造美的价值，培养热爱手工制作、乐于实践的品质。2.责任担当：在制作过程中，认真耐心、勇于尝试，不怕失败，培养坚持不懈、认真负责的品质。3.问题解决：掌握泥塑的基本制作方法（揉、搓、捏、压），能解决制作过程中遇到的简单问题（如作品变形、开裂）。4.创意物化：能发挥想象，利用泥巴制作简单的泥塑作品（如小动物、小摆件），提升动手实践和创新审美能力。三、教学重点掌握泥塑的基本制作方法（揉、搓、捏、压），能动手制作简单的泥塑作品。四、教学难点发挥想象，设计并制作出有创意的泥塑作品，解决制作过程中作品变形、开裂等问题。五、教学方法讲授法、演示法、动手实践法、小组合作法、评价激励法。六、教学过程1.情境导入，激发兴趣（10分钟）。出示各种精美的泥塑作品图片（如小动物、小杯子、小摆件），提问：“同学们，这些作品都是用什么做的？你们玩过泥巴吗？用泥巴能做出哪些有趣的东西？”引导学生自由发言，分享自己玩泥巴的经历，导入本课主题“玩泥巴，做泥塑”。随后，展示准备好的泥巴，让学生触摸、感受泥巴的特点（柔软、可塑形），激发学生的动手欲望。2.演示讲解，掌握方法（15分钟）。首先，讲解泥塑的基本制作方法，结合演示，逐一讲解：揉泥，将泥巴揉成光滑的圆球，去除杂质；搓条，将揉好的泥巴放在手心，来回搓动，做成细长的泥条；捏形，用手指捏出作品的轮廓和细节；压片，用手掌或工具将泥巴压成薄片。然后，演示制作简单的泥塑作品（如小泥球、小杯子、小兔子），步骤清晰，重点强调揉泥要均匀、捏形要细致，避免作品变形、开裂。同时，提醒学生注意卫生，不要把泥巴弄到衣服和桌子上。3.动手实践，创作作品（20分钟）。将学生分成小组，每组发放泥巴和简单的制作工具（如小塑料板、牙签），布置创作任务：发挥想象，制作一个自己喜欢的泥塑作品（如小动物、小摆件、小文具），可以独立制作，也可以小组合作。过程中，教师巡视指导，对动手能力较弱的学生进行重点指导，帮助他们掌握制作方法，解决制作过程中遇到的问题（如作品变形，引导学生重新揉泥、调整形状；作品开裂，引导学生在泥巴中加少量水，揉匀后再制作）。鼓励学生大胆创新，设计出有个性的作品。4.展示评价，分享收获（5分钟）。让学生将自己的作品放在展示台上，每组派代表介绍自己的作品，说说制作思路和使用的方法。师生共同评价，肯定学生的创意和努力，指出作品的优点和需要改进的地方，鼓励学生互相学习、共同进步。最后，让学生说说制作过程中的收获和感受，体会劳动创造美的乐趣。七、作业设计1.回家后，和家长一起玩泥巴，制作一个简单的泥塑作品，记录自己的制作过程和作品样子。2.完善课堂上制作的泥塑作品，晾干后，用彩笔进行装饰，下节课展示交流。八、结语板块同学们，今天我们一起玩泥巴、做泥塑，不仅掌握了泥塑的基本制作方法，还创作了属于自己的作品，感受到了手工制作的乐趣。泥巴虽然普通，但只要我们发挥想象、勇于动手，就能把它变成精美的艺术品。希望大家今后能保持这份创造力和动手能力，善于发现生活中的美，用双手创造更多美好的东西，体会劳动的快乐和价值。九、板书设计玩泥巴，做泥塑方法：揉、搓、捏、压步骤：揉泥→塑形→装饰创意：大胆想象，动手创造8生活中的工具一、教材分析本课属于生活实践类活动，贴合四年级学生的生活实际，教材以“生活中的工具”为主题，引导学生认识生活中常见的工具，了解工具的用途和使用方法，体会工具给生活带来的便利，培养学生的动手能力和生活实践能力。教材注重生活化和实践性，通过观察、识别、实践操作等活动，让学生在实践中认识工具、使用工具，学会合理选择工具解决生活中的简单问题，体现综合实践活动“贴近生活、学以致用”的核心理念。二、核心素养目标1.价值体认：认识生活中常见的工具，体会工具给生活带来的便利，感受劳动工具的价值，培养热爱生活、乐于实践的品质。2.责任担当：学会正确使用工具，养成安全使用工具的良好习惯，培养安全意识和责任意识。3.问题解决：能识别生活中常见的工具，了解其用途和使用方法，能根据具体需求，合理选择工具解决生活中的简单问题。4.创意物化：能结合生活经验，设计简单的工具或改进工具的使用方法，提升创新思维和实践能力。三、教学重点识别生活中常见的工具，了解其用途和正确的使用方法。四、教学难点能根据具体需求合理选择工具，正确、安全地使用工具，解决生活中的简单问题。五、教学方法讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法、情境教学法。六、教学过程1.情境导入，引出主题（10分钟）。创设情境：“同学们，我们家里要打扫卫生，需要擦桌子、扫地、拧螺丝；我们学习时，需要用铅笔写字、用尺子画图、用剪刀剪纸。这些帮助我们完成任务的东西，我们称之为‘工具’。在生活中，你们还见过哪些工具？它们能帮我们做什么？”引导学生自由发言，列举生活中的工具（如拖把、扫帚、螺丝刀、剪刀、尺子、菜刀等），导入本课主题“生活中的工具”。2.探究新知，认识工具（15分钟）。首先，出示各种常见工具的图片和实物，引导学生分组观察，讨论：“这些工具是什么？它们有什么用途？”结合学生的发言，总结生活中常见的工具分类：清洁工具（拖把、扫帚、抹布）、学习工具（铅笔、尺子、剪刀）、维修工具（螺丝刀、扳手、钳子）、厨房工具（菜刀、铲子、勺子）等，逐一介绍每种工具的用途和基本使用方法。然后，强调安全使用工具的注意事项：使用尖锐工具（如剪刀、菜刀）时，要小心谨慎，避免受伤；使用工具后，要及时整理、摆放整齐。3.实践操作，学会使用（20分钟）。将学生分成小组，每组发放常见的工具（如剪刀、尺子、抹布、螺丝刀、扫帚），布置实践任务：根据给出的任务（如剪纸、测量长度、擦拭桌子、拧螺丝），选择合适的工具，正确使用工具完成任务。过程中，教师巡视指导，重点关注学生使用工具的规范性和安全性，及时纠正不正确的使用方法，帮助学生解决使用过程中遇到的问题（如不会使用螺丝刀拧螺丝，引导学生掌握正确的握法和力度）。实践结束后，每组派代表分享自己使用工具的过程和感受，强调安全使用工具的重要性。4.拓展延伸，创新思考（5分钟）。提问：“生活中，有些工具使用起来不够方便，我们可以怎样改进它们？或者，我们可以设计一种新的工具，帮助我们解决生活中的困难？”引导学生分组讨论，发挥想象，提出自己的改进建议或设计思路。每组派代表分享，教师给予肯定和鼓励，激发学生的创新思维。七、作业设计1.回家后，观察家里的工具，记录3种工具，说明它们的用途和正确的使用方法，和家长一起尝试使用这些工具完成简单的任务。2.思考一种生活中的工具，提出改进建议，或者设计一种新的工具，用文字或图画呈现出来。八、结语板块同学们，今天我们认识了生活中常见的工具，学会了正确使用它们，也体会到了工具给我们生活带来的便利。工具是我们生活的好帮手，正确、安全地使用工具，能帮助我们高效完成各种任务。希望大家今后能多观察、多实践，善于利用工具解决生活中的问题，同时发挥创意，尝试改进工具、设计工具，让工具更好地为我们的生活服务。九、板书设计生活中的工具分类：清洁、学习、维修、厨房用途：便利生活、提高效率关键：正确使用、注意安全9我们的十岁集体生日一、教材分析本课属于综合实践活动中的主题活动，贴合四年级学生的年龄特点，教材以“我们的十岁集体生日”为主题，引导学生策划、组织集体生日活动，感受集体的温暖和成长的快乐，培养学生的策划能力、组织能力和合作能力。教材注重体验性和综合性，通过策划、准备、开展生日活动等环节，让学生在实践中学会分工协作、表达感恩，体会成长的意义，增强集体凝聚力，体现综合实践活动“综合性、体验性、合作性”的特点。二、核心素养目标1.价值体认：感受集体的温暖和成长的快乐，体会父母、老师的关爱，学会感恩，培养热爱集体、乐于分享的品质。2.责任担当：在活动策划和组织中，主动承担任务，学会分工协作，培养责任意识和合作精神。3.问题解决：能参与集体生日活动的策划和准备，解决活动中遇到的简单问题（如节目安排、物品准备）。4.创意物化：能设计生日节目、制作生日礼物，提升创新思维和表达能力，展现自己的风采。三、教学重点参与集体生日活动的策划和准备，学会分工协作，感受集体温暖和成长快乐。四、教学难点在活动策划和组织中，合理分工、有效协作，解决活动中的简单问题，学会表达感恩。五、教学方法讲授法、小组讨论法、实践策划法、情境体验法、合作探究法。六、教学过程1.情境导入，唤起情感（10分钟）。播放一段学生成长的短视频（从一年级到四年级的精彩瞬间），提问：“同学们，看着这段视频，你们想到了什么？不知不觉，我们已经十岁了，十岁是成长的一个重要节点，代表着我们长大了。今天，我们就一起来策划一场属于我们的十岁集体生日活动，共同庆祝我们的成长，好吗？”引导学生自由发言，分享自己对十岁生日的期待，导入本课主题“我们的十岁集体生日”，唤起学生的情感共鸣。2.分组策划，明确分工（15分钟）。将学生分成4-5人小组，布置策划任务：围绕“十岁集体生日”，策划活动流程，包括活动主题、节目安排、物品准备、人员分工等。引导学生分组讨论，结合自己的想法，确定活动主题（如“十岁成长，感恩同行”“快乐十岁，逐梦远航”），讨论节目形式（如唱歌、跳舞、诗朗诵、讲故事），列出需要准备的物品（如蛋糕、气球、礼物、节目道具），明确小组内的分工（如策划组、节目组、道具组、宣传组）。教师巡视指导，帮助学生完善策划方案，提醒学生考虑活动的安全性和可行性，鼓励学生大胆创新，让生日活动更有意义。3.交流完善，落实准备（15分钟）。每组派代表分享自己的策划方案，师生共同评价，提出修改建议，完善活动流程和分工。然后，明确各小组的准备任务和时间节点，强调分工协作的重要性，要求每个学生都要积极参与，认真完成自己的任务。例如，节目组负责排练节目，道具组负责准备气球、蛋糕等物品，宣传组负责制作生日海报、邀请老师。同时，引导学生思考：“在生日活动中，我们可以向父母、老师表达感恩之情？”鼓励学生准备一句感恩的话、一张感恩卡片，表达自己的心意。4.模拟演练，期待活动（5分钟）。让学生分组进行简单的模拟演练，如节目组展示节目片段，道具组演示物品摆放，宣传组展示生日海报。教师给予肯定和鼓励，提醒学生注意活动中的细节，如礼貌用语、节目衔接等。最后，引导学生说说对集体生日活动的期待，共同约定，一起度过一个快乐、有意义的十岁集体生日。七、作业设计1.按照小组分工，认真完成自己的准备任务（如排练节目、制作礼物、准备道具），为集体生日活动做好准备。2.给父母或老师写一句感恩的话，表达自己十岁成长的喜悦和对他们的感谢，生日活动上进行分享。八、结语板块同学们，十岁是童年中最珍贵的节点，它见证了我们的成长，也承载着父母、老师的关爱和集体的温暖。今天，我们一起策划了属于我们的十岁集体生日活动，在分工协作中学会了合作，在创意构思中收获了快乐，更懂得了感恩与分享。愿大家铭记这份集体的温暖，带着这份成长的力量，勇敢前行，不负时光，在接下来的日子里，团结友爱、努力成长，共同书写属于我们的美好童年篇章。九、板书设计我们的十岁集体生日主题：成长、感恩、团结策划：分工、协作、创新收获：温暖、快乐、成长10我的实践小总结一、教材分析本课是海燕版四年级下册综合实践活动