北师大版（2025）一年级下册综合实践活动2026春教案

北师大版（2025）一年级下册综合实践活动2026春教案北师大版（2025）一年级下册主题1我用泡泡来画画主题2我们的教室，我们的家主题3纸风车，转转转主题4有趣的石头主题5我与红领巾共成长主题1我用泡泡来画画一、教材分析本课是北师大版（2025）一年级下册综合实践活动的开篇主题，贴合一年级学生爱玩、爱探索的年龄特点，以“泡泡画画”为载体，将艺术创作与实践操作有机结合。教材注重引导学生在玩中学、做中学，通过吹泡泡、留泡泡印、装饰泡泡画的过程，感受艺术创作的乐趣，培养动手能力和想象力。教材内容贴近学生生活，无复杂操作要求，注重体验性和趣味性，符合小学低年级综合实践活动“注重体验、激发兴趣”的核心要求，同时为后续手工、创作类主题活动奠定基础。二、核心素养目标1.价值体认：感受泡泡画画的乐趣，激发对艺术创作和综合实践活动的兴趣，培养热爱生活、乐于探索的积极态度。2.责任担当：在实践过程中，养成爱护环境、保持桌面整洁的良好习惯，学会整理自己的创作工具。3.问题解决：在吹泡泡、画画的过程中，尝试解决泡泡吹不大、泡泡印不清晰等简单问题，提升动手实践能力。4.创意物化：学会用泡泡液、吸管等工具创作泡泡画，发挥想象力对泡泡印进行装饰，初步形成创意表达能力。三、教学重点掌握用泡泡液吹泡泡、留下泡泡印的基本方法，能对泡泡印进行简单装饰，完成一幅完整的泡泡画。四、教学难点控制吹泡泡的力度，让泡泡印清晰、均匀地留在画纸上，同时发挥想象力，对泡泡印进行有创意的装饰。五、教学方法讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、启发式教学法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）。上课伊始，教师手持泡泡液和吸管，在教室中吹起彩色泡泡，引导学生观察泡泡的形状、颜色和变化，提问：“同学们，这些泡泡漂亮吗？它们是什么样子的？我们能不能把这些漂亮的泡泡留下来，变成一幅画呢？”引发学生的好奇心和探索欲，顺势引出本课主题——我用泡泡来画画，向学生简单介绍本节课的活动内容，激发学生的参与兴趣。2.新知讲解与示范（10分钟）。首先，教师展示准备好的泡泡画作品，让学生观察作品的构成，说说这些画是用什么做的，引导学生发现泡泡印的特点。接着，教师讲解创作泡泡画的工具和材料，包括泡泡液、吸管、画纸、彩笔等，强调使用工具时的注意事项，比如吸管不能对着同学吹，泡泡液不能洒在桌面上。然后，教师进行示范操作：先将吸管蘸取适量泡泡液，轻轻吹起泡泡，待泡泡快要破裂时，将泡泡轻轻按在画纸上，留下清晰的泡泡印；吹完泡泡后，用彩笔在泡泡印上添加线条、图案，将泡泡变成花朵、气球、小动物等。示范过程中，教师边操作边讲解，重点强调吹泡泡的力度要适中，泡泡印要均匀，装饰时要大胆想象。3.小组实践操作（25分钟）。将学生分成4-5人小组，每组发放一套创作工具，让学生分组进行实践创作。教师巡视指导，针对不同学生的情况进行针对性帮助：对于吹泡泡有困难的学生，手把手指导其控制力度，帮助其吹出大小合适的泡泡；对于泡泡印不清晰的学生，提醒其调整泡泡液的用量和吹泡泡的角度；对于装饰缺乏创意的学生，启发其联想生活中的事物，比如将泡泡变成小太阳、小雪花等。在实践过程中，引导学生相互帮助、相互交流，分享自己的创作想法，培养小组合作意识。同时，提醒学生保持桌面和衣物整洁，用完工具及时整理，养成良好的习惯。4.作品展示与评价（7分钟）。每组推选1-2幅优秀作品，贴在班级展示区，让学生轮流欣赏。邀请作品的创作者介绍自己的创作思路，说说自己把泡泡变成了什么，为什么这样装饰。教师对每幅作品进行积极评价，肯定学生的创意和努力，同时提出简单的改进建议，比如“如果给泡泡添加一些颜色渐变，会更漂亮”“可以多吹几个大小不同的泡泡，让画面更丰富”。引导学生相互评价，学会欣赏他人的作品，发现他人的优点。七、作业设计1.和爸爸妈妈一起制作泡泡液，尝试用不同的工具（比如棉签、塑料瓶嘴）吹泡泡、画泡泡画，感受不同工具带来的不同效果。2.完善课堂上的泡泡画作品，将其装饰得更漂亮，第二天带到班级，和同学们分享自己的创作心得。八、结语板块今天我们一起用泡泡画出了漂亮的作品，感受到了实践创作的乐趣。其实，生活中有很多不起眼的事物，只要我们善于观察、乐于探索，就能发现其中的美好，创造出不一样的惊喜。希望同学们以后都能保持这份好奇心和创造力，积极参与实践活动，在玩中学、在做中学，收获更多快乐和成长。九、板书设计我用泡泡来画画工具：泡泡液、吸管、画纸、彩笔步骤：蘸液→吹泡→按印→装饰创意：大胆想象，画出特色主题2我们的教室，我们的家一、教材分析本课是北师大版（2025）一年级下册综合实践活动的第二个主题，聚焦学生日常学习生活的主要场所——教室，引导学生认识教室的环境、设施，培养爱护教室、团结同学的集体意识。教材内容贴合一年级学生的生活实际，通过观察、整理、实践等活动，让学生明白教室是自己的第二个家，每个人都有责任爱护它。教材注重培养学生的自理能力和合作意识，内容安排由浅入深，从认识教室到整理教室，再到爱护教室，符合低年级学生的认知规律，同时渗透集体主义教育，为学生形成良好的行为习惯奠定基础。二、核心素养目标1.价值体认：认识到教室是集体生活的场所，感受集体生活的温暖，培养热爱班级、爱护教室的情感。2.责任担当：明确自己作为班级一员的责任，养成爱护教室设施、保持教室整洁的良好习惯，愿意为班级贡献自己的力量。3.问题解决：能发现教室中存在的不整洁、物品摆放不规范等问题，并尝试通过合作整理、共同维护等方式解决这些问题。4.创意物化：能动手整理自己的课桌、书包，尝试设计简单的教室装饰方案，为美化教室出一份力。三、教学重点认识教室的设施和功能，学会整理自己的课桌、书包，能主动参与教室的整理和维护，养成爱护教室的良好习惯。四、教学难点树立集体意识，明白爱护教室是每个同学的责任，能主动参与班级劳动，愿意和同学合作完成教室整理和美化任务。五、教学方法讲授法、观察法、实践操作法、小组合作法、情境教学法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）。教师播放班级日常学习生活的照片，照片中展示整洁的教室、同学们认真学习、团结互助的场景，提问：“同学们，看看照片中的地方是哪里？我们每天在这里做什么？”引导学生回忆自己在教室中的生活，说说自己对教室的感受。接着，教师小结：“教室是我们每天学习、游戏、交流的地方，就像我们的第二个家，今天我们就一起来学习——我们的教室，我们的家，一起了解我们的‘家’，爱护我们的‘家’。”2.认识我们的教室（10分钟）。首先，教师引导学生分组观察教室，说说教室中有哪些设施，这些设施有什么作用。比如，黑板是老师讲课、我们写字的地方，课桌椅是我们学习的地方，图书角是我们看书的地方，电灯、电扇能为我们提供便利。学生观察结束后，每组派代表分享自己的发现，教师补充完善，让学生全面认识教室的设施和功能。然后，教师提问：“我们的教室这么好，我们应该怎样对待它呢？”引导学生说出要爱护教室设施、保持教室整洁等，为后续的实践活动做好铺垫。3.实践活动：整理我们的“家”（25分钟）。首先，教师展示整洁和杂乱的课桌、书包对比图，让学生说说哪种更舒服，引导学生明白整理课桌、书包的重要性。接着，教师示范整理课桌和书包的方法：课桌里的书本要分类摆放，大书放下面、小书放上面，文具放在文具盒里，整齐摆放在课桌一角；书包里的书本要按科目分类，试卷、练习本放在书包的夹层里，书包拉链拉好，摆放整齐。然后，让学生动手整理自己的课桌和书包，教师巡视指导，帮助整理有困难的学生，提醒学生将垃圾扔进垃圾桶，保持桌面整洁。整理完成后，开展“整洁小明星”评选活动，表扬整理得又快又好的学生。之后，组织学生分组整理教室的公共区域，比如图书角、讲台、卫生角，每组负责一个区域，明确分工，比如有的整理图书、有的擦拭讲台、有的打扫卫生角，教师巡视指导，强调合作的重要性，让学生在劳动中体会责任与担当。4.讨论交流：爱护我们的“家”（7分钟）。教师引导学生讨论：“作为班级的一员，我们还能为爱护教室做些什么？”学生自由发言，比如不刻画课桌、不随地吐痰、不乱扔垃圾、主动打扫卫生、爱护图书角的图书等。教师将学生的想法整理并板书，引导学生共同约定，自觉遵守，一起爱护我们的教室。七、作业设计1.每天放学前，整理好自己的课桌和书包，确保桌面整洁、物品摆放规范。2.和爸爸妈妈一起讨论，设计一个简单的教室装饰小方案，比如在图书角贴一些漂亮的贴纸、摆放几盆小绿植，下节课带到班级和同学们分享。3.主动承担一项班级劳动任务，比如课间擦黑板、整理图书角，做爱护教室的小卫士。八、结语板块今天我们一起认识了我们的教室，动手整理了我们的“家”，也明白了爱护教室是每个同学的责任。教室是我们共同的家，它的整洁、美丽需要我们每个人共同努力。希望同学们以后都能牢记自己的责任，主动爱护教室设施，保持教室整洁，团结同学、互帮互助，让我们的“家”变得更加温暖、更加美丽。九、板书设计我们的教室，我们的家认识：设施（黑板、课桌椅、图书角）责任：整理、爱护、合作约定：不乱扔、不刻画、勤打扫主题3纸风车，转转转一、教材分析本课是北师大版（2025）一年级下册综合实践活动的第三个主题，以“纸风车”为载体，结合手工制作和科学探索，贴合低年级学生的动手需求和探索兴趣。教材注重引导学生通过动手制作纸风车，了解纸风车的制作方法，感受风的力量，培养动手能力、观察能力和探索精神。教材内容简单易懂，制作步骤清晰，注重实践体验，同时渗透简单的科学知识，让学生在制作和玩耍中发现问题、探索问题，符合综合实践活动“实践性、探究性”的特点，既能锻炼学生的动手能力，又能激发学生对自然现象的探索兴趣。二、核心素养目标1.价值体认：感受手工制作的乐趣，激发对综合实践活动和科学探索的兴趣，培养乐于动手、勇于探索的积极态度。2.责任担当：在制作纸风车的过程中，养成认真、细心的习惯，学会整理手工工具，爱护制作材料，避免浪费。3.问题解决：在制作纸风车的过程中，尝试解决折痕不整齐、风车转不起来等简单问题，提升动手实践和问题解决能力。4.创意物化：学会纸风车的基本制作方法，能发挥想象力，装饰自己的纸风车，尝试探索让纸风车转得更快的方法。三、教学重点掌握纸风车的基本制作步骤，能独立完成纸风车的制作，学会装饰纸风车，感受风与纸风车转动的关系。四、教学难点折叠纸风车时，折痕整齐、角度均匀，能正确固定风车叶片，让纸风车顺利转动，同时能探索影响纸风车转动速度的简单因素。五、教学方法讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、探究法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）。教师手持做好的纸风车，在教室中轻轻晃动，让纸风车转动起来，吸引学生的注意力，提问：“同学们，看这个小东西是什么？它怎么动起来了？”引导学生观察纸风车的样子和转动的现象，说说自己对纸风车的认识。接着，教师小结：“这是纸风车，只要有风吹动，它就会转起来，今天我们就一起来学习制作纸风车，感受它转动的乐趣——纸风车，转转转。”2.新知讲解与示范（12分钟）。首先，教师展示不同样式、不同颜色的纸风车作品，让学生观察纸风车的结构，说说纸风车是由什么组成的，引导学生发现纸风车有叶片、中心轴、手柄等部分。然后，教师讲解制作纸风车的工具和材料，包括正方形彩纸、剪刀、胶水、吸管（或牙签）、彩笔等，强调使用剪刀时的安全注意事项，比如剪刀要轻轻拿、慢慢剪，不能对着自己和同学，用完及时交给老师。接着，教师分步示范纸风车的制作步骤：第一步，将正方形彩纸对折两次，形成十字折痕；第二步，沿着折痕，将纸的四个角向中心对折，注意不要折到底，留下一定的距离；第三步，将四个角的尖端向中心粘贴固定，形成风车叶片；第四步，将吸管（或牙签）固定在风车中心，作为手柄，纸风车就做好了。示范过程中，教师边操作边讲解，重点强调折痕要整齐、角度要均匀，粘贴时要牢固，避免叶片松动。3.小组实践操作（23分钟）。将学生分成4-5人小组，每组发放一套制作工具和材料，让学生分组制作纸风车。教师巡视指导，针对不同学生的情况进行帮助：对于折叠不整齐的学生，指导其对齐折痕，慢慢折叠；对于粘贴不牢固的学生，提醒其多涂一点胶水，按压固定；对于不会固定手柄的学生，手把手指导其操作。在制作过程中，引导学生发挥想象力，用彩笔在纸风车上画出自己喜欢的图案，装饰自己的纸风车。制作完成后，让学生拿着自己的纸风车，在教室中轻轻晃动，感受纸风车转动的乐趣，引导学生观察：风越大，纸风车转得越快；风越小，纸风车转得越慢。鼓励学生相互交流，分享自己的制作心得和发现。4.拓展探究与分享（7分钟）。组织学生开展“纸风车转转转”比赛，让学生展示自己的纸风车，看看谁的纸风车转得最快，引导学生思考：为什么有的纸风车转得快，有的转得慢？学生自由发言，教师补充讲解，告诉学生纸风车转动的速度与风的大小、叶片的角度有关。最后，邀请学生分享自己的纸风车，说说自己的制作过程和装饰想法，表扬制作认真、创意新颖的学生。七、作业设计1.完善自己的纸风车，给它添加更漂亮的装饰，第二天带到班级，和同学们一起玩“纸风车转转转”游戏。2.和爸爸妈妈一起制作纸风车，尝试用不同形状的彩纸（比如长方形、圆形）制作，观察不同形状的纸风车转动的效果。3.观察生活中的风，记录风大、风小时纸风车的转动情况，下节课和同学们分享自己的发现。八、结语板块今天我们一起动手制作了漂亮的纸风车，感受到了手工制作的乐趣，也发现了风与纸风车转动的小秘密。其实，生活中有很多有趣的科学现象，只要我们善于观察、乐于动手、勇于探索，就能发现其中的奥秘。希望同学们以后都能保持这份探索精神，积极参与实践活动，在动手实践中收获知识、收获快乐。九、板书设计纸风车，转转转材料：彩纸、剪刀、胶水、吸管步骤：对折→折角→粘贴→固定秘密：风越大，转越快主题4有趣的石头一、教材分析本课是北师大版（2025）一年级下册综合实践活动的第四个主题，以生活中常见的石头为探究对象，贴合低年级学生的认知特点和探索兴趣。教材注重引导学生通过观察、触摸、创作等活动，了解石头的颜色、形状、质地等基本特征，发现石头的用途，培养观察能力、动手能力和探究精神。教材内容贴近生活，探究性强，安排了观察石头、玩石头、创作石头画等活动，让学生在实践中感受石头的有趣，同时渗透爱护自然、合理利用自然资源的教育，符合综合实践活动“贴近生活、注重探究”的核心要求。二、核心素养目标1.价值体认：感受石头的有趣和神奇，激发对自然事物的探究兴趣，培养热爱自然、爱护环境的积极态度。2.责任担当：了解石头在生活中的用途，明白石头是大自然的礼物，养成爱护石头、不随意破坏自然环境的良好习惯。3.问题解决：在观察、探究石头的过程中，尝试描述石头的特征，解决石头创作中的简单问题，提升观察和动手实践能力。4.创意物化：利用石头的外形、颜色等特征，创作简单的石头画或石头手工作品，发挥想象力和创造力。三、教学重点认识石头的基本特征（颜色、形状、质地等），了解石头在生活中的常见用途，能利用石头创作简单的作品。四、教学难点根据石头的外形、颜色等特征，发挥想象力，创作有创意的石头作品，同时能主动观察、发现石头的独特之处。五、教学方法讲授法、观察法、实践操作法、小组合作法、探究法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）。教师出示各种各样的石头，包括鹅卵石、雨花石、花岗岩等，将石头放在讲台上，让学生自由观察、触摸，提问：“同学们，这些是什么？你们在哪里见过它们？它们看起来有什么不一样？”引导学生调动生活经验，说说自己对石头的认识，激发学生的探究兴趣。接着，教师小结：“这些都是我们生活中常见的石头，它们看起来普通，其实藏着很多有趣的秘密，今天我们就一起来探究——有趣的石头。”2.探究石头的特征（12分钟）。首先，教师引导学生分组观察石头，每组发放不同种类的石头，让学生从颜色、形状、质地等方面观察，说说自己的发现。比如，有的石头是红色的、有的是灰色的，有的石头是圆圆的、有的是不规则的，有的石头表面光滑、有的表面粗糙。学生观察结束后，每组派代表分享自己的发现，教师补充完善，帮助学生梳理石头的基本特征：颜色多样、形状各异、质地不同（光滑或粗糙）。然后，教师提问：“我们可以用什么方法更好地观察石头？”引导学生说出用眼睛看、用手摸、用鼻子闻等方法，培养学生的观察能力。接着，教师简单介绍石头的形成，告诉学生石头是大自然经过漫长的时间形成的，是大自然的礼物，我们要爱护它。3.石头的用途与创作（23分钟）。首先，教师展示石头在生活中的应用图片，比如石头铺的路、石头做的雕塑、石头装饰的花盆等，让学生了解石头的常见用途，引导学生说说自己在生活中还见过石头的哪些用途。然后，引入石头创作活动，教师展示准备好的石头画和石头手工作品，比如用石头做的小动物、小花等，让学生观察作品的创作方法，说说这些作品是用什么石头做的，怎么制作的。接着，教师示范石头画的制作方法：选择一块形状合适的石头，用彩笔在石头上画出简单的图案，比如小鸭子、小花朵，注意结合石头的形状和颜色进行创作。然后，让学生分组进行石头创作，每组发放石头、彩笔、胶水等材料，学生可以创作石头画，也可以用石头拼摆简单的图案。教师巡视指导，启发学生发挥想象力，结合石头的特征进行创作，帮助创作有困难的学生，提醒学生注意安全，不要把石头扔来扔去。4.作品展示与分享（7分钟）。每组推选1-2件优秀作品，放在展示区，让学生轮流欣赏。邀请作品的创作者介绍自己的作品，说说自己用的是什么石头，创作的是什么，为什么这样创作。教师对每幅作品进行积极评价，肯定学生的创意和努力，引导学生相互欣赏、相互学习。七、作业设计1.和爸爸妈妈一起去户外寻找石头，观察石头的特征，收集2-3块自己喜欢的石头，明天带到班级，和同学们分享自己的发现。2.完善课堂上的石头作品，将其装饰得更漂亮，也可以尝试用收集的石头创作新的作品。3.观察生活中石头的用途，记录下来，下节课和同学们一起交流。八、结语板块今天我们一起探究了有趣的石头，了解了石头的特征和用途，还动手创作了漂亮的石头作品，感受到了大自然的神奇和手工创作的乐趣。石头是大自然送给我们的礼物，它们虽然普通，却有着独特的价值。希望同学们以后都能善于观察生活中的自然事物，爱护自然、保护环境，在探究中收获知识，在创作中收获快乐。九、板书设计有趣的石头特征：颜色、形状、质地用途：铺路、装饰、雕塑创作：石头画、拼摆图案主题5我与红领巾共成长一、教材分析本课是北师大版（2025）一年级下册综合实践活动的第五个主题，聚焦红领巾，结合低年级学生的成长特点，渗透爱国主义教育和集体主义教育。教材注重引导学生认识红领巾、了解红领巾的意义，学会正确佩戴红领巾，培养爱护红领巾、尊敬红领巾的情感，引导学生以红领巾为榜样，努力学习、团结同学，养成良好的行为习惯。教材内容贴合一年级学生的认知规律，安排了认识红领巾、佩戴红领巾、践行红领巾精神等活动，注重情感体验和实践引导，符合综合实践活动“立德树人”的核心要求，帮助学生树立正确的价值观，促进学生全面发展。二、核心素养目标1.价值体认：认识红领巾，了解红领巾的象征意义，感受红领巾的光荣，培养热爱红领巾、热爱集体的情感。2.责任担当：明确作为少先队员（或预备少先队员）的责任，养成爱护红领巾、正确佩戴红领巾的良好习惯，努力以实际行动践行红领巾精神。3.问题解决：学会正确佩戴红领巾，能解决佩戴过程中出现的简单问题，提升动手能力和自我管理能力。4.创意物化：能动手制作红领巾相关的手工作品（如红领巾贴纸、手抄报），表达对红领巾的热爱，树立以红领巾为榜样、努力成长的信念。三、教学重点认识红领巾的颜色、形状和象征意义，学会正确佩戴红领巾，养成爱护红领巾、尊敬红领巾的良好习惯。四、教学难点理解红领巾的象征意义，将红领巾精神内化于心、外化于行，以实际行动践行红领巾的要求，努力成为一名优秀的少先队员（预备少先队员）。五、教学方法讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、情境教学法。六、教学过程1.导入新课（5分钟）。教师佩戴红领巾，走进教室，引导学生观察，提问：“同学们，老师脖子上戴的是什么？你们见过它吗？它是什么颜色、什么形状的？”引导学生说出红领巾，调动学生的生活经验，说说自己对红领巾的认识。接着，教师小结：“这是红领巾，它是我们少先队员的标志，是光荣的象征，今天我们就一起来学习——我与红领巾共成长，一起认识红领巾、爱护红领巾，努力和红领巾一起成长。”2.认识红领巾（12分钟）。首先，教师出示红领巾，引导学生仔细观察，说说红领巾的颜色和形状，告诉学生红领巾是红色的，形状是三角形，它代表着光荣和责任。然后，教师简单讲解红领巾的象征意义，告诉学生红领巾是红旗的一角，象征着我们对集体、对生活的热爱，佩戴红领巾是一件光荣的事情，作为预备少先队员，我们要尊敬红领巾、爱护红领巾。接着，教师提问：“我们应该怎样爱护红领巾？”引导学生说出不弄脏、不损坏、不随意丢弃红领