19年上教育教学知识与能力真题答案及解析 - 详解版（28题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布19年上教育教学知识与能力真题答案及解析单选题（共20题，共20分）1.英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于（）。A.外铄论B.内发论C.多因素论D.相互作用论答案：A解析：这道题目考察了个体身心发展的动因理论。在人的发展中，起决定作用的力量可以归结为两大类，一是遗传素质，二是生活环境和后天所获得的教育。洛克提出的“白板说”认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，即环境对人的发展起到了决定性的作用。因此，洛克的观点属于外铄论，即环境决定论。选项B内发论，选项C多因素论，选项D相互作用论，均不符合题目要求。所以，正确答案是A。2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指（）。A.德智体美劳全面发展B.人的身心全面发展C.人的劳动能力全面发展D.人的独立个性全面发展答案：C解析：本题考查的是马克思主义教育学派的教育思想。马克思主义关于人的全面发展的科学含义包括三层意思：首先，人的劳动能力要全面发展，即人能够适应不同的劳动需求；其次，体力和智力要全面发展；最后，人的才能、志趣、道德和审美能力要充分发展，即人的个性要自由发展。因此，正确选项是C，即人的劳动能力全面发展。选项A、B、D均不符合题意。3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己。教师应注重培养其（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德信念答案：C解析：本题考查的是品德的心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。小龙明知乱扔纸屑是不文明行为，但又总是管不住自己，这说明他缺乏道德意志，因此教师应注重培养其道德意志。因此，正确答案为C。4.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）。A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年答案：B解析：《中华人民共和国义务教育法》的颁布时间是1986年。这是我国小学教育的重要法律，对于保障儿童接受义务教育的权利、促进教育公平、提高国民素质具有重要意义。因此，正确答案是B选项。5.学校在课外活动中举办安全教育报告会。这一活动形式属于（）。A.小组活动B.学科活动C.阅读活动D.群众性活动答案：D解析：群众性活动的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动，这种活动形式由于规模较大，适合的活动内容主要为一次性的普及教育活动，如各种报告会、讲座、文艺演出、竞赛、仪式、运动会和专题教育活动等。题干中学校组织的安全教育报告会属于群众性活动。因此，正确答案为D。6.在教育调査研究中，有效问卷的回收率一般不可低于（）。A.20%B.40%C.60%D.80%答案：D解析：在教育调査研究中，有效问卷的回收率一般不可低于80%。这是因为调查问卷的回收率应达到一定的比例，才能确保调查结果的准确性和可靠性。具体来说，如果调查对象是特定的群体，通常要求回收率在80%以上；如果调查对象是一般公众百姓，则回收率在50%以上就被认为是可以接受的。因此，教育调查问卷的回收率不低于80%才能保证调查结果的有效性和可信度。因此，选项D是正确答案。7.儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（）。A.维生素AB.维生素B2C.维生素CD.维生素D答案：B解析：儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等症状，可能是由于缺乏维生素B2引起的。维生素B2参与人体细胞能量代谢和氧化还原反应，对维护口腔和眼睛的健康非常重要。缺乏维生素B2时，会出现口、眼的炎症，如口角炎、唇炎、舌炎、眼结膜炎等。因此，正确答案为B选项，即维生素B2。其他选项如维生素A、维生素C和维生素D与题目描述的症状不符。8.橙色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉。这种心理现象属于（）。A.联觉B.感觉对比C.感觉适应D.感觉后像答案：A解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。在题目中，橙色使人感到温暖，蓝色使人感到清凉，这是视觉引起了肤觉，属于联觉。因此，答案为A。9.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（）。A.班级排名B.老师表扬C.家长奖励D.学习兴趣答案：D解析：学习动机分为内在动机和外在动机。内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、理想、信念、荣誉感、好胜心等。而外在动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。在本题中，选项A“班级排名”、选项B“老师表扬”、选项C“家长奖励”都属于外部诱因，因此它们属于外在动机。而选项D“学习兴趣”则是对学习本身的兴趣，因此属于内在动机。因此，正确答案为D。10.学生学习了自然数以后，再学习整数。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.组合学习答案：A解析：本题考查的是知识学习的类型。上位学习又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。题干中的自然数是大于等于零的整数，整数包括正整数、负整数和零，因此先学习自然数再学习整数是上位学习。因此，正确答案为A。11.为便于学生理解记忆，教师将某个英文单词编成小故事。这是运用了（）。A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.元认知策略答案：C解析：精加工策略是一种通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，增加新信息的意义的方法。题干中教师将英文单词编成小故事，帮助学生理解和记忆，这运用了记忆术，即精细加工策略。因此，正确答案为C。12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感满足。这种心理现象，属于（）。A.共情B.移情C.同情D.亲情答案：B解析：本题考查的是小学生心理辅导中的心理现象。在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感满足。这种心理现象，属于移情。移情是指个体将产生于生命早期的对自己具有重要意义客体的情感、思想和行为（通常是养育者）转移到治疗师身上。因此，正确答案为B选项，即“移情”。13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门规定的课程计划属于（）。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：B解析：按照美国学者古德莱德的课程层次理论，正式的课程是由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材等。因此，由教育行政部门规定的课程计划属于正式的课程，即选项B。其他选项如理想的课程、领悟的课程和运作的课程都与教育行政部门规定的课程计划不符。14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（）。A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则答案：C解析：本题考查的是教学原则。在《学记》中，“君子之教，喻也”的意思是高明的教师善于用启发的方法教育学生。这一原则强调的是教师在教学中要引导学生独立思考、积极探索，而不是直接给出答案或强行灌输知识。因此，这一原则所蕴涵的教学原则是启发性原则。选项A、B、D分别代表了直观性原则、因材施教原则和循序渐进原则，它们虽然也是重要的教学原则，但与题干中的描述不符。因此，正确答案是C，即启发性原则。15.在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.思想与方法目标D.情感态度与价值观目标答案：A解析：本题考查的是教学三维目标。在教学《圆的周长》时，张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，这一教学目标明显指向学生对知识的掌握，因此它属于“知识与技能”目标。所以正确答案是A。其他选项，如B“过程与方法”目标更强调学生的学习方式和过程，C“思想与方法”目标并不是教学三维目标中的常见表述，D“情感态度与价值观”目标则更侧重于学生的情感、态度和价值观的培养，与本题所描述的教学目标不符。16.在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于（）。A.直线式B.螺旋式C.并列式D.循环式答案：B解析：螺旋式是指在不同阶段、单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。题干中，小学科学教材先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种安排方式体现了知识的层层递进和不断深化，符合螺旋式的特点。因此，正确答案为B。17.某小学拟编一本综合实践活动校本教材。编写这一教材的主要依据应为（）。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划答案：C解析：课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，保证学校教学计划的性质和质量。因此，某小学拟编一本综合实践活动校本教材的主要依据应为课程标准。选项A教学目标是学生通过教学活动后要达到的预期学习结果，选项B教学内容是课堂教学的核心，选项D课程计划指关于一定学段课程的整体规划，均不是编写教材的主要依据。因此，正确答案为C。18.学完《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地反复朗读课文。这种教学方法属于（）。A.练习法B.实验法C.读书指导法D.实习作业法答案：A解析：这道题考查的是教学方法的分类。题目中提到，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地反复朗读课文。这种方法属于练习法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。通过反复朗读课文，学生可以更好地理解和感悟雷锋精神，从而培养奉献爱心的品质。因此，正确答案是A选项，即练习法。19.为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“×”，做对后再打“√”。这种评价属于（）。A.延迟评价B.绝对评价C.相对评价D.个体内差异评价答案：A解析：延迟评价是指在平时学习过程中，对尚未达到目标要求的学生，可暂时不给明确的评价结果，给学生更多的机会，当取得较好的成绩时再给予评价，以保护学生学习的积极性。题目中，教师批改作业时对做错的题目暂不打“×”，做对后再打“√”的做法正是延迟评价的具体体现，故选择A。其他选项，B是绝对性评价，C是相对性评价，D是个体内差异评价，与题目描述不符。20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（）。A.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主答案：C解析：当前我国小学阶段课程结构的主要特点是综合课程为主。这是基于我国课程结构的改革原则，即小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。因此，选项C“综合课程为主”是正确的答案。选项A“分科课程为主”、选项B“活动课程为主”和选项D“校本课程为主”都与题意不符，故排除。主观题（共8题，共8分）21.简述人格形成与发展的影响因素。参考答案本题考查的是人格形成与发展的影响因素。解析：人格形成与发展是一个复杂的过程，涉及到多种影响因素。生物遗传因素为个体的人格形成提供了基本的生物基础，包括遗传基因和神经生理机制。社会文化因素则通过社会规范、价值观和文化传统等方面影响个体的人格形成。家庭环境因素包括家庭结构、父母的教育方式、家庭氛围等，对个体的人格形成与发展具有深远的影响。早期童年经验是个体人格形成与发展的关键时期，包括早期亲子关系、同伴关系、学校环境等，对个体的人格特征、情感态度和行为习惯等方面产生重要影响。因此，人格形成与发展的影响因素是多方面的，需要综合考虑各种因素的作用。22.简述小学德育的实施途径。参考答案本题考查的是小学德育的实施途径。解析：本题考查小学德育的实施途径，需要简述相关的实施途径。在德育实施中，学校起主导作用，家庭和社会要积极配合，形成合力。因此，小学德育的实施途径主要包括以下几个方面：1.品德与生活、品德与社会课堂教学：这是小学德育的主要渠道，通过课堂教学，使学生掌握基本的道德知识，形成正确的道德观念。2.少先队活动：少先队是小学生进行自我教育的重要组织，通过少先队活动，可以培养学生的集体荣誉感、责任感和使命感。3.班会、校会及其他课外活动：班会、校会等集体活动可以为学生提供展示自我、锻炼能力的机会，同时也可以通过这些活动培养学生的团队精神和社交能力。4.社会实践活动：社会实践活动可以让学生了解社会、接触社会，增强社会责任感和公民意识，同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。5.校内外德育基地活动：德育基地是德育实施的重要场所，通过参观德育基地，可以让学生更深入地了解德育的内涵和价值，同时也可以培养学生的爱国主义和民族精神。23.简述《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。参考答案本题考查的是《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。解析：本题考查的是《小学教师专业标准（试行）》中关于教师专业能力的构成。在《小学教师专业标准（试行）》中，教师专业能力的构成被明确划分为五个领域，包括教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。这些领域涵盖了教师在教育教学过程中的各个环节，体现了教师专业能力的全面性和综合性。因此，教师在实践中需要不断提升这些方面的能力，以更好地完成教育教学任务，促进学生的全面发展。24.结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。参考答案首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是家长与教师发生冲突的相关知识点。通过材料可知，顾老师和小明的父亲的做法是不正确的，不能解决小明的问题，可从教师与家长发生冲突的原因入手作答。其次，回顾教师与家长发生冲突的原因这一知识点。再次，回归材料，找到与教师与家长发生冲突的原因相关的材料。最后，结合材料，组织答案。解析：本题主要考查教师与家长发生冲突的原因。在解答过程中，我们首先要理解题干中教师与家长发生冲突的背景，即小明在校表现不好，学习成绩直线下滑，班主任顾老师到小明家家访，试图了解小明在家中的情况，并希望与小明的父亲共同解决问题。然而，双方在教育小明的问题上未能达成共识，导致冲突的产生。针对这一冲突，我们可以从以下几个方面进行分析：首先，双方对各自职责的认识存在偏差。教师可能认为教育学生的责任完全在于学校，而家长则认为只要将孩子送到学校就万事大吉。这种认识上的偏差导致双方在教育小明的过程中产生矛盾。其次，双方缺乏有效的沟通和交流。在教育小明的过程中，教师和家长之间没有进行充分的沟通和交流，导致彼此对对方的工作和期望缺乏了解，从而产生误解和冲突。最后，教育方法和观念存在差异。教师和家长在教育小明时，采用的教育方法和观念可能存在差异，导致双方在教育过程中产生分歧，从而引发冲突。综上所述，教师与家长发生冲突的原因主要包括对各自职责的认识存在偏差、缺乏有效的沟通和交流以及教育方法和观念存在差异等方面。为了解决这个问题，双方需要增进了解，加强沟通，共同寻找适合小明的教育方法。25.试述教师家访的注意事项。参考答案首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是教师家访的注意事项，即运用教师家访的注意事项作答。其次，回顾教师家访的注意事项这一知识点。最后，组织答案。解析：本题考查的是教师家访的注意事项。教师家访是了解学生在家庭中的情况，进而更好地进行教育工作的方式。因此，教师在家访时需要注意以下几点：首先，需要提前与家长预约，避免突然造访给学生及家长带来不便。这是尊重家长和学生，也是体现教师职业素养的表现。其次，态度要诚恳、和蔼，让家长感受到教师的诚意。这样有助于建立良好的师生关系，增强家长对教师的信任感。再次，要尊重家长，多听家长的意见，不要与家长争执。这是为了更好地了解学生在家庭中的情况，也是为了更好地进行教育工作。最后，家访后，要做好记录，为以后的教育工作提供参考。这是为了更好地跟踪学生的成长情况，也是为了更好地进行个性化教育。综上所述，教师在家访时需要注意以上几点，以更好地了解学生的家庭情况，为教育工作提供参考。王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法：（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16－12=4（元）（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64－48=16（元），16÷4=4（元）王老师习惯性的问了一句：“还有不同的解法吗？”小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗？面対这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵树送一棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。26.结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。参考答案首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是评析王老师的教学行为，即考查教学原则等相关知识点。通过材料可知，王老师的教学行为是正确的，可从教学原则和教师观入手作答。其次，回顾教学原则和教师观这一知识点。再次，回归材料，找到与教学原则和教师观相关的材料。最后，结合材料，组织答案。解析：本题要求评析王老师解决小杰困惑的教学行为，属于教学原则和教师观的内容。首先，王老师的教学行为体现了教学原则中的启发性原则，即在教学中激发学生的主动性和积极性，引导他们通过探索、发现来掌握知识和规律。王老师鼓励学生提出不同的解法，并调整教学思路，引导学生从多个角度理解问题，这都是启发式教学的体现。其次，王老师的教学行为也体现了教师观中的学生观，即教师把学生视为具有独立思考和自主发展能力的人。王老师关注到学生的困惑并及时给予帮助，尊重了学生的主体地位，促进了学生的自主发展。最后，王老师的教学行为还体现了教学过程中的师生互动原则，即在教学过程中，教师和学生之间应该建立平等、互动的关系。王老师及时调整教学思路，组织学生进行探讨，引导学生从多个角度理解问题，这都是师生互动的体现。综上所述，王老师的教学行为是正确的，他关注了学生的主体地位，激发了学生的学习主动性，促进了学生的自主发展，同时也体现了教学过程中的师生互动原则。这种教学行为有利于培养学生的创新思维和解决问题的能力，符合现代教育理念的要求。27.简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。参考答案首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是教学过程中开发和利用学生资源的基本要求，即运用教学过程中开发和利用学生资源的基本要求作答。其次，回顾教学过程中开发和利用学生资源的基本要求这一知识点。最后，组织答案。解析：本题考查教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。在教学过程中，学生资源是重要的教学资源，其开发和利用对于提高教学质量、培养学生的能力和素质具有重要作用。在教学过程中，教师应该尊重学生，关注学生的个体差异，及时捕捉学生即时生成的问题，并调整教学思路，引导学生积极参与，发挥学生主体性。同时，教师应该鼓励学生质疑，培养学生的创新思维，善于倾听，及时捕捉学生的观点，挖掘学生资源，并充分利用学生的错误资源，引导学生反思。这些要求都是教学过程中开发和利用学生资源的基本要求，也是提高教学质量的重要保障。26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列问题：（1）如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（2）设计本课识字写字教学的主要环节。（22分）（3）结合教材和二年级学生特点，设计一项课堂小练笔。（8分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：（1）什么是众数？众数有什么特点？（10分）（2）如指