17年上教育教学知识与能力真题卷答案及解析 - 详解版（30题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布17年上教育教学知识与能力真题卷答案及解析单选题（共20题，共20分）1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系答案：C解析：题干中引用了《学记》中的一句话：“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”这句话的意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。这句话主要强调了教育在推动社会风俗、习惯形成过程中的作用，与教育的政治功能相关。因此，正确选项是C，即教育与政治的关系。其他选项如教育与经济的关系、教育与科技的关系、教育与人口的关系在题干中并未直接提及。2.马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）。A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育答案：B解析：马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。在私有制社会中，社会分工导致了人们被束缚在特定的职业和位置上，无法充分发挥自己的潜力和才能。这种分工限制了人的全面发展，使人们只能发展某一方面的能力，而其他方面的能力则被忽视或压制。因此，社会分工是造成人的片面发展的根本原因。其他选项，如个人天赋、国家性质和教育，虽然对人的发展有一定影响，但不是根本原因。因此，正确答案为B。3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。A.学生B.家长C.教师D.校长答案：C解析：在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是教师。这是因为教师是教育活动的组织者、引导者和促进者，他们在与学生的交往中起着关键的作用。通过教师的引导、启发和激励，学生可以在和谐、融洽的氛围中学习和成长。因此，选项C“教师”是构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素。4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动答案：D解析：文学艺术类的活动内容主要围绕书法、歌咏、舞蹈、音乐、摄影和雕刻等展开。因此，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于文学艺术活动。选项D正确。5.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力答案：B解析：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话强调了教师应具有高尚的教师职业道德。教师职业道德是教师在从事教育工作中所应遵循的行为规范和道德准则，它体现了教师对学生的关爱、尊重、责任、为人师表等品质。因此，B选项“高尚的教师职业道德”是正确的答案。A、C、D选项虽然也是教师所需具备的重要素质，但与这句话所强调的职业道德不符，因此不正确。6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。A.观察条件是否人为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构答案：B解析：观察法是指通过直接观察、记录被观察对象的行为、表现等，从而获取相关信息的方法。根据观察活动是否有规律，观察法可分为系统观察和非系统观察。系统观察是指按照一定的时间、空间顺序和规则进行观察，记录被观察对象的行为表现，以获取全面、系统的信息；而非系统观察则是指没有固定的时间、空间顺序和规则，观察者根据自己的经验和判断进行观察，记录被观察对象的行为表现。因此，正确答案为B，即观察活动是否有规律。其他选项如观察条件是否人为控制、观察者是否直接介入活动、观察内容是否有设计并有结构等，与观察法分类的依据不符，故排除。7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送往医院答案：C解析：当小学生被狗咬伤时，首要的处理方式是清洁和消毒伤口，以预防细菌感染。因此，教师首先应采取的处理方式是用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口。这样的处理有助于去除可能存在的细菌和病毒，减少感染的风险。A选项“立即包扎伤口”和B选项“在伤口的近心端用绳子扎紧”都不是首要的处理方式，因为它们可能会覆盖伤口，增加细菌滋生的机会。D选项“不作处理，直接送往医院”也是不恰当的做法，因为及时的伤口清洁和消毒对于预防感染至关重要。综上所述，正确的处理方式是C选项，即用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口。8.威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性答案：C解析：思维的变通性是指思维活动的灵活程度，即能够根据客观条件的变化而变化，及时修改自己的计划和观点，采用其他有效的方法。题目中，威威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有变通性。因此，正确答案为C。其他选项如广阔性、流畅性和独创性与题目描述不符，故排除。9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点属于（）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论答案：B解析：题目中提到学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这与建构主义学习理论的核心观点相符，即学习不是知识简单地由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。因此，正确答案是B，即“建构主义学习理论”。其他选项与题目描述的内容不符。10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成作业就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于（）。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化答案：B解析：在这个问题中，小强不按时完成作业，妈妈禁止他看动画片。随后，小强一旦按时完成作业，妈妈就取消这一禁令。这个行为变化属于负强化。负强化是指取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。在这个情境中，妈妈取消了禁止看动画片的禁令，这就是一个厌恶性刺激的取消，因此提高了小强按时完成作业的概率。A选项正强化是指呈现能提高反应概率的刺激的过程，与题目中的情境不符，所以排除。C选项自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化，题目中并没有体现，所以排除。D选项替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化，题目中也没有体现，所以排除。因此，正确答案是B选项，负强化。11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（）。A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段D.自我中心阶段答案：A解析：皮亚杰的道德发展阶段理论中，小学低年级儿童处于权威阶段，这一阶段的儿童对外在权威有绝对的尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。题目中，“小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子”，就是儿童处于权威阶段的表现。因此，正确答案为A.权威阶段。12.儿童“多动症”的核心特征是（）。A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难答案：C解析：儿童“多动症”的核心特征是注意障碍，即注意力难以集中，持续时间短暂，容易受外界细微干扰而分心，没有自控力，做事有始无终，半途而废。活动过多、冲动任性和学习困难虽然也是多动症的表现，但并不是其核心特征。因此，正确答案为C。13.课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是（）。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯答案：A解析：在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中，他首次提出“课程是组织起来的教育内容”的观点。布鲁纳、赫尔巴特和夸美纽斯虽然都是重要的教育学家，但他们与课程的这一最早定义并无直接关联。因此，正确答案为A.斯宾塞。14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程答案：D解析：本题考查的是课程分类的相关知识。根据课程的表现形式或影响学生的方式，课程可分为显性课程与隐性课程。隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程等，它是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。这类课程常体现在学校、班级的情境之中，表现形式有：物质情境，如学校建筑、设备、教室设置、校园自然环境等；文化情境，如教室布置、校园文化、各种仪式活动等；人际情境，如师生关系、同学关系、校风、校纪、学风、班风等。题干中板报、橱窗、走廊等媒介，属于物质情境，体现了隐性课程。因此，正确答案为D，即隐性课程。15.学习了《坐井观天》一课，学生学会写“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.认知与实践D.情感态度与价值观答案：A解析：题目中要求按照三维目标的要求来回答问题，三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。根据题目描述，学生学会写“信、拾、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词，这主要体现了学生在知识上的学习和技能的掌握，因此这主要达成的教学目标是知识与技能。所以正确答案为A。16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制答案：C解析：分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。这种教学充分地调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展。道尔顿制、个别教学制和文纳特卡制都不利于学生之间的交流互动，不利于学生的主体性的发挥。因此，正确答案是C，即分组教学。17.课堂教学中，课桌椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般来说，“秧田型”最适合的教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.探究法D.讨论法答案：B解析：秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐，这种座位布置方式限制了学生之间的面对面的接触，不利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教室任何地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。因此，选项B“讲授法”是正确答案。选项A“实验法”常用于物理、化学、生物等自然学科的教学，与题意不符；选项C“探究法”是以引导探究为主的教学方法，与题意不符；选项D“讨论法”是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法，与题意不符。18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）。A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A解析：测验评价主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。题目中，教师通过听写英语单词的方式，正是测验评价的一种表现。因此，正确答案为A。其他选项如量表评价、实作评价和档案袋评价与题目描述不符，故排除。19.《义务教育数学课程标准（2011版）》规定，小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分教学内容应采取的组织方式是（）。A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.顺向式答案：C解析：螺旋式是一种教学组织方式，它的特点是在不同的阶段、单元或不同的课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度。在题目中，《义务教育数学课程标准（2011版）》规定小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这种先认识后理解的过程体现了螺旋式的教学组织方式。因此，正确答案是C。20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B解析：张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现了教学原则中的直观性原则。直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。因此，B选项“直观性原则”是正确答案。主观题（共10题，共10分）21.简述加德纳的多元智能理论。参考答案略。解析：加德纳的多元智能理论是教育学和心理学领域的重要理论之一。该理论认为，人类拥有多种智能，每种智能都是独立的，代表了不同的认知能力和学习方式。这些智能包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际关系智能、内省智能以及自然观察智能。每种智能都是人类认知和发展的重要组成部分，因此教育应该注重发展每个学生的优势智能，并帮助他们提高其他智能，以促进全面发展。在解答此题时，需要注意对加德纳多元智能理论的准确概述，包括其主要内容、核心思想和教育意义等方面。此外，还应注意用准确、清晰、连贯的语言表达，以便让读者能够理解和接受。22.简述主观能动性在个体发展中的作用。参考答案略。解析：本题要求简述主观能动性在个体发展中的作用。主观能动性是个体发展中的重要因素，它不仅是推动个体不断前进的内在动力，还能够在多个方面促进个体的全面发展。具体来说，主观能动性能够激发个体的创造力和创新精神，使其不断追求进步和超越自我；同时，它还能够引导个体正确面对挫折和困难，培养个体的韧性和毅力，使其在逆境中不断成长；此外，主观能动性还能够促进个体与他人之间的合作与交流，增强社会适应能力，实现个人与社会的和谐发展。因此，主观能动性在个体发展中具有不可替代的作用。23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。参考答案略。解析：班主任作为班级的管理者，需要全面了解和研究学生的情况，以便更好地指导学生、关心学生、帮助学生。因此，班主任需要了解和研究学生的基本情况、思想状况、学业情况、身心健康状况以及社会交往情况等多个方面。只有全面了解学生，才能更好地为学生提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。同时，班主任也需要不断更新自己的教育理念和方法，提高自己的专业素养和教育能力，以更好地适应学生发展的需求。在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好的才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的问话是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。24.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”参考答案首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是围绕“什么样的老师才是好老师”这样一个问题进行展开分析。通过材料可知，培训师分享了一个作家的故事，借用作家小时候遇到的一位老师，来展示一位好老师的榜样。关于“好老师”我们可以用到新课改背景下的教师观、学生观的知识来展开讨论。其次，回顾教师观、学生观的知识点。再次，回归材料，找到与教师观、学生观相关的材料。最后，结合材料，组织答案。解析：本题考查的是围绕“什么样的老师才是好老师”的问题进行展开分析。首先，审问题，抓住关键词。题目要求我们结合材料，分析什么样的老师才是好老师。在材料中，大家展开了热议，提出了不同的观点，如“热爱学生的老师”、“为人师表的老师”、“教学好的老师”等。同时，培训教师分享了一位作家的故事，通过这个故事，我们可以更深入地思考什么样的老师才是好老师。其次，回顾教师观、学生观的知识点。在新课改的背景下，教师的角色发生了转变，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生成长的引导者和促进者。同时，学生也不是被动地接受知识的容器，而是具有主动性和创造性的个体。因此，好老师应该具备热爱学生、关心学生成长、尊重学生个性差异、注重学生全面发展等素质。最后，回归材料，找到与教师观、学生观相关的材料。在材料中，培训教师分享了一位作家的故事，通过这个故事，我们可以看到一位好老师应该具备的品质。这位老师不仅关心学生的成长，还注重激发学生的兴趣和潜能，引导学生树立正确的价值观。同时，这位老师还以身作则，为学生树立了榜样。因此，我们可以得出结论：好老师应该具备热爱学生、为人师表、具备优秀的教学能力等素质。25.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。参考答案首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是“小学教师如何为儿童发展提供适合的教育”，因为每一个儿童都是不一样的，在个体上存在着差异，因此合适的教育要关注儿童的差异性，进行因材施教。其次，回顾儿童差异性的相关知识点。最后，组织答案。解析：本题考查的是“小学教师如何为儿童发展提供适合的教育”，这是一个关于教育方法和策略的问题。首先，我们需要理解“适合的教育”意味着教育应该根据儿童的个体差异进行调整，以满足他们的不同需求。其次，我们要明确教师的角色和责任。小学教师作为儿童教育的主要实施者，需要了解每个儿童的独特性，包括他们的兴趣、能力和需求，以便为他们提供个性化的教育方案。然后，我们需要考虑如何为儿童创设良好的学习环境。这包括提供丰富多样的学习资源，激发儿童的学习兴趣和探究欲望，以及培养他们的自主学习能力和创新思维。最后，建立良好的师生关系也是非常重要的。教师需要以亲切、耐心的态度对待每一个儿童，关注他们的情感需求，及时给予支持和帮助，促进他们的健康成长。综上所述，小学教师为儿童发展提供适合的教育，需要关注儿童的差异性，创设良好的学习环境，培养良好的师生关系，以实现儿童的全面发展。语文老师在教古诗《春晓》时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声昵？”老师不假思索地说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。26.结合材料评析这位老师处理学生课堂提问的做法。参考答案首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是对教师在课堂上的行为进行评析。通过材料可知，教师对于学生小龙的提问进行了消极处理，我们可以用到教学原则与学生观的知识来进行分析。其次，回顾教学原则和学生观的知识。再次，回归材料，找到与之相对应的教学原则和学生观的相关材料。最后，结合材料，组织答案。解析：本题考查的是对教师在课堂上的行为进行评析。首先，我们需要明确教师的职责，即要尊重学生，耐心倾听学生的问题，引导学生思考解决问题，关注学生的个体差异和需要，促进学生的全面发展。在本题中，老师没有尊重小龙的提问，没有耐心倾听他的问题，而是直接给出不恰当的回答，这不符合教师的职责。其次，我们需要运用启发式教学原则和学生观的知识进行分析。启发式教学原则强调教师要引导学生自己思考解决问题，而不是直接给出答案。学生观则强调教师要关注学生的个体差异和需要，促进学生的全面发展。在本题中，老师没有遵循启发式教学原则，没有引导学生自己思考解决问题，而是直接给出答案，同时也没有关注学生的个体差异和需要，强制要求学生认真听讲，这不利于促进学生的全面发展。因此，这位老师处理学生课堂提问的做法存在不妥之处。27.谈谈教师怎样保护和培养学生的问题意识。参考答案首先，审问题，抓住关键词。本题考查的是学生问题意识的保护与培养。我们可以从学生的心理因素、学生的主体因素以及学生的学习方式几方面来考虑。其次，是回顾相关的知识点。最后，组织答案。解析：本题考查的是教师如何保护和培养学生的问题意识。首先，从教师的角度来看，保护和培养学生的问题意识，需要营造一个良好的课堂环境，让学生感到安全和自由，敢于提问和表达不同的观点。其次，教师需要激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探索和学习，从而提出更多的问题。最后，教师需要培养学生的批判性思维，鼓励学生从多个角度思考问题，提出有深度的问题，而不仅仅是机械地记忆和回答问题。因此，教师在保护和培养学生的问题意识方面，需要从多个方面入手，营造良好的课堂环境，激发学生的好奇心和求知欲，以及培养学生的批判性思维。​​​​​​​28.简要分析文本的写作特点。参考答案本题考查的是小学语文课程标准的主要内容。解析：本题要求简要分析文本的写作特点，但题目中并未给出具体的文本内容，只给出了三张图片链接，且没有说明这些图片与文本写作特点分析的关系。因此，无法直接对文本的写作特点进行分析。不过，从题目给出的提示“简要分析文本的写作特点”来看，我们可以推测，这题可能是要求分析某篇文本的写作特点，而这三张图片可能与该文本有关，可能是文本