六年级下册语文错别字辨析与词语运用测试

六年级下册语文错别字辨析与词语运用测试一、错别字辨析专项训练（一）形近字辨析“燥”“躁”“澡”“噪”在六年级下册语文课本中，这四个字的辨析是高频考点。“燥”与水分有关，侧重于环境或物体缺少水分，如“干燥”“燥热”，在《北京的春节》中“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’……天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。”文中描写的腊月天气通常是“干燥”的，用“燥”字就十分贴切。“躁”则和人的情绪相关，指性急、不冷静，比如“急躁”“暴躁”，像《十六年前的回忆》中，父亲面对敌人的盘问依旧沉着冷静，与敌人的“暴躁”形成鲜明对比。“澡”表示用水洗身体，如“洗澡”“澡堂”，这个字的使用场景较为日常，学生一般不易出错。“噪”主要指声音杂乱，如“噪音”“聒噪”，在《凡卡》中，凡卡所在的鞋铺里，老板和伙计们的喧闹声就是“噪音”，让凡卡更加思念家乡。“拔”“拨”“拔”有抽出、拉出的意思，比如“拔河”“拔草”，在《祖父的园子》里，“我”跟着祖父在园子里“拔草”，这里的动作就是将草从土里抽出。“拨”则是用手指或棍棒等推动或挑动，如“拨弄”“拨号”，像我们日常使用电话“拨号”，就是用手指去拨动数字按键。很多学生在写“拔苗助长”这个成语时，容易把“拔”写成“拨”，这就需要明确两个字的动作差异，“拔苗助长”是把禾苗往上拔，所以要用“拔”。“暮”“幕”“慕”“墓”“暮”指傍晚，如“暮色”“暮年”，《山中访友》中“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”文中描写的傍晚时分的景色，就可以用“暮色苍茫”来形容。“幕”通常指覆盖在上面的大块的布、绸、毡子等，也可指戏剧较完整的段落，如“幕布”“开幕”，在《灯光》中，郝副营长憧憬着孩子们在明亮的灯光下读书的场景，就像一场戏剧的“开幕”，充满了希望。“慕”表示钦佩、羡慕，如“羡慕”“爱慕”，《有的人》中，那些为人民服务的人，受到人们的“爱慕”与敬仰。“墓”是指埋葬死人的地方，如“坟墓”“墓碑”，在《为人民服务》中，毛泽东同志提到要为人民利益而死，就比泰山还重，那些烈士的“坟墓”也成为了人们缅怀的地方。（二）同音字辨析“作”“做”“作”常用来表示抽象的动作或行为，如“作文”“作业”“作为”，在《真理诞生于一百个问号之后》中，作者通过多个事例阐述了科学发现的过程，这就是一篇优秀的“作文”范例。“做”则侧重于具体的动作，如“做事”“做饭”“做工”，像《鲁滨孙漂流记》中，鲁滨孙在荒岛上“做事”，搭建房屋、种植粮食，都是具体的行为。不过，在一些固定搭配中，两者的使用也有特殊情况，比如“作揖”“做鬼脸”，这就需要学生平时多积累。“象”“像”“相”“象”主要指大象这种动物，也可表示形状、样子，如“现象”“形象”，《两小儿辩日》中，两个小孩争论太阳在不同时间的大小“现象”，就是对自然现象的探讨。“像”有相似、如同的意思，也可用于举例，如“好像”“像……一样”，《匆匆》中“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”这里用“像”来比喻过去的日子。“相”有多种含义，当表示容貌、样子时，如“相貌”“相片”，当表示互相、亲自看时，如“相信”“相面”，在《田忌赛马》中，孙膑通过观察齐威王和田忌的马的“相貌”和实力，想出了取胜的计策。“再”“在”“再”表示又一次、再次，如“再见”“再来一次”，《难忘的启蒙》中，作者回忆起启蒙老师，希望能“再见”到老师。“在”表示存在、处于，如“在家”“在场”，《十六年前的回忆》中，父亲“在”法庭上，依旧保持着坚定的信念。学生在写“我再家里看书”这样的句子时，容易把“在”写成“再”，这就需要明确两个字的语义差别，“在家里”是表示处于某个地点，所以要用“在”。（三）易错字集锦及解析“天涯海角”的“涯”很多学生容易把“涯”写成“崖”。“涯”指水边，泛指边际，“天涯海角”形容极远的地方，而“崖”指山石或高地的陡立的侧面，如“悬崖”。所以“天涯海角”要用“涯”，表示遥远的边际。“司空见惯”的“惯”“惯”在这里是习惯的意思，“司空见惯”指某事常见，不足为奇。有些学生容易把“惯”写成“贯”，“贯”有贯通、连贯的意思，如“贯穿”“连贯”，和“司空见惯”的语义不符。“精兵简政”的“简”“简”是简化、精简的意思，“精兵简政”指精简人员，缩减机构。部分学生可能会把“简”写成“减”，“减”主要是减少的意思，而“简”更强调简化、优化，所以这里用“简”更准确。二、词语运用专项训练（一）近义词辨析与运用“陆续”“继续”“连续”“陆续”表示有先有后，时断时续，如“同学们陆续走进教室”，在《开国大典》中，“下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到‘选举了毛泽东为中央人民政府主席’这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。”文中描写群众“陆续”来到天安门广场，体现了人们到来的先后顺序。“继续”指接着做某事，中途没有停止，比如“休息了一会儿，我们继续前进”，在《鲁滨孙漂流记》中，鲁滨孙在荒岛上克服了重重困难，“继续”生存下去。“连续”表示一个接一个，不间断，如“连续三天降雨”，《凡卡》中，凡卡“连续”几个晚上都在给爷爷写信，表达自己的思念之情。“严肃”“严厉”“严格”“严肃”主要指神情、气氛等使人感到敬畏，如“严肃的表情”，《十六年前的回忆》中，父亲的神情总是很“严肃”，让人感受到他的坚定。“严厉”指态度严肃而厉害，如“严厉批评”，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，母亲的鼓励和父亲的“严厉”批评，都对作者的成长产生了重要影响。“严格”指在遵守制度或掌握标准时认真不放松，如“严格要求”，老师对我们的学习“严格要求”，是为了让我们取得更好的成绩。“安静”“宁静”“寂静”“安静”侧重于没有声音，没有吵闹和喧哗，如“教室里很安静”，在《我们去看海》这首诗中，描写海边的夜晚，“安静”得能听到海浪的声音。“宁静”强调环境或心情的平静，如“宁静的夜晚”，《山中访友》中，作者在山中感受到的“宁静”，让他忘却了尘世的烦恼。“寂静”指没有声音，非常安静，程度比“安静”更深，如“寂静的森林”，《月光曲》中，贝多芬在“寂静”的夜晚，为盲姑娘弹奏了优美的曲子。（二）反义词辨析与运用“光明”与“黑暗”“光明”象征着希望、正义，如“光明的前途”，《灯光》中，郝副营长为了让孩子们能在“光明”的灯光下读书，不惜牺牲自己的生命。“黑暗”则表示没有光，也可形容社会状况落后、腐败，如“黑暗的旧社会”，《凡卡》中，凡卡所处的“黑暗”的鞋铺生活，让他无比渴望回到家乡。“坚强”与“软弱”“坚强”指强固有力，不可动摇或摧毁，如“坚强的意志”，《鲁滨孙漂流记》中，鲁滨孙在荒岛上凭借“坚强”的意志，生存了二十八年。“软弱”指缺乏力气或意志不坚定，如“软弱的性格”，在《桃花心木》中，那些在不确定中生长的树苗，不会养成“软弱”的本性，而能长成参天大树。“热情”与“冷漠”“热情”指热烈的感情，如“热情好客”，《北京的春节》中，北京人在春节期间“热情”地招待客人，充满了节日的氛围。“冷漠”指对人或事物冷淡，不关心，如“冷漠的态度”，在《有的人》中，那些骑在人民头上的人，对人民的疾苦“冷漠”无情，最终被人民唾弃。（三）成语运用含数字的成语六年级下册课本中出现了不少含数字的成语，如“一拥而入”“五湖四海”“五颜六色”“千钧一发”等。“一拥而入”在《开国大典》中，描写群众们“一拥而入”来到天安门广场，体现了人们的急切心情。“五湖四海”指全国各地，有时也指世界各地，在《为人民服务》中，“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”这句话说明了革命队伍的团结。“五颜六色”形容色彩复杂或花样繁多，《北京的春节》中，春节期间街上的花灯“五颜六色”，十分好看。“千钧一发”比喻情况万分危急，《十六年前的回忆》中，父亲在敌人的监狱里，处于“千钧一发”的危险境地，但他依旧坚贞不屈。含动物的成语如“马到成功”“鸡犬不宁”“狐假虎威”等。“马到成功”形容工作刚开始就取得成功，在《田忌赛马》中，孙膑的计策让田忌“马到成功”，赢得了比赛。“鸡犬不宁”形容骚扰得厉害，连鸡狗都不得安宁，《凡卡》中，凡卡所在的鞋铺里，老板和伙计们的打闹让整个鞋铺“鸡犬不宁”。“狐假虎威”比喻依仗别人的势力欺压人，这个成语虽然没有出现在六年级下册课本中，但也是学生需要掌握的重点成语，通过这个成语可以让学生明白不要依仗他人势力欺负人。寓言故事成语像“掩耳盗铃”“守株待兔”“刻舟求剑”等。“掩耳盗铃”比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖，这个成语告诉我们不要自欺欺人。“守株待兔”比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获，在学习中，我们不能有“守株待兔”的心理，要主动学习知识。“刻舟求剑”比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法，这就要求我们在面对问题时，要根据实际情况灵活应对。（三）关联词语运用并列关系常见的关联词语有“既……又……”“一边……一边……”“不是……而是……”等。“既……又……”表示同时具有两个方面的性质或情况，如“这座桥既坚固，又美观”，在《赵州桥》中，赵州桥就“既”坚固“又”美观，是我国古代桥梁建筑的杰作。“一边……一边……”表示两个动作同时进行，如“我一边唱歌，一边跳舞”，《祖父的园子》里，“我”“一边”摘黄瓜“一边”吃，享受着园子里的快乐。“不是……而是……”表示否定前者，肯定后者，如“这不是失败，而是成功的开始”，在学习中，我们遇到挫折时，要明白这“不是”终点“而是”新的起点。递进关系常用的关联词语有“不但……而且……”“不仅……还……”“甚至”等。“不但……而且……”表示后面的意思比前面的更进一层，如“他不但学习好，而且品德高尚”，《有的人》中，那些为人民服务的人“不但”受到人们的爱戴“而且”名垂青史。“不仅……还……”也表示递进关系，如“这次活动不仅丰富了我们的课余生活，还增进了同学之间的友谊”，在学校组织的社会实践活动中，我们“不仅”学到了知识“还”收获了友谊。“甚至”表示更进一步，如“他病得很严重，甚至连说话的力气都没有了”，《凡卡》中，凡卡的生活非常悲惨，“甚至”连一顿饱饭都吃不上。因果关系关联词语有“因为……所以……”“之所以……是因为……”“因此”等。“因为……所以……”表示原因和结果，如“因为今天下雨，所以我们取消了户外活动”，在《大自然的声音》中，“因为”风、水、动物等发出的声音“所以”大自然充满了美妙的声音。“之所以……是因为……”是先说出结果，再说出原因，如“他之所以取得好成绩，是因为他平时努力学习”，《真理诞生于一百个问号之后》中，那些科学家“之所以”能发现真理“是因为”他们善于观察、不断探索。“因此”表示因为这个，如“他生病了，因此没来上学”，在学习中，我们要认真听讲，“因此”才能取得好成绩。假设关系常见的关联词语有“如果……就……”“即使……也……”“要是……就……”等。“如果……就……”表示假设某种情况出现，就会产生相应的结果，如“如果明天天气好，我们就去爬山”，在《鲁滨孙漂流记》中，“如果”鲁滨孙没有坚强的意志，他“就”无法在荒岛上生存下去。“即使……也……”表示假设的情况即使出现，也不会改变后面的结果，如“即使遇到再大的困难，我们也不会退缩”，《十六年前的回忆》中，父亲“即使”面对敌人的严刑拷打“也”没有屈服。“要是……就……”和“如果……就……”用法类似，如“要是你早点告诉我，我就不会犯这样的错误了”，在学习中，我们“要是”能养成良好的学习习惯“就”能提高学习效率。转折关系关联词语有“虽然……但是……”“尽管……还是……”“可是”等。“虽然……但是……”表示前后意思相反或相对，如“虽然这次考试没考好，但是我不会灰心”，在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，“虽然”父亲的批评很严厉“但是”作者明白父亲的良苦用心。“尽管……还是……”也表示转折关系，如“尽管天气很冷，他还是坚持每天早起锻炼”，《凡卡》中，“尽管”凡卡的生活很悲惨“还是”对未来充满了希望。“可是”表示转折，如“他很努力，可是成绩还是没有提高”，在学习中，我们不能只努力而不讲究方法，“可是”很多学生往往忽略了这一点。三、综合测试题（一）错别字辨析题找出下列词语中的错别字并改正。（1）兴高彩烈（）（2）迫不急待（）（3）再接再励（）（4）走头无路（）（5）金壁辉煌（）下列句子中没有错别字的一项是（）A.他的作文写得很精彩，赢得了同学们的喝采。B.我们要克苦学习，取得好成绩。C.老师的教诲让我终身难忘。D.他在操场上锻练身体。（二）词语运用题选择合适的词语填空。（陆续继续连续）（1）观众们（）走进电影院，准备观看电影。（2）休息了一会儿，我们（）向山顶爬去。（3）（）下了几天雨，道路变得十分泥泞。（严肃严厉严格）（1）老师的表情很（），让我们不敢出声。（2）父亲对