2025-2026学年石家庄英语绘本教学设计

2025-2026学年石家庄英语绘本教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年石家庄英语绘本教学设计教材分析一、教材分析本教学设计以2025-2026学年石家庄小学五年级英语绘本教学为主题，紧密衔接人教版PEP五年级下册教材单元话题，如“FoodandDrinks”“DailyActivities”。通过精选与课本目标语言（核心词汇、句型）高度匹配的绘本，将课本知识延伸至真实语境，强化语言运用能力，同时培养学生阅读兴趣、思维品质及跨文化意识，符合五年级学生认知特点与教学实际需求。核心素养目标二、核心素养目标通过绘本阅读，提升学生运用核心词汇与句型进行口头表达和书面描述的语言能力；感知绘本中饮食、生活等文化元素，培养跨文化理解与沟通意识；分析故事情节与人物行为，发展逻辑思维与批判性思维；运用预测、略读等策略自主阅读，提升合作探究与持续学习的能力，落实课本单元育人目标。重点难点及解决办法重点：核心词汇（如food,drinks,dailyactivities）与句型（如Whatwouldyoulike?Whendoyou...?）的灵活运用，源于课本单元目标语言。

难点：文化差异理解（如中西方饮食文化）及预测、略读等阅读策略的运用，源于学生认知局限与文本深度。

解决方法：设计情景对话活动强化语言运用；通过绘本中外角色对比，结合生活实例突破文化理解障碍；分层任务设计，逐步引导策略运用；小组合作探究，互助解决阅读障碍。教学资源准备1.教材：人教版PEP五年级下册课本及配套英语绘本《FoodFun》《DailyLife》。

2.辅助材料：食物、活动场景图片及视频，与课本单元话题一致的音频资源。

3.实物道具：食物模型、活动卡片，用于情景对话与角色扮演。

4.教室布置：设置分组讨论区及绘本阅读角，配备白板、投影仪。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本单元主题图（FoodandDrinks），提问：“Whatfooddoyouseeinthepicture?Whatdoyoulikeforbreakfast?”引导学生用已学词汇（如rice,eggs,milk）回答。播放简短视频，展示不同国家早餐场景，提问：“What'sforbreakfastinthevideo?Isitthesameasyours?”激活学生背景知识，自然引入绘本主题“BreakfastAroundtheWorld”，明确学习目标：掌握核心词汇与句型，理解文化差异。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇教学：结合绘本P2-P3图片，教授新词汇“pancake,cereal,juice”，通过实物图片闪卡认读，举例：“Ilikepancakes.Theyaresweet.”板书单词并标注音标，学生跟读两遍，强调“cereal”的发音（/ˈsɪəriəl/）。

（2）句型操练：聚焦课本句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlike...”，教师示范：“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlikecerealandmilk.”学生两人一组模仿对话，教师巡视纠正发音，举例替换词汇：“pancakesandjuice”。

（3）文化元素解读：对比绘本中英国男孩“Tom”的早餐（cereal,milk）和中国女孩“Lily”的早餐（riceporridge,pickles），提问：“What'sthedifference?Whydotheyeatdifferentfood?”引导学生思考饮食文化差异，突破难点“文化理解”，举例：“InChina,weofteneathotbreakfastforwarmth.”

3.实践活动（12分钟）

（1）情景对话：模拟“早餐店”场景，学生扮演顾客和店员，运用句型“Whatwouldyoulike?I'dlike...”点餐，教师提供道具（食物模型），举例：“Customer:Whatwouldyoulike?Shopkeeper:I'dlikepancakesandjuice.”

（2）绘本角色扮演：分组分配角色（Tom,Lily,Mom），用绘本中的对话表演，例如：“Mom:Lily,whatwouldyoulikeforbreakfast?Lily:I'dlikericeporridge,please.”教师指导语音语调，强化语言运用。

（3）制作“我的早餐”海报：学生用画笔和单词卡片绘制早餐，标注英文词汇（如“milk,eggs,bread”），并口头介绍：“I'dlikemilkandeggsforbreakfast.”展示2-3份作品，巩固词汇与句型。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）文化对比讨论：问题“Whydopeopleindifferentcountrieseatdifferentbreakfast?”举例回答：“InChina,weeatriceporridgebecauseit'swarmandhealthy.IntheUS,peopleeatcerealbecauseit'sfast.”

（2）情节预测：绘本P4出现“Tomtriesriceporridge”，提问“Whatwillhappennext?”举例回答：“Tommightlikeitbecauseit'sdelicious.Orhemightthinkit'sstrange.”

（3）阅读策略运用：问题“FindtwofoodsinP3-Lily'sbreakfastquickly.”举例回答：“Riceporridgeandpickles.Iuseskimmingtofindkeywords.”

5.总结回顾（5分钟）知识点梳理1.核心词汇

（1）食物类：课本单元核心词汇rice（米饭）、eggs（鸡蛋）、milk（牛奶）、bread（面包）、juice（果汁），绘本拓展词汇pancakes（煎饼）、cereal（麦片）、porridge（粥）、pickles（腌菜）、dumplings（饺子）。

（2）活动类：课本核心词汇havebreakfast（吃早餐）、havelunch（吃午餐）、gotoschool（上学）、playsports（做运动），绘本拓展词汇washdishes（洗碗）、setthetable（摆餐具）、cookmeals（做饭）。

（3）描述类：课本核心词汇sweet（甜的）、delicious（美味的）、healthy（健康的），绘本拓展词汇crispy（脆的）、sour（酸的）、hot（辣的）、fresh（新鲜的）。

2.核心句型

（1）询问喜好：课本句型“Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/dinner?”，绘本例句“Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesomericeandfish.”

（2）描述习惯：课本句型“Whendoyougetup?Igetupat7:00.”，绘本例句“Whendoyouhavebreakfast?Ihavebreakfastat7:30.”

（3）表达喜好：课本句型“Ilike.../Idon'tlike...”，绘本例句“Ilikepancakesbecausetheyaresweet.Idon'tlikepickles.”

（4）第三人称单数：课本句型“He/Shelikes...”，绘本例句“Tomlikescereal.Lilylikesriceporridge.”

3.语法要点

（1）wouldlike用法：表示“想要”，后接名词（I'dlikesomemilk）或名词短语（I'dlikeacupofjuice），否定形式为“wouldn'tlike”。

（2）一般现在时：第三人称单数动词变化（like-likes,have-has），例句“Hehascerealforbreakfast.”

（3）名词复数：不可数名词（milk,juice）用some修饰，可数名词复数（pancakes,dumplings）用some或数量词（twobowlsofporridge）。

4.文化元素

（1）中西方饮食文化：中国早餐常见riceporridge,steamedbuns,soybeanmilk；西方早餐常见cereal,toast,pancakes,coffee。绘本通过Tom（英国）和Lily（中国）的早餐对比，体现文化差异。

（2）餐桌礼仪：绘本中“setthetable”涉及摆餐具顺序（plate,fork,knife,spoon），中西餐具使用差异（筷子vs刀叉）。

（3）饮食健康：绘本强调“healthyfood”（vegetables,fruits,milk）和“unhealthyfood”（candy,cola），引导学生形成健康饮食习惯。

5.阅读策略

（1）预测：根据封面标题和图片预测内容（如《BreakfastAroundtheWorld》预测不同国家早餐）。

（2）略读：快速浏览绘本，找出关键词（食物名称、时间），如“Pancakes,7:00AM”。

（3）精读：关注人物对话和细节，如“Lilysays,‘Ilikepickleswithmyporridge.’”分析人物喜好。

（4）推断：根据上下文推断生词含义，如“cereal”结合图片（牛奶+麦片）推断为“麦片”。

6.语言运用

（1）情景对话：点餐场景运用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”，例餐点餐：“Waiter:Whatwouldyoulike?Customer:I'dlikesomedumplingsandtea.”

（2）日常活动描述：运用“Whendoyou...?I...at...”介绍自己的一天，例：“Whendoyouhavelunch?Ihavelunchat12:00.”

（3）角色扮演：分角色扮演绘本人物（Tom,Lily,Mom），运用核心句型对话，如：“Mom:Lily,whatwouldyoulike?Lily:I'dlikeporridge,please.”

7.重难点突破

（1）重点：核心词汇与句型的灵活运用。通过实物图片闪卡、情景对话、角色扮演强化记忆，例：用食物模型练习“I'dlikesome...”。

（2）难点：文化差异理解。对比中西方饮食图片，结合学生生活实例（如“我们早餐喝粥，英国孩子吃麦片”），分析原因（气候、生活习惯）。

（3）难点：阅读策略运用。设计分层任务，如先找关键词（略读），再回答细节问题（精读），最后预测情节（推断），逐步提升阅读能力。

8.课本与绘本衔接

（1）词汇衔接：课本Unit3“FoodandDrinks”中的食物词汇在绘本《FoodFun》中拓展（pancakes,cereal），强化词汇记忆。

（2）句型衔接：课本Unit2“MyDay”中的“Whendoyou...?”句型在绘本《DailyLife》中应用于早餐时间描述，实现语言复用。

（3）话题衔接：课本“饮食”与“日常活动”话题在绘本中融合，如“早餐活动”结合“时间表达”，形成话题网络。

9.学习评价要点

（1）词汇掌握：能认读并运用核心词汇描述食物和活动，例：用“delicious”形容pancakes。

（2）句型运用：能正确使用“Whatwouldyoulike?”“Whendoyou...?”进行对话，语音语调准确。

（3）文化理解：能说出中西方早餐差异，并简单分析原因。

（4）阅读能力：能运用预测、略读策略完成绘本阅读，找出关键信息。

10.拓展延伸

（1）家庭作业：制作“我的早餐”海报，用英文标注食物词汇，并介绍给家人。

（2）课外阅读：推荐绘本《LunchAroundtheWorld》《MyFavoriteFood》，拓展饮食文化知识。

（3）实践活动：班级“国际早餐日”活动，学生分享各国早餐，运用所学句型交流。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕"FoodandDrinks"单元核心内容，通过绘本《BreakfastAroundtheWorld》深化语言运用。重点复习了食物词汇（rice,eggs,milk,pancakes,cereal）、核心句型（Whatwouldyoulike?I'dlike...）及一般现在时第三人称单数（Helikes...）。通过中西方早餐文化对比，理解饮食习惯差异，并运用预测、略读等策略完成绘本阅读，实现课本知识与绘本内容的有机融合。

当堂检测：

1.**词汇配对**：将单词与图片匹配（pancakes,porridge,cereal,dumplings）。

2.**句型填空**：

-Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlikesome________.（答案：milk/eggs）

-Tom________cerealeverymorning.（答案：likes）

3.**文化理解**：

-中国常见早餐是______，西方常见早餐是______。

（答案：riceporridge;cereal/pancakes）

4.**阅读策略**：快速找出绘本中Lily的早餐食物名称。

检测内容紧扣课本Unit3核心词汇与句型，强化语言运用能力，同时检测文化理解与阅读策略掌握情况，确保当堂学习目标达成。反思改进措施（一）教学特色创新

1.绘本与课本深度融合，通过《BreakfastAroundtheWorld》将课本Unit3“FoodandDrinks”词汇与Unit2“MyDay”句型串联，实现话题复用，提升语言运用系统性。

2.文化对比贯穿始终，结合中西方早餐差异，引导学生用英语分析生活习惯，培养跨文化意识，突破课本单一文化视角。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生参与度不高，依赖小组优生回答，个体语言输出机会不均。

2.文化理解环节，学生对“饮食习惯差异原因”分析较浅，多停留在表面现象，缺乏深度探究。

（三）改进措施

1.设计分层讨论任务，如基础层“列举中西早餐词汇”，进阶层“分析气候对早餐的影响”，确保不同水平学生均有输出任务，教师巡视时重点关注沉默学生。

2.增设文化探究支架，提供“气候、食材、历史”等关键词卡，引导学生结合课本“HealthyFood”单元知识，从多角度分析文化差异原因，提升思维深度。重点题型整理1.**词汇拼写**：根据图片写出食物单词，如：图片为煎饼，单词________（答案：pancakes）；图片为粥，单词________（答案：porridge）。

2.**句型仿写**：仿照例句“Whatwouldyoulikeforbreakfast?I'dlikesomeeggs.”，用“milkandbread”替换回答，完整句子：________________（答案：I'dlikesomemilkandbread.）。

3.**语法填空**：Tom________(have)cerealeverymorning.Lily________(like)riceporridge.（答案：has;likes）。

4.**文化简答**：为什么中国早餐常吃粥？用英语简单回答。________________（答案：Becauseit'swarmandgoodforhealth.）。

5.**绘本信息提取**：在《BreakfastAroundtheWorld》中，