Lesson 2 Discussing What to Eat教学设计初中英语六年级上册上海新世纪版

Lesson2DiscussingWhattoEat教学设计初中英语六年级上册上海新世纪版课题课时课程基本信息课程名称：Lesson2DiscussingWhattoEat

教学年级和班级：六年级（1）班

授课时间：2023年10月16日8:30-9:15

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：能运用本课食物词汇（如hamburger,salad,rice等）和讨论句型（如“Whatwouldyoulike?I’dlike...”“Whynot...?”）进行简单的饮食交流，表达个人喜好与建议。文化意识：了解中西方常见饮食差异，初步形成健康饮食意识，尊重不同饮食习惯。思维品质：通过分析食物营养特点，培养合理选择食物的逻辑思维能力，能简单说明饮食选择的理由。学习能力：在小组讨论中积极合作，运用图片、情景等资源学习，提升自主探究与沟通表达能力。学习者分析学生已经掌握了基础食物词汇如apple,banana,bread等，并能使用简单句型表达喜好，如"Ilikeapples"。六年级学生对食物话题兴趣浓厚，喜欢通过游戏和角色扮演学习。他们具备基本的听说读写能力，但口语表达可能不够流利。学习风格多样，部分学生偏好视觉辅助，部分喜欢互动活动。可能遇到的困难包括新词汇如hamburger,salad的发音，理解讨论句型如"Whynot...?"，以及在小组讨论中主动发言的犹豫。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：创设餐厅点餐场景，引导学生运用目标句型讨论饮食选择。

2.任务驱动法：设计小组合作任务，如制定健康菜单，强化语言运用能力。

3.游戏教学法：通过食物分类竞猜游戏，激发兴趣并巩固词汇。

教学手段：

1.多媒体设备：PPT展示食物图片及对话范例，辅助情境创设。

2.实物道具：使用食物模型或图片卡，增强直观性与互动性。

3.教学软件：利用互动练习软件即时反馈学生表达准确性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送食物词汇PPT（含hamburger,salad,rice等图片及单词）和对话视频（餐厅点餐场景）。

设计预习问题：“你最喜欢的食物是什么？试着用英语说出3种食物”“如果你和朋友去餐厅，会怎么问他想吃什么？”。

监控预习进度：要求学生提交预习笔记（至少5个食物单词+1个简单句子），通过微信群收集并记录疑问。

学生活动：

自主阅读PPT和视频，认读食物单词，理解对话内容。

思考问题，记录单词和句子（如：Myfavoritefoodishamburger.Whatwouldyoulike?）。

提交预习笔记至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、PPT）。

作用与目的：提前掌握基础食物词汇和简单点餐句型，为课堂讨论奠定基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放餐厅点餐动画，提问：“Whataretheytalkingabout?”引出“讨论饮食”主题。

讲解知识点：重点讲解目标句型（Whatwouldyoulike?I’dlike.../Whynothavesomesalad?It’shealthy.），结合食物图片区分健康食物（salad,vegetables）和不健康食物（hamburger,cola）。

组织课堂活动：小组合作“设计健康午餐菜单”，用目标句型讨论（如：I’dlikerice.Whynotaddsomesalad?It’shealthy.）。

解答疑问：针对Whynot...?的用法和健康食物表达进行指导。

学生活动：

观看动画，回答问题，感知主题。

听讲并记笔记，跟读句型，区分食物类别。

参与小组讨论，共同设计菜单并展示对话。

提出疑问（如：Whynot后面加动词什么形式？）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（小组讨论）、合作学习法、多媒体（动画、图片）。

作用与目的：掌握目标句型灵活运用，理解健康饮食概念，通过实践活动提升口语表达和合作能力，突破“句型运用”和“健康饮食表达”重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用目标句型写一段50词左右的饮食对话（如和朋友讨论晚餐吃什么）。

提供拓展资源：推荐“健康饮食”英文短视频（BBCLearningEnglish）和食物词汇卡片APP。

反馈作业：批改对话，标注优点（如句型正确）和不足（如词汇单一），课堂简要反馈共性错误。

学生活动：

完成对话作业，尝试使用Whynot...?等句型。

观看视频，学习更多健康饮食表达，用APP巩固词汇。

反思作业中的错误，记录改进方向（如增加更多食物词汇）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、信息技术（短视频、APP）。

作用与目的：巩固课堂所学句型和词汇，拓展健康饮食知识，通过反思促进语言运用能力提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）语言资源：绘本《What’sforLunch?》，通过孩子们在餐厅讨论午餐的故事，呈现本课核心词汇（hamburger,salad,rice,noodles等）和句型（Whatwouldyoulike?I’dlike...Whynothave...?），配图生动，适合学生自主阅读并模仿对话。

（2）文化资源：《FoodAroundtheWorld》图片集，展示中西方典型食物（如中国饺子、美国汉堡、日本寿司），对比饮食习惯，帮助学生理解不同文化背景下的饮食差异，结合教材中“健康饮食”话题，讨论“哪些食物更健康”。

（3）生活资源：食物分类卡片（含水果、蔬菜、主食、零食四类，每类8张实物图片），正面为食物图片和英文名，背面标注营养特点（如“Apple:RichinvitaminC”），可用于课堂游戏或家庭复习，巩固本课食物词汇及健康饮食知识点。

（4）互动资源：歌曲《FoodSong》，节奏轻快，歌词涵盖常见食物单词（如“Ilikeapples,Ilikebananas”），重复性强，帮助学生记忆词汇，同时渗透“健康食物”意识，与教材中“讨论饮食选择”主题呼应。

2.拓展建议

（1）家庭实践任务：与家长用英语讨论“周末晚餐吃什么”，运用本课句型（如“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesomefish.Whynothavevegetables?They’rehealthy.”），记录对话内容并绘制“健康晚餐”海报，标注食物英文名及健康原因，巩固语言运用能力。

（2）阅读拓展任务：每周阅读1篇简易英语饮食短文（如《MyFavoriteBreakfast》《HealthySnacks》），圈出本课所学词汇，用目标句型复述短文内容（如“Forbreakfast,I’dlikemilkandeggs.They’regoodforme.”），提升阅读理解和语言组织能力。

（3）合作探究任务：小组合作完成“班级健康午餐菜单”设计，讨论并选择5种健康食物，用英语说明选择理由（如“Wechoosericeandvegetables.Whynothavesomefruit?It’ssweetandhealthy.”），制作菜单海报并在班级展示，强化合作意识和健康饮食理念。

（4）词汇积累任务：制作“个人食物词汇库”，分类记录已学食物单词（如breakfast:egg,milk;lunch:rice,fish;snack:apple,yogurt），每周添加3个新单词，并尝试用“Whynot...?”句型为同学推荐健康食物（如“Whynothavesomecarrots?They’regoodforyoureyes.”），逐步扩大词汇量并灵活运用句型。

（5）情境应用任务：模拟“餐厅点餐”情境，分组扮演顾客和服务员，使用目标句型进行对话（如：Customer:Whatwouldyoulike?Waiter:I’dlikesomesaladandsoup.Customer:Whynotaddsomebread?），录制视频并互相评价，提升口语表达能力和交际自信。板书设计①核心食物词汇：hamburger,salad,rice,noodles,vegetables,fruit,milk,cola,bread

②目标句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...Whynothave...?It’shealthy./It’snotgoodforyou.

③健康饮食要点：Healthyfood:vegetables,fruit,milk(Goodforyou.Strong.)Unhealthyfood:hamburger,cola(Toomuch.Nothealthy.)典型例题讲解①补全对话

A:_________forlunch?

B:I’dlikesomericeandfish.

A:Whynot_________?It’shealthy.

B:Goodidea!

②句型改写

原句：Ilikehamburgers.(改为否定句)

答案：Idon’tlikehamburgers.

③情境应答

问：Whatwouldyouliketodrink?

答：_________________________

(提示：用Whynot...?提供建议)

答案：Whynothavesomemilk?It’sgoodforyou.

④健康饮食判断

根据提示完成句子：

-Apples