2015年9月《国粹-京剧》教学设计海口市义龙中学

上课时间上课时间2015年9月《国粹——京剧》教学设计海口市义龙中学2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《国粹——京剧》教学设计海口市义龙中学，本章节内容与课本《美术》七年级上册《京剧脸谱》一课紧密相连。课程以京剧这一国粹艺术为载体，引导学生了解京剧的历史、表演形式和脸谱文化，培养学生的审美情趣和文化素养。教学设计注重理论与实践相结合，通过欣赏、体验、创作等活动，让学生深入了解京剧艺术，感受传统文化的魅力。核心素养目标核心素养目标教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-明确京剧脸谱的基本构成与象征意义，使学生能够识别并描述不同类型脸谱的特点。

-理解京剧脸谱在戏曲表演中的重要作用，包括表现人物性格和故事情节。

-通过实际操作，掌握绘制简单脸谱的基本步骤和方法。

2.教学难点

-区分不同类型脸谱的细微差别，如生、旦、净、末、丑的区分，以及不同颜色所代表的性格特征。

-在绘画过程中，把握脸谱的对称性与美观性，使绘制出的脸谱符合传统审美标准。

-学生对京剧文化的了解有限，可能难以理解脸谱背后的文化内涵和象征意义，需要引导学生深入挖掘。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生发放《美术》七年级上册《京剧脸谱》教材，确保学生人手一本。

2.辅助材料：收集京剧脸谱的图片、传统戏曲表演视频以及相关脸谱设计图，用于课堂展示和讲解。

3.实验器材：准备彩纸、颜料、画笔等绘画工具，确保学生能够进行脸谱绘制实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供画板和画纸，方便学生进行合作学习和绘画创作。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段京剧选段，引导学生欣赏并提问：“同学们，你们知道这段选段是哪出戏的吗？京剧中有哪些角色呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的美术知识，如色彩、线条等，为学习京剧脸谱做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍京剧脸谱的历史渊源、基本构成和象征意义，讲解生、旦、净、末、丑等不同角色的脸谱特点。

-举例说明：展示不同类型脸谱的图片，如关羽的红色脸谱、曹操的白色脸谱等，让学生直观感受脸谱的多样性。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对脸谱的认识，教师总结并解答学生的疑问。

3.实践操作（约30分钟）

-学生活动：分发绘画工具，引导学生动手绘制简单脸谱，如关羽、曹操等经典角色。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在绘画过程中遇到的问题给予个别指导，如如何把握脸谱的对称性、如何运用色彩等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组合作，共同创作一幅具有代表性的京剧脸谱作品，如《三国演义》中的英雄人物。

-教师指导：鼓励学生发挥创意，同时关注作品的整体效果，如色彩的搭配、线条的流畅等。

5.总结与评价（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调京剧脸谱的文化价值和审美意义。

-学生评价：邀请学生分享自己的创作心得，教师给予点评和鼓励。

6.课后拓展（约5分钟）

-布置作业：让学生课后收集有关京剧脸谱的资料，了解不同脸谱背后的故事。

-预习下节课：引导学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

在整个教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，培养学生的审美情趣和文化素养。同时，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《京剧脸谱艺术》一书，详细介绍了京剧脸谱的历史、分类、象征意义以及绘制技巧。

-《京剧脸谱图谱》图片集，收录了多种类型的京剧脸谱图片，便于学生对比学习。

-《京剧知识普及》小册子，介绍了京剧的起源、发展、主要剧目以及著名演员等知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计脸谱，运用所学知识创作出具有个人特色的脸谱作品。

-鼓励学生了解不同剧种的脸谱特点，如昆曲、越剧等，比较不同剧种脸谱的艺术风格。

-引导学生关注京剧脸谱在现代设计中的应用，如服装设计、影视道具等。

-组织学生参观京剧表演，亲身体验京剧脸谱的化妆过程，感受京剧文化的魅力。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如京剧脸谱展览、京剧知识竞赛等，增进对京剧文化的了解和热爱。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，制作互动式课件，让学生在轻松愉快的氛围中学习京剧脸谱知识。

2.引入角色扮演环节，让学生体验不同角色的脸谱化妆，加深对脸谱文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生对京剧脸谱的历史和文化背景了解不足，导致学习兴趣不高。

2.在实践操作环节，部分学生绘画技巧不够熟练，影响了脸谱的完成质量。

3.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。

反思改进措施（三）

1.针对学生对京剧脸谱的历史和文化背景了解不足的问题，我将提前准备相关的背景资料，并在课堂上进行简要介绍，激发学生的学习兴趣。

2.对于实践操作环节，我会提供更多样化的绘画工具和素材，同时指导学生掌握基本的绘画技巧，提高脸谱的完成质量。

3.在课堂讨论环节，我会设计更具启发性的问题，鼓励学生积极参与讨论，营造活跃的课堂氛围。此外，我还会关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。课堂课堂在课堂评价方面，我将采取多种方法来确保教学效果和学习质量的监控。

1.课堂提问：通过随机提问和定向提问，检查学生对京剧脸谱基础知识的掌握程度。例如，我会询问学生对不同类型脸谱的特点的理解，或者让他们描述某个脸谱所代表的人物性格。

2.观察学生参与度：在实践操作和讨论环节，我会观察学生的参与程度，看他们是否积极参与绘画活动，是否在小组讨论中积极发言，以及他们是否能够与同伴有效合作。

3.课堂小测试：设计一些小测试，如识图匹配、简答题等，以便快速评估学生对脸谱知识的记忆和理解。

4.学生自评和互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己的学习过程和作品完成情况。同时，我会组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，学生可以学习到不同的观点和技巧。

5.作业评价：对学生的作业进行详细的批改和反馈，评价标准包括脸谱的准确性、绘画技巧的运用以及创意发挥。我会特别关注学生在作业中遇到的问题，并在下一节课中提供相应的辅导。课后作业课后作业为了巩固学生对京剧脸谱知识的理解和应用，以下是一些课后作业的题型及答案示例：

1.**绘制脸谱练习**

-作业：请根据以下描述，绘制一个京剧脸谱。

-描述：这是一个红色脸谱，代表的是一位忠诚正直的英雄人物。他的额头上有三道竖纹，表示刚烈；鼻子两侧有两条平行线，象征他的勇敢和智慧。

-答案：学生应绘制出一个红色脸谱，额头有三道竖纹，鼻子两侧有两条平行线。

2.**脸谱知识问答**

-作业：回答以下关于京剧脸谱的问题。

-问题：为什么京剧脸谱中白色通常代表奸诈？

-答案：白色脸谱在京剧中通常代表奸诈、狡猾的人物，因为白色在传统色彩中象征着邪恶和阴险。

3.**脸谱故事创作**

-作业：创作一个简短的故事，描述一个京剧脸谱所代表的人物及其在剧中的角色。

-答案示例：故事可以讲述关羽在《三国演义》中的英勇事迹，以及他红色脸谱所象征的忠诚和义气。

4.**脸谱文化研究**

-作业：查找资料，了解不同颜色脸谱所代表的性格特征，并制作一个简单的图表。

-答案示例：学生可以制作一个表格，列出不同颜色及其对应的性格特征，如红色代表忠勇，黑色代表刚直。

5.**脸谱角色匹配**

-作业：将以下京剧脸谱与对应的人物角色进行匹配。

-脸谱1：黑色，有浓眉大眼，鼻子扁平。

-脸谱2：白色，额头有月牙形纹路。

-答案：脸谱1对应曹操，脸谱2对应杨修。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-京剧脸谱的历史渊源

-京剧脸谱的基本构成（如脸谱的形状、颜色、线条等）

-京剧脸谱的象征意义和分类（如生、旦、净、末、