2025-2026学年孙悟空教学设计英语初中

PAGE课题2025-2026学年孙悟空教学设计英语初中课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：英语阅读与表达：《JourneytotheWest》之MonkeyKing’sBravery2.教学年级和班级：初二年级（2）班3.授课时间：2025年10月8日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能理解文本中描述MonkeyKing勇敢行为的词汇与句型，运用所学内容口头复述故事片段；文化意识：通过阅读《JourneytotheWest》选段，感受中国经典文学的魅力，增强文化自信；思维品质：分析MonkeyKing面对困难时的行为，培养逻辑推理与批判性思维；学习能力：运用预测、略读等阅读策略理解文本，小组合作中提升沟通与互助能力。学习者分析学生已经掌握了基础英语词汇和语法知识，如一般过去时和描述性形容词，对《西游记》的主要情节有初步了解，可能通过课本或课外读物接触过孙悟空的故事。学习兴趣浓厚，尤其对故事性内容和互动活动如角色扮演感兴趣；能力方面，能进行简单阅读理解，但口语表达需提升；学习风格多样，包括视觉型、听觉型和动手型。可能遇到的困难包括阅读中遇到生僻词汇（如“immortal”、“goblin”）和复杂句式，文化差异导致理解偏差，以及英语口语表达文化概念时缺乏自信。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版英语八年级上册Unit6相关课文及配套练习册。2.辅助材料：孙悟空经典形象对比图、中国神话人物英文名词卡、《JourneytotheWest》英文版选段插图、迪士尼动画《MonkeyKing》片段视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：将课桌分为6个讨论组，每组配备白板笔和便签纸，便于小组合作复述故事情节。教学过程设计**（总时长：44分钟）**

###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放《MonkeyKing》迪士尼动画片段（1分钟），展示孙悟空与天兵天将战斗的场景。

-**提问互动**：

-"WhatisMonkeyKingdoinginthevideo?"（引导学生用简单英语描述动作）

-"Whydoyouthinkheisfightingtheheavenlysoldiers?"（预测情节，激发思考）

-**悬念引入**：展示课文插图，提问："Inourtext,howdoesMonkeyKingshowbravery?Let'sfindout!"

###**2.讲授新课（15分钟）**

**（1）文本精读与语言聚焦（8分钟）**

-**分段朗读**：教师范读课文第一段（描述孙悟空挑战天庭），学生跟读（2分钟）。

-**词汇突破**：

-展示生词卡：*immortal,goblin,cloud-somersault*，结合图片释义（3分钟）。

-例句操练："MonkeyKingcandocloud-somersaults."（学生仿说）

-**句型分析**：重点句*"Herefusedtobowtoanyone."*，解析否定表达强调勇气（3分钟）。

**（2）文化内涵挖掘（7分钟）**

-**对比讨论**：

-展示中西方"英雄"形象对比图（孙悟空vs.超人）。

-问题："WhatmakesMonkeyKingaheroinChineseculture?"（小组讨论2分钟）

-**教师总结**：强调孙悟空"不畏强权、守护同伴"的中华文化精神（1分钟）。

###**3.巩固练习（15分钟）**

**（1）分层任务（10分钟）**

-**基础组**：完成课文填空练习（关键词：*brave,challenge,protect*）。

-**进阶组**：用课文句型改写句子（例：*"Hefoughtthemonsters."→"Hebravelyfoughtthemonsters."*）。

-**创新组**：绘制"勇气之星"海报，用英语标注孙悟空的勇敢行为。

**（2）小组合作复述（5分钟）**

-每组抽取情节卡片（如"大闹天宫""智取芭蕉扇"），用5句英语复述故事。

-教师巡视指导，纠正发音与语法错误。

###**4.课堂提问与互动（8分钟）**

-**深度提问链**：

1."WhydidMonkeyKingrefusetobowtotheJadeEmperor?"（文本细节）

2."IfyouwereMonkeyKing,wouldyouhelpTangMonk?Why?"（价值观迁移）

3."Howishisbraverydifferentfrommodernheroes?"（批判性思维）

-**即时反馈**：学生举手回答，教师用"Excellent!""Goodpoint!"等语言强化参与感。

###**5.总结与拓展（1分钟）**

-**思维导图梳理**：板书核心框架：

```

MonkeyKing'sBravery

├──Actions:Fight,Protect

├──Spirit:Independence,Loyalty

└──Culture:ChineseHero

```

-**作业布置**：写一段话描述"一个你身边的勇敢之人"，运用本课词汇（如*courage,challenge*）。

**教学双边互动设计亮点**：

-**动态参与**：动画导入→小组合作→海报创作，全程调动多感官学习。

-**文化渗透**：通过中西英雄对比，自然传递文化自信。

-**分层任务**：满足不同学力学生需求，确保全员参与。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学资源：原著《西游记》第1-3回选段（孙悟空出世、学艺、大闹天宫），重点标注体现勇敢的情节描述；英文版《JourneytotheWest》青少年读本，配套词汇注释和文化背景页；《大圣归来》电影剧本节选，对比现代改编中的勇气主题。

-文化资源：京剧《大闹天宫》脸谱图解，分析孙悟空形象的艺术符号意义；中国传统节日中的"猴戏"表演介绍，理解猴文化在民俗中的传承；中国神话英雄图谱（如哪吒、二郎神），对比不同神话角色的勇气特质。

-语言资源：与"勇气"相关的英语谚语集（如"Fortunefavorsthebold"）；描述英雄行为的动词短语库（如"standupto","defendtheweak"）；《新概念英语》第二册中关于"挑战与坚持"的课文类比。

2.拓展建议：

-阅读延伸：每日阅读15分钟《西游记》原著，摘录3处体现孙悟空勇敢的句子，用英语翻译并分析其文化内涵；对比阅读英文版《PercyJackson》系列，记录东西方神话英雄的异同。

-实践活动：小组合作创作"现代版孙悟空"英语短剧，需融入本课所学句型；制作"勇气之星"英语海报，用思维导图梳理孙悟空的勇敢行为及其价值观映射。

-文化探究：采访长辈了解传统猴戏故事，整理成英语报告；研究京剧脸谱色彩象征（如红色代表忠诚），设计孙悟空的英文介绍卡。

-语言应用：用本课词汇编写英语小故事，主题为"我的一次勇敢经历"；录制1分钟英语音频，复述"智取芭蕉扇"情节并加入个人感悟。内容逻辑关系①文本内容逻辑：

-重点知识点：孙悟空的勇敢行为发展脉络（出世→学艺→大闹天宫→保护唐僧）

-重点词：birth,apprentice,challenge,protect

-重点句："Hewasbornfromamagicstone.""Helearnedmagicfromtheimmortal.""HechallengedtheJadeEmperor.""HeprotectedTangMonkfrommonsters."

②语言知识逻辑：

-重点知识点：描述英雄行为的词汇与句型结构

-重点词：brave,fight,refuse,cloud-somersault,immortal

-重点句："Herefusedtobowtoanyone.""Hecoulddocloud-somersaults.""Hefoughtbravelytosavehisfriends."

③文化内涵逻辑：

-重点知识点：中国神话英雄精神与西方英雄形象的对比

-重点词：courage,independence,loyalty,hero

-重点句："MonkeyKingisaChineseherowhovaluesfreedomandfriendship.""HisbraveryshowsChineseculturalspiritofstandingupforjustice."作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成教材Unit6课后练习册P42-43页词汇填空和句型转换题，重点运用"brave,challenge,protect,cloud-somersault"等本课核心词汇。

2.**文化理解**：撰写80词短文，对比课文中的孙悟空与《PercyJackson》中的波西·杰克逊的勇敢特质，需引用至少1个课文例句。

3.**能力迁移**：小组合作录制1分钟英语音频，复述"孙悟空智取芭蕉扇"情节，需包含"refusedtobow"和"foughtbravely"等关键句型。

作业反馈：

1.**批改重点**：标注词汇拼写错误（如"immortal"漏写"t"）、句型结构偏差（如忘记加副词"bravely"）、文化对比逻辑漏洞（如未体现"独