2025-2026学年汉语拼音dtn丨教学设计

2025-2026学年汉语拼音dtn丨教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路：以课本情境图为载体，用鼓声“d”、雨伞“t”、门“n”的生活场景导入，激发兴趣。通过教师示范、学生模仿、对比练习（如d-t送气与否），借助儿歌巩固发音。结合四线三格指导书写，强调笔顺与占格。设计“拼音摘苹果”“声母找朋友”游戏，强化音形联系，落实“会读、会认、会写”目标，体现拼音与生活的联结。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：文化自信：感受汉语拼音的文化价值，联系课本情境图（鼓、伞、门）中的生活实例，增强对汉语的认同感。语言运用：能正确认读d、t、n的音和形，掌握拼读方法，拼读简单音节与词语，初步形成拼音运用能力。思维能力：对比d、t、n的发音特点（送气与否）与字形结构，培养观察、比较、归纳能力。审美创造：借助课本儿歌、游戏等形式，感受拼音学习趣味性，激发学习兴趣，培养审美感知。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f的发音与书写，能进行简单音节拼读，具备拼音学习的基础。2.学生对直观、生动的内容兴趣浓厚，课本情境图（鼓、伞、门）能激发学习热情，形象思维为主，喜欢游戏、儿歌等互动形式，模仿能力强但精细动作仍在发展。3.可能混淆d（不送气）与t（送气）的发音，易将b、d、p、q字形记混，书写时n的占格不规范，拼读音节（如da、ta、na）时存在声韵搭配不熟练的问题。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.情境教学法，结合课本鼓、伞、门情境图，联系生活实际导入拼音学习；2.游戏教学法，设计“拼音摘苹果”“声母找朋友”等游戏，激发学习兴趣；3.示范模仿法，教师示范d、t、n发音口型与书写笔顺，学生模仿练习。教学手段：1.多媒体设备，播放情境图动画与发音音频，直观呈现；2.实物道具，用鼓、伞、门模型辅助理解音义对应；3.拼音卡片，用于音形认读与拼读游戏，强化记忆。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

我：小朋友们，今天老师带来了三个神秘的好朋友，它们藏在我们的生活中呢！（展示课本情境图）看，这是什么？（指向鼓）对，鼓！敲鼓时会发出什么声音？“咚咚咚”，这个声音的第一个字母就是“d”！（板书d）跟我读——d！d！d！你们的小手能像鼓槌一样敲起来吗？（学生模仿敲鼓动作）现在请你们用鼓槌轻轻敲桌子，听听“d”的声音！

我：（举起雨伞）下雨啦！快打开雨伞，听雨滴打在伞上的声音——“嗒嗒嗒”，这就是“t”的声音！（板书t）跟我读——t！t！t！请你们把小手举过头顶当雨伞，模拟雨滴打伞的声音！（学生做动作）

我：（指向门框）看这扇门，轻轻推门时会发出“嗯——”的声音，这个鼻音就是“n”！（板书n）跟我读——n！n！n！请你们用手指轻轻点鼻尖，感受气流从鼻子出来的感觉！（学生点鼻尖）

**（二）探究发音，突破难点（15分钟）**

我：现在我们来玩“听音辨位”游戏！请你们仔细听老师发音，用手指表示气流方向：如果气流从嘴巴出来，就指嘴巴；如果从鼻子出来，就指鼻子。（教师依次发d、t、n）

学生A：d的气流从嘴巴出来，但很轻！

学生B：t的气流像吹蜡烛一样，嘴巴感觉凉！

学生C：n的气流从鼻子出来，手指能感觉到震动！

我：你们观察得真仔细！d和t都是舌尖音，但d不送气（教师用手背靠近嘴，发d时手不动），t要送气（发t时手背被气流吹动）。n是鼻音，发音时鼻子要轻轻震动。（学生分组练习，互相用手背感受气流）

**（三）字形书写，规范笔顺（10分钟）**

我：请打开课本第X页，观察d、t、n在四线三格中的位置。d像半圆加小棍，半圆要占满中格，小棍竖到下格；t像伞柄，横线要写平，竖线穿过中格；n像门框，两竖要平行，弯钩要圆润。（教师示范书写）

我：现在请你们在田字格里练习书写，注意d的半圆在左边，n的弯钩不要太大。（巡视指导）学生C，你的d写得很漂亮！但n的竖弯钩可以再圆润些。学生D，t的横线要再平一点，像伞面一样稳！

**（四）拼读实践，学以致用（15分钟）**

我：d、t、n和韵母交朋友啦！看，d+a=da（搭积木），t+u=tu（兔子），n+e=ne（呢）。（教师带读，学生跟读）现在我们来玩“拼音摘苹果”游戏！（展示苹果树贴纸，每个苹果上写带dtn的音节）

学生A：（摘下“da”）da搭积木，我会搭！

学生B：（摘下“ta”）ta他，他的名字叫小明！

学生C：（摘下“ni”）ni你，你好吗？

我：太棒了！现在请同桌合作，用d、t、n拼读课本里的词语，比如“大米”“土地”“牛奶”。（学生拼读，教师巡视）

**（五）游戏巩固，拓展延伸（10分钟）**

我：最后玩“声母找朋友”！请三个学生分别举d、t、n的卡片，其他学生举韵母卡片，快速拼读组合。例如：学生举“d”，学生举“a”，全班齐读“da”！

（游戏进行中，学生积极互动）

我：今天我们认识了d、t、n三个好朋友，还用它们拼读了好多词语！回家后请用d、t、n各造一个句子，明天分享给全班！下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）儿歌集《拼音小天地》中的《dtn小朋友》，通过“鼓声咚咚ddd，雨伞嗒嗒ttt，门儿轻轻nnn”的韵律，巩固发音与字形联系，插图与课本情境图风格一致，强化音形义结合。

（2）绘本《拼音王国历险记》第三章“声母城堡”，主人公通过敲鼓（d）、撑伞（t）、推门（n）的情节，自然拼读“da（搭桥）”“tu（涂色）”“ne（呢喃）”等音节，配套音频可模仿发音。

（3）生活拼音卡片《身边的dtn》，收录食品包装“dàmǐ（大米）”“niúnǎi（牛奶）”、玩具标签“tǎtǐ（积木）”等真实图片，引导学生发现拼音在生活中的应用。

2.课后自主学习和探究：

（1）基础巩固任务：每天用10分钟练习d、t、n的四声拼读，如“dǎ（打）”“tí（提）”“nǚ（女）”，录制视频上传班级群，教师点评纠正发音。

（2）生活观察任务：与家长合作寻找家中的d、t、n音节物品（如“dàngāo（蛋糕）”“táozi（桃子）”“nǎichá（奶茶）”），用拼音标注并拍照，制作“我的拼音发现册”。

（3）创意表达任务：用d、t、n编一句完整的话（如“dìdidǎgǔ（弟弟打鼓）”“tùzichīluóbo（兔子吃萝卜）”“nǎinaihēkāfēi（奶奶喝咖啡）”），配画制成“拼音故事卡”，在班级“拼音角”展示。

（4）亲子互动任务：玩“拼音接龙”游戏，家长说“d”，孩子接“da→dai→dan”，逐步延伸至课本词语“dìtú（地图）”“tíshuǐ（提水）”“nǎinai（奶奶）”，提升拼读熟练度。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

今天我们认识了声母d、t、n。d像鼓槌敲出"咚咚"声，t像雨伞挡住"嗒嗒"雨，n像门框发出"嗯嗯"音。我们学会了它们的发音方法：d和t都是舌尖音，d不送气，t要送气；n是鼻音，气流从鼻子出来。书写时，d占中下格，半圆在左；t占中格，横画要平；n占中格，两竖平行。通过拼读练习，我们能用d、t、n组成"da（搭）""tu（兔）""ni（你）"等音节，还玩了"拼音摘苹果"和"声母找朋友"游戏。记住：拼音是汉语的钥匙，多读多练才能用得熟！

**当堂检测**：

1.**听音辨声**：教师发音（d/t/n），学生用手势表示——气流从嘴巴出指"口"，从鼻子出指"鼻"。

2.**字形书写**：在四线三格中默写d、t、n，要求d的半圆圆润，t的横画平直，n的弯钩不超格。

3.**拼读挑战**：快速拼读教师出示的音节卡片（如：da、ta、na、di、ti、ni），并组词（例：da→大米）。

4.**生活应用**：看课本插图，用d、t、n各说一个物品（如：鼓→d，伞→t，门→n）。

5.**游戏反馈**：全班玩"声母接龙"——教师说"d"，学生接"da→dai→dan"，速度最快且正确的小组获胜。

（检测后教师即时点评，重点纠正n的鼻音发音和t的送气不足问题，强化易混淆点。）板书设计①声母音形对应：d（鼓声“咚”——舌