9 短新闻两篇教学设计高中语文人教版必修1-人教版

课题9短新闻两篇教学设计高中语文人教版必修1-人教版课时安排课前准备教材分析9短新闻两篇教学设计高中语文人教版必修1-人教版，本章节选取了两篇新闻，旨在培养学生对新闻的理解和分析能力。通过学习，学生能够掌握新闻的基本要素，提高阅读和写作能力，同时增强对社会现象的关注和思考。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养、批判性思维和语言表达等核心素养。学生将通过分析新闻内容，提升对信息的敏感度和辨别能力；通过讨论新闻现象，培养批判性思维和独立见解；同时，通过写作练习，锻炼语言表达和逻辑思维能力。这些目标的实现，将有助于学生形成正确的价值观和社会责任感。重点难点及解决办法重点：1.短新闻的结构分析；2.新闻事实与观点的区分；3.新闻语言的准确性。

难点：1.如何准确把握新闻中的事实与观点；2.如何运用批判性思维分析新闻背后的社会现象。

解决办法：1.通过实例分析，引导学生识别新闻结构，理解事实与观点的区分；2.设定讨论环节，让学生在小组讨论中提出观点，教师适时引导，帮助学生形成批判性思维；3.结合写作练习，指导学生如何准确使用新闻语言，并通过对比分析，突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：新闻网站、电子新闻数据库，用于收集和分析新闻案例。

4.教学手段：PPT课件、新闻视频片段、学生作业本、讨论卡片。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段新闻视频，引导学生关注新闻标题和导语。

2.提出问题：引导学生思考新闻标题和导语中蕴含的信息，激发学生的好奇心。

3.学生分享：邀请几位同学分享自己对新闻标题和导语的看法，为后续学习做铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.短新闻结构分析（10分钟）

-介绍新闻的五个要素：时间、地点、人物、事件、原因。

-以《【标题】》为例，引导学生分析新闻结构。

-学生尝试找出新闻中的五个要素。

2.新闻事实与观点的区分（5分钟）

-讲解新闻事实与观点的区别，举例说明。

-学生分组讨论：如何判断新闻中的事实与观点。

3.新闻语言的准确性（5分钟）

-讲解新闻语言的准确性要求，如客观、简洁、准确。

-学生朗读新闻，找出并修改不准确的表述。

三、巩固练习（15分钟）

1.新闻案例分析（5分钟）

-分发《【标题】》案例分析材料，要求学生在规定时间内完成。

-学生展示分析结果，教师点评。

2.新闻写作练习（10分钟）

-学生根据所学知识，自拟新闻标题和导语，并进行简短写作。

-教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.学生提问：学生就本节课内容提出问题，教师解答。

2.教师提问：教师针对新闻案例分析、新闻写作练习等内容提问，检查学生掌握情况。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论：如何提高新闻素养，培养批判性思维。

-学生代表分享讨论成果，教师点评。

2.角色扮演（5分钟）

-学生扮演记者、编辑、读者等角色，模拟新闻采访和报道过程。

-教师观察并给予评价。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课重点内容，强调新闻素养的重要性。

2.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学过程中，注重师生双边互动，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-《新闻联播》节目视频：通过观看权威新闻节目的视频，学生可以学习到更加规范和专业的新闻播报方式。

-《人民日报》等主流媒体报纸：分析报纸上的新闻，了解新闻的深度报道和背景信息。

-《时事报告》等时事杂志：这些杂志通常会提供深入的新闻分析和评论，有助于学生提高分析问题的能力。

-国际新闻网站：如BBC、CNN等，通过阅读国际新闻，学生可以拓宽视野，了解不同文化背景下的新闻视角。

2.拓展建议：

-鼓励学生订阅或定期阅读《时事周刊》、《环球时报》等时事类杂志，以了解国内外时事动态。

-组织学生进行新闻评论写作，选择感兴趣的新闻事件，写出自己的观点和分析。

-开展新闻播报活动，让学生模拟新闻主播，提高新闻播报的准确性和流畅性。

-利用网络资源，如新闻网站和社交媒体，引导学生关注时事，学会从不同渠道获取信息。

-安排学生参与社区服务或社会实践，通过实际参与，了解新闻背后的社会问题和公众关注点。

-组织学生参加辩论赛或时事讲座，通过参与讨论和聆听专家讲座，提升学生的批判性思维和表达能力。

-建议学生定期观看新闻节目，如《新闻联播》、《焦点访谈》等，培养对新闻内容的敏感度和判断力。

-鼓励学生参与学校或社区的新闻采访活动，亲身体验新闻采访的过程，提高新闻采访技巧。内容逻辑关系①短新闻的结构分析：

-新闻的五个要素：时间、地点、人物、事件、原因。

-新闻标题的功能和特点。

-新闻导语的写作手法和作用。

②新闻事实与观点的区分：

-新闻事实的特点：客观、准确、具体。

-新闻观点的表现形式：评论、分析、观点引用。

-如何识别新闻中的事实与观点。

③新闻语言的准确性：

-新闻语言的规范性和简洁性。

-新闻用语的准确性和客观性。

-新闻写作中的避免主观臆断和偏见。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和积极性，评价学生的课堂表现。学生是否能够主动回答问题，是否能够认真听讲，是否能够积极参与讨论，这些都是评价课堂表现的重要指标。教师将给予口头表扬或鼓励，对于表现不佳的学生，将给予个别指导，帮助他们提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以更好地理解和掌握新闻写作的技巧。评价标准包括小组成员的参与程度、讨论的深度和广度、对新闻事实与观点的区分能力。教师将组织小组展示，评价学生的表达能力和团队合作精神，并提供针对性的反馈。

3.随堂测试：设计随堂测试题，考察学生对新闻结构、事实与观点区分以及新闻语言准确性的掌握情况。测试题将包括选择题、简答题和写作题，通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的理解和应用能力，并及时调整教学策略。

4.课后作业反馈：布置与新闻写作相关的课后作业，如撰写新闻稿、分析新闻案例等。教师将通过批改作业，评价学生的写作能力和分析能力，并提供详细的书面反馈，帮助学生发现并改正错误。

5.教师评价与反馈