2025-2026学年思政教学案例设计

2025-2026学年思政教学案例设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容：本节课基于高中思想政治必修1《中国特色社会主义》第一课“中国特色社会主义的开辟与发展”，主要内容包括中国特色社会主义道路的探索与开辟、改革开放的伟大决策及其历史意义、中国特色社会主义制度与国家治理体系的优势、新时代中国特色社会主义的历史性成就与变革。核心素养目标二、核心素养目标：认同中国特色社会主义道路的开辟与发展是历史和人民的选择，增强对改革开放伟大决策的政治认同；理解中国特色社会主义制度和国家治理体系的显著优势，培养辩证看待历史成就的科学精神；树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的责任担当，提升公共参与意识。学情分析三、学情分析：本课授课对象为高一学生，已具备中国近现代史基础，对改革开放有初步认知，但对中国特色社会主义道路的开辟逻辑、制度优势的理论深度理解不足。学生史料分析能力初步形成，但辩证思维和理论联系实际能力较弱，易将历史事件与当代发展割裂。多数学生有爱国情怀，但对“历史和人民的选择”的认同感需通过具体案例强化。课堂习惯以被动接受为主，主动探究和合作讨论意识不足，影响对抽象理论的理解深度，需结合课本中的历史事件、数据案例，引导学生关联现实，提升参与感。教学资源四、教学资源：多媒体教室、投影仪、交互式白板；高中思想政治必修1《中国特色社会主义》教材及配套教师教学用书；中国特色社会主义道路探索历程挂图；改革开放关键事件图文资料包；《中国特色社会主义》主题纪录片片段；新时代发展成就数据图表；班级智慧教学平台；在线讨论协作工具；小组合作探究任务单；历史事件情境模拟卡片。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级智慧教学平台推送教材P12-15"中国特色社会主义道路的探索"图文资料及改革开放关键事件时间轴。

设计预习问题：①为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键抉择？②结合教材案例，分析中国特色社会主义制度如何保障人民利益？

监控预习进度：查看平台学生笔记提交情况，标记共性问题。

学生活动：

自主阅读教材及资料，梳理历史事件脉络。

思考预习问题，在思维导图中标注"历史必然性""制度优势"等关键词。

提交预习笔记及疑问清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、信息技术手段（智慧教学平台）。

作用与目的：

提前破解"道路选择逻辑"这一难点，培养学生史料分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放教材配套视频《深圳特区40年变迁》，提问"特区建设体现制度哪些优势？"

讲解知识点：结合教材P18"国家治理体系优势"表格，解析"集中力量办大事"的实践案例（如脱贫攻坚）。

组织课堂活动：发放历史事件情境模拟卡片（如小岗村按手印、加入WTO谈判），小组讨论"事件背后的制度支撑"。

解答疑问：聚焦"制度优势如何转化为治理效能"等高频问题。

学生活动：

观看视频，关联教材知识点。

参与小组辩论，举例说明教材中"社会主义市场经济体制"的实践意义。

针对"改革开放与当代青年责任"提问。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践活动法（情境模拟）、合作学习法。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：撰写《从教材案例看中国特色社会主义生命力》短评（不少于800字）。

提供拓展资源：推荐《习近平谈治国理政》中"改革开放方法论"章节，提供《中国制度面对面》电子书。

反馈作业情况：批改时标注"历史逻辑""现实印证"等维度得分点。

学生活动：

结合教材P22"新时代成就"数据，分析制度优势在科技创新领域的体现。

拓展阅读，撰写短评时引用教材观点。

反思学习笔记中的认知盲区。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法。

作用与目的：

巩固"制度自信"核心素养，通过教材案例拓展实现知行合一。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《邓小平文选》第三卷中“南方谈话”相关章节，理解改革开放的历史必然性与实践突破，对应教材“改革开放的伟大决策”知识点；《习近平谈治国理政》第四卷“坚持和发展中国特色社会主义”专题，深化对新时代中国特色社会主义思想的认识，衔接教材“新时代的历史性成就与变革”；《中国制度面对面》中“中国特色社会主义制度为什么好”章节，通过具体案例解析制度优势，对应教材“中国特色社会主义制度与国家治理体系的优势”；纪录片《我们一起走过——致敬改革开放40年》相关episodes，直观展现改革开放历程中的关键事件与成就，辅助理解教材“中国特色社会主义道路的探索与开辟”；《改革开放史简明教程》中“社会主义市场经济体制的建立与完善”章节，深化对教材“中国特色社会主义市场经济”知识点的理解。

2.课后自主学习和探究

探究主题一：改革开放以来家乡的发展变迁。结合教材“改革开放的历史意义”，访谈长辈或查阅地方志，收集家乡在经济、民生、文化等方面的具体变化，撰写案例分析报告，论证中国特色社会主义道路对地方发展的引领作用，培养政治认同与公共参与素养。

探究主题二：中国特色社会主义制度在重大事件中的实践效能。以教材“国家治理体系的优势”为基础，选取脱贫攻坚、疫情防控、科技创新等案例，通过新闻报道、政府工作报告等资料，分析“集中力量办大事”“以人民为中心”等制度优势的具体体现，形成研究报告，提升辩证思维能力。

探究主题三：新时代中国特色社会主义青年责任。结合教材“实现中华民族伟大复兴的历史使命”，搜集新时代青年在各领域奋斗的案例（如科技创新、乡村振兴、国防建设等），撰写主题演讲稿或倡议书，探讨青年如何在坚持和发展中国特色社会主义中担当作为，强化责任担当意识。

探究方法建议：采用文献研究法（查阅教材附录、权威文献）、社会调查法（访谈、问卷）、案例分析法（选取教材中的典型事件进行深度剖析），利用班级智慧教学平台分享探究成果，开展小组互评，实现理论与实践的结合，深化对教材核心知识的理解与应用。板书设计①中国特色社会主义道路的开辟与发展

-历史和人民的选择（教材P12-13）

-改革开放是决定当代中国命运的关键抉择（教材P14）

-道路内涵：立足中国国情，借鉴人类文明成果（教材P15）

②中国特色社会主义制度的显著优势

-集中力量办大事的制度优势（教材P18）

-以人民为中心的发展思想（教材P19）

-国家治理体系和治理能力现代化（教材P20）

③新时代中国特色社会主义的历史性成就与变革

-脱贫攻坚战取得全面胜利（教材P22）

-科技创新驱动发展（教材P23）

-民族复兴进入不可逆转的历史进程（教材P24）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在情境模拟、小组讨论中的参与度，重点关注对教材“中国特色社会主义道路探索历程”“制度优势”等知识点的理解深度，能否结合教材案例（如小岗村改革、特区建设）分析历史必然性。

2.小组讨论成果展示：评价各小组对教材“国家治理体系优势”“改革开放历史意义”的论证逻辑，是否准确引用教材P18“集中力量办大事”案例及P22“新时代成就”数据，体现辩证思维能力。

3.随堂测试：围绕教材核心知识点设计选择题（如“改革开放关键决策的历史依据”）和简答题（“结合教材案例说明中国特色社会主义制度的优越性”），检测学生对教材基础知识的掌握程度。

4.课后拓展作业：评价《从教材案例看中国特色社会主