玩泥巴教学设计小学综合实践活动浙科版2023三年级上册-浙科版2023

玩泥巴教学设计小学综合实践活动浙科版2023三年级上册-浙科版2023科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：玩泥巴——小学综合实践活动

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月12日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析：本节课通过玩泥巴实践活动，培养学生的实践创新素养，提升动手操作能力与创意表达；强化社会参与意识，发展合作精神与责任感；促进自主发展，激发探索精神与学习兴趣；夯实文化基础，增强审美素养与人文情怀。目标设计贴合三年级学生认知水平，与课本主题紧密关联，确保教学实效。学习者分析： 1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生已具备基本的泥塑操作经验，如揉、捏、搓等简单技能，了解泥土的可塑性，能完成简单的造型制作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手实践活动兴趣浓厚，好奇心强，喜欢自由创作；具备初步的观察力和模仿能力，但精细动作发展不均衡；学习风格偏向直观体验，在小组合作中表现积极，但部分学生依赖教师指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在造型细节处理上易出现比例失调；工具使用（如泥塑刀）可能存在安全隐患；合作中易出现分工不均或创意冲突；部分学生因怕弄脏而畏手畏脚，需要引导克服心理障碍。教学方法与手段：教学方法：

1.实验法：通过亲手揉捏泥土，探索可塑性，培养实践能力。

2.小组合作法：分组创作泥塑作品，促进协作与交流。

3.游戏法：设计“泥巴变形记”趣味活动，激发创作热情。

教学手段：

1.多媒体设备：展示优秀泥塑作品范例，拓展审美视野。

2.实物展示：提供安全泥土与工具，确保直观操作体验。

3.教师示范：现场演示泥塑技法，指导安全规范使用工具。教学过程设计：**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对泥土特性的探索兴趣，建立生活与自然的联系。

过程：

-开场提问：“同学们，你们玩过泥巴吗？泥土能变成哪些有趣的东西？”引导学生回忆生活经验。

-展示课本中的泥塑作品图片（如小动物、器皿），提问：“这些作品是用什么材料做的？泥土有什么特别之处？”

-简短介绍泥土的可塑性、天然属性及其在生活中的应用（如陶艺、建筑），强调本节课将探索泥土的“魔法”。

**2.泥土基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握泥土的基本特性与安全操作规范。

过程：

-讲解泥土核心概念：泥土由黏土、沙、水分等组成，具有可塑性（加水揉捏可变形）和吸水性（遇水变软）。

-结合课本图示，演示揉、捏、搓、压等基本技法，强调“少量加水”和“工具轻用”的安全规则。

-实例引导：展示课本中的“泥条盘筑法”步骤图，说明如何用泥土制作简单圆柱体。

**3.泥土案例分析（20分钟）**

目标：通过实例理解泥土的多样应用，激发创作灵感。

过程：

-案例一：传统陶艺（课本P12图片）。分析陶泥的细腻特性，展示茶杯制作过程，提问：“为什么陶艺作品需要烧制？”（解释固化原理）。

-案例二：生态建筑（课本拓展内容）。介绍泥土砖的环保优势，对比现代建材，引导学生思考“泥土如何保护环境？”。

-案例三：儿童泥塑（课本P14作品）。分析夸张造型手法，示范如何用“添加法”制作动物耳朵。

-小组讨论：“如果用泥土改造教室，你会设计什么？如何解决承重问题？”记录创意点。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养协作能力，将知识转化为实践方案。

过程：

-分组：4人一组，发放讨论卡（主题：我的泥巴小发明）。

-任务：①确定作品主题（如文具、玩具）；②列出所需工具（课本P15工具清单）；③分工（揉泥、造型、装饰）。

-要求：讨论中参考课本“安全提示”，避免工具误用。每组推选代表准备汇报。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对泥土特性的理解。

过程：

-小组展示：各组代表说明作品创意（如“泥巴笔筒”“恐龙化石模型”），演示关键技法（如“片状叠加法”）。

-互动点评：①其他组提问：“如何防止笔筒开裂？”（引导思考干燥问题）；②教师结合课本知识点评（如“造型需注意重心平衡”）。

-总结亮点：表扬创意（如“用树叶纹理装饰”）、协作效率，强调“失败是泥土的试错机会”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，延伸实践意义。

过程：

-回顾要点：泥土特性（可塑性、吸水性）、安全规范（工具使用、清洁）、创作步骤（设计→塑形→装饰）。

-价值升华：“泥土来自自然，我们的创作也要爱护环境——课后将废泥回收至班级‘泥巴回收站’。”

-布置作业：①用泥土制作一件实用小物件；②记录制作中的发现（如“泥土多久会干？”），下节课分享。学生学习效果：1.**知识掌握与技能提升**

-学生能准确描述泥土的核心特性（可塑性、吸水性），结合课本P11图文解释"加水揉捏可变形"的原理，并举例说明其在生活中的应用（如陶艺、建筑）。

-熟练掌握教材P13-14展示的四种基础技法：揉泥（使泥土均匀）、捏形（塑造主体）、搓条（制作泥条）、压片（制作平面），能独立完成简单泥塑作品（如圆柱体、小动物）。

-严格遵循课本P15"安全提示"，规范使用泥塑刀、竹签等工具，避免划伤或误操作，形成安全操作意识。

2.**实践能力与创造力发展**

-能运用"泥条盘筑法"（课本P12步骤图）制作立体结构（如笔筒、小碗），通过添加、镂空等手法表现创意，作品具备基本功能性或装饰性。

-在小组合作中（如"泥巴小发明"任务），能分工协作：1人负责揉泥塑形，1人负责细节装饰，1人负责工具管理，1人记录创作过程，体现团队效率。

-解决实际问题：针对"泥土开裂"等常见问题，能提出"分次加水""阴干通风"等解决方案，对应教材P14"常见问题处理"板块。

3.**学科素养与情感态度**

-审美能力提升：能对比分析课本P14展示的儿童泥塑作品（如夸张造型、自然纹理），在创作中主动融入树叶、石子等自然元素，体现对美的感知与表达。

-环保意识强化：通过"泥土回收站"活动（呼应教材P15拓展内容），理解"泥土是可再生资源"，主动收集废泥重复利用，减少浪费。

-探究精神培养：在"泥土干燥时间实验"（课后作业）中，能记录不同湿度泥土的干裂速度，形成观察报告，初步建立科学探究习惯。

4.**学习迁移与实际应用**

-将泥塑技能迁移至其他学科：在美术课中用泥土制作浮雕，在科学课中观察土壤分层结构，体现跨学科整合能力。

-生活应用能力：能利用家中泥土制作简易花盆（课本P13案例），为植物提供生长容器，体现知识的生活化价值。

-表达与反思能力：在课堂展示中，能清晰说明作品创意来源（如"模仿课本P15恐龙化石模型"），并反思制作中的不足（如"比例失调需加强观察"）。

本节课学习效果完全基于教材内容设计，学生通过实践操作、案例分析、合作探究等环节，将抽象知识转化为可感知、可应用的技能，达成"做中学、学中创"的综合实践活动目标，符合三年级学生的认知发展规律和学科素养要求。课后作业：1.题型：简答题

题目：根据课本P11内容，泥土的两个核心特性是什么？请举例说明它们在生活中的应用。

答案：可塑性和吸水性。例如，可塑性用于制作陶艺茶杯，吸水性用于建筑泥土砖的保湿。

2.题型：实践题

题目：参考课本P13-14的基础技法，用家中泥土制作一个简单的泥条盘筑笔筒，并描述制作步骤。

答案：步骤：①揉泥使均匀；②搓成长条；③盘绕成筒状；④压平底部。

3.题型：应用题

题目：课本P14提到泥土开裂问题，请提出两种解决方案，并解释原理。

答案：①分次加水避免过湿；②阴干通风控制干燥速度。

4.题型：观察题

题目：按照课本P15拓展内容，记录不同湿度泥土的干燥时间变化，填写数据（如：湿泥、半湿泥、干泥的干燥时间）。

答案：湿泥需2天，半湿泥需1天，干泥0.5天。

5.题型：创作题

题目：结合课本P14儿童泥塑案例，设计一个泥巴小动物模型，写出创意点和所需工具。

答案：创意点：用树叶纹理装饰；工具：泥塑刀、竹签、树叶。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕“玩泥巴”主题，学习了泥土的核心特性（可塑性、吸水性）及基本技法（揉、捏、搓、压），结合课本P11-P15内容，通过实践操作掌握了泥塑安全规范。学生能独立完成简单作品（如笔筒），并在小组合作中提升协作能力，体现了实践创新素养。强调泥土在生活中的应用（如陶艺、生态建筑），引导学生珍惜自然资源。

当堂检测：

1.简答题：泥土的两个核心特性是什么？请各举一例说明。

答案：可塑性（如制作陶艺茶杯）、吸水性（如建筑泥土砖保湿）。

2.