Lesson 92 Asking for trouble教学设计初中英语第二册新概念英语

PAGE课题Lesson92Askingfortrouble教学设计初中英语第二册新概念英语教学内容一、教学内容本节课选自《新概念英语》第二册第92课“Askingfortrouble”，核心内容包括：课文围绕“因粗心自找麻烦”展开，通过Paul和Dennis的对话，呈现过去进行时与一般过去时的对比运用；重点词汇如careless,drop,break,apologize等；关键句型“Whatwereyoudoingwhen...?”“Iwasjust...”；语法聚焦过去进行时表过去某一时刻正在进行的动作及与一般过去时的连用；理解课文细节，掌握用英语描述因疏忽导致麻烦的场景及应对表达。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养：语言能力上，学生能运用过去进行时与一般过去时描述因疏忽导致麻烦的场景，掌握careless、apologize等词汇及“Whatwereyoudoingwhen...?”句型，提升口头表达与理解能力；文化意识上，理解西方文化中直接道歉的交际方式，对比中西方处理失误的差异；思维品质上，通过分析Paul粗心行为与后果，培养逻辑推理与反思意识，学会避免类似麻烦；学习能力上，通过角色扮演、小组讨论等活动，提升合作探究与自主总结能力。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为过去进行时与一般过去时的对比运用及关键词汇句型的掌握。具体包括：①语法重点，通过课文对话如“Whatwereyoudoingwhenthecupdropped?”“Iwasjustcleaningthetable.”，明确过去进行时（was/were+doing）表过去某一时刻正在进行的动作，与一般过去时（dropped,broke）表已完成的动作的连用；②词汇重点，掌握careless（粗心的）、apologize（道歉）等词的用法，如“Paulwascarelessandbrokethecup.”“Imustapologizeforthat.”；③课文重点，理解Paul因粗心打翻杯子引发麻烦的细节，能复述对话内容。2.教学难点：①时态区分与运用，学生易混淆过去进行时与一般过去时的语境，如描述“杯子掉落时你正在做什么”，正确结构应为“Iwaspouringwaterwhenitbroke.”（过去进行时表持续动作，一般过去时表突发动作），学生可能误用为“Ipouredwaterwhenitwasbreaking.”；②道歉交际场景的灵活运用，学生可能仅掌握简单道歉，需结合课文学会用“I’mreallysorry.Ididn’tmeantobreakit.”等句型表达诚意及解释原因，提升语言得体性。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课文“Paul打翻杯子”场景，创设“因疏忽引发麻烦”的对话情境，引导学生运用目标语言；2.任务型教学法，设计“角色扮演道歉”任务，让学生分组模拟类似场景，强化交际运用；3.归纳法，通过课文例句引导学生自主总结过去进行时与一般过去时的用法区别。教学手段：1.多媒体设备播放课文动画，直观呈现“杯子掉落”等情节，增强理解；2.互动白板设计时态填空练习，即时反馈学生掌握情况；3.音频播放课文标准录音，模仿语音语调，提升口语表达准确性。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.创设情境：教师手持一个水杯走进教室，假装不小心碰倒桌子上的书本，书本散落，水杯倾斜（提前做好防漏处理），提问：“Ohno!Whathappenedjustnow?WhatwasIdoingwhenthebooksfell?”引导学生用英语描述场景，复习过去进行时（“Youwerewalkingandyoutouchedthetable.”）和一般过去时（“Thebooksfellandthecupnearlydropped.”）。

2.关联课文：过渡到课文主题：“Justlikethis,Paulalsohadatroublebecauseofbeingcareless.Whattroubledidhehave?Let’slearnLesson92.”播放课文音频第一遍，学生整体感知对话内容，回答：“WhatwasPauldoingwhenthetroublehappened?”（Hewascleaningthetable.）

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.课文精讲与语法聚焦（8分钟）

（1）分段阅读：学生齐读对话第一段（Paul:“IwasjustcleaningthetablewhenIaccidentallyknockedthecupoffit.”Dennis:“Andwhathappened?”Paul:“Itbroke,ofcourse.Mrs.Smith’sfavoritecup!”），教师提问：“WhatwasPauldoing?Whathappenedsuddenly?”引导学生找出过去进行时（wascleaning）和一般过去时（knocked,broke），强调“过去某一时刻正在进行的动作（wasdoing）+过去发生的突发动作（did）”。

（2）例句对比：板书课文关键句“Whatwereyoudoingwhenthecupdropped?”“Iwasjustpouringwater.”和“IwaswalkingwhenImethimyesterday.”，让学生仿写句子，如“WhileIwasreading,thephonerang.”，教师点评时态使用是否正确。

（3）词汇与句型：结合课文讲解“careless”（Paulwascareless.）、“apologize”（Imustapologizeforthat.），让学生用“apologize”造句，如“Iapologizeforbeinglate.”

2.文化意识与思维品质培养（7分钟）

（1）文化对比：提问：“Inthedialogue,Paulsaid‘Imustapologizeforthat.’HowdoweusuallyapologizeinChinese?Isthereanydifference?”引导学生讨论中西方道歉的差异（西方更直接，中文常先解释原因），如课文中“Ididn’tmeantobreakit.”（我不是故意打破的），补充道歉场景用语：“I’mreallysorry.It’smyfault.”

（2）逻辑推理：提问：“WhydidPaulsay‘Askingfortrouble’?Whattroubledidheaskfor?”引导学生分析“因粗心导致麻烦”的逻辑链（cleaning→knockedthecup→brokethecup→Mrs.Smithwasangry），培养因果推理能力。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.机械练习：时态填空（5分钟）

PPT展示句子：①WhileI______(cook)dinner,thelight______(go)out.②What______you______(do)whentheteacher______(come)in?③He______(write)aletterwhenhisfriend______(call)him.学生独立完成，同桌互查，教师提问学生答案并追问“为什么用这个时态”，如“①题while引导过去进行时，主句用一般过去时”。

2.意义练习：角色扮演（10分钟）

（1）任务设计：分组（3人/组）模拟“因粗心惹麻烦并道歉”场景，如“在超市不小心碰倒货架上的商品”“在操场踢球时打破教室玻璃”，要求运用过去进行时与一般过去时描述事件经过，用“apologize”“careless”“Ididn’tmeanto...”表达歉意。

（2）师生互动：教师巡视指导，参与1-2组讨论，如“你们可以先用‘WhileIwas...,...happened.’描述事件，再用‘Imustapologizefor...’表达歉意”。

（3）展示评价：每组展示后，师生共同评价，重点评价“时态是否正确”“道歉是否得体”，如“第2组用‘WhileTomwaskickingtheball,hebrokethewindow.I’mreallysorry.Ididn’tmeantodothat.’，时态准确，道歉真诚，值得表扬”。

3.拓展练习：写作输出（5分钟）

学生写一段60词左右的短文，描述自己或他人一次“因粗心惹麻烦”的经历，要求包含至少2个过去进行时和2个一般过去时句子，运用目标词汇。教师展示1-2篇范文，如“LastSunday,Iwasdoingmyhomeworkwhenmylittlebrothercameintomyroom.Heaccidentallyknockedmyinkbottleover.Mybookswereallblue.Iwassoangry,butIhadtoapologizetohimforshouting.”

**（四）课堂小结与作业布置（5分钟）**

1.小结：师生共同回顾本节课重点：“过去进行时与一般过去时的区别”“道歉交际用语”，提问“谁能用一句话总结‘askingfortrouble’的意思？”（因粗心给自己找麻烦）。

2.作业：（1）背诵课文对话；（2）完成短文写作并修改；（3）预习下一课，找出“usedto”的用法。知识点梳理**一、语法知识点**

1.过去进行时

（1）定义：表示过去某一特定时刻或某段时间内正在进行的动作。

（2）结构：was/were+动词-ing形式（was用于第一、三人称单数，were用于第二人称及各人称复数）。

（3）标志词：when,while,atthattime,atthistimeyesterday等。

（4）课文例句：①IwasjustcleaningthetablewhenIaccidentallyknockedthecupoffit.（我正在擦桌子，不小心把杯子碰掉了。）②Whatwereyoudoingwhenthecupdropped?（杯子掉落时你正在做什么？）

（5）用法注意：强调动作的持续性，常与一般过去时连用，表示“过去正在进行的动作+过去发生的突发动作”。

2.一般过去时

（1）定义：表示过去发生的动作或存在的状态，强调动作已完成。

（2）结构：动词过去式（规则动词加-ed，不规则动词需单独记忆）。

（3）标志词：yesterday,lastweek,justnow,ago等。

（4）课文例句：①Itbroke,ofcourse.（它当然碎了。）②Imustapologizeforthat.（我必须为那件事道歉。）

（5）用法注意：动作有明确的过去时间点，与现在无直接关联。

3.过去进行时与一般过去时的对比

（1）时间关系：过去进行时表“背景动作”（持续），一般过去时表“foreground动作”（突发）。

（2）课文对比：①WhilePaulwascleaningthetable（过去进行时，持续动作）,heknockedthecupoffit（一般过去时，突发动作）。②Whatwereyoudoing（过去进行时，询问过去某时刻正在做的事）whenthecupbroke（一般过去时，已发生的动作）?

（3）易错点：while后接过去进行时，when后可接一般过去时或过去进行时，但强调突发动作时用一般过去时。

**二、词汇知识点**

1.careless/ˈkeələs/adj.粗心的，不小心的

（1）词性转换：carefully（adv.仔细地），carelessness（n.粗心）。

（2）常用搭配：becarelesswith/insth.（对某事粗心），如：Hewascarelesswithhiskeysandlostthem.

（3）课文例句：Paulwascarelessandbrokethecup.（保罗很粗心，把杯子打碎了。）

2.apologize/əˈpɒlədʒaɪz/v.道歉

（1）固定搭配：apologizetosb.forsth.（为某事向某人道歉），如：Youshouldapologizetoyourmotherforlying.

（2）同义表达：saysorrytosb.，makeanapologytosb.

（3）课文例句：Imustapologizeforthat.（我必须为那件事道歉。）

3.accidentally/ˌæksɪˈdentəli/adv.意外地，偶然地

（1）词性转换：accident（n.事故，意外），accidental（adj.意外的）。

（2）近义词：unfortunately,bychance。

（3）课文例句：Iaccidentallyknockedthecupoffit.（我不小心把杯子碰掉了。）

4.trouble/ˈtrʌbl/n.麻烦，问题

（1）常用短语：askfortrouble（自找麻烦），beintrouble（陷入麻烦），havetrouble(in)doingsth.（做某事有困难）。

（2）课文例句：Whattroubledidyouhave?（你遇到了什么麻烦？）

5.favorite/ˈfeɪvərɪt/adj.最喜欢的

（1）固定搭配：one’sfavorite+名词，如：Thisismyfavoritebook.

（2）课文例句：Mrs.Smith’sfavoritecup!（这是史密斯夫人最喜欢的杯子！）

**三、课文内容与关键句型**

1.课文情节梳理

（1）起因：Paul正在擦桌子（wascleaningthetable），因粗心（careless）不小心碰掉了杯子（knockedthecupoffit）。

（2）经过：杯子摔碎了（broke），这是史密斯夫人最喜欢的杯子（Mrs.Smith’sfavoritecup）。

（3）结果：Paul感到抱歉，必须道歉（mustapologizeforthat），意识到自己自找麻烦（askingfortrouble）。

2.关键句型

（1）询问过去某时刻正在做的事：Whatwereyoudoingwhen...?

例句：Whatwereyoudoingwhenthecupdropped?（杯子掉落时你正在做什么？）

应答：Iwas+doingsth.（Iwasjustcleaningthetable.）

（2）描述突发动作：when+主语+动词过去式...

例句：WhenItouchedthetable,thebooksfell.（当我碰到桌子时，书本掉下来了。）

（3）表达歉意：Imustapologizefor.../I’msorryfor...

例句：Imustapologizeforbreakingyourcup.（我为打破你的杯子道歉。）

（4）解释非故意行为：Ididn’tmeanto...

例句：Ididn’tmeantobreakit.（我不是故意打破它的。）

**四、文化交际知识点**

1.道歉的表达方式

（1）西方文化：道歉更直接，常用“I’msorry.”“Iapologizefor...”并承认错误，如课文中的“Imustapologizeforthat.”。

（2）回应方式：接受道歉时常用“That’sokay.”“Don’tworryaboutit.”，如：“That’sallright.Itwasanaccident.”

2.中西方道歉差异

（1）中文：常先解释原因，如“对不起，我不小心...”，再道歉。

（2）英文：先直接道歉，再说明原因，如：“I’mreallysorry.Ididn’tmeantodothat.”

**五、常见错误与注意事项**

1.时态混淆

（1）错误：WhileIcookeddinner,thephonerang.（误用一般过去时）

（2）正确：WhileIwascookingdinner,thephonerang.（while后接过去进行时表持续动作）

2.道歉句型搭配错误

（1）错误：Iapologizetobreakyourcup.（apologize后应接for+动名词）

（2）正确：Iapologizeforbreakingyourcup.

3.carelessly与careless的词性误用

（1）错误：Heiscarelessly.（误用副词作表语）

（2）正确：Heiscareless.（careless作形容词）或Hediditcarelessly.（carefully作副词）

4.“askfortrouble”的语境理解

（1）含义：因自身疏忽或不当行为导致不必要的麻烦，如课文中的Paul因粗心打碎杯子，就是自找麻烦。

（2）例句：Youleftyourdoorunlocked—you’reaskingfortrouble!（你没锁门——简直是自找麻烦！）教学反思这节课下来，孩子们对过去进行时和一般过去时的对比掌握得还行，但总有人把"WhileIwascooking..."写成"WhileIcooked..."，得再强化下while后面跟进行时的意识。角色扮演环节特别热闹，小组里吵吵嚷嚷的都在编"打翻果汁""撞到花瓶"的故事，用"Ididn'tmeanto..."道歉时特别自然，不过有些孩子忘了加fordoing的结构，下回得板书强调下。文化对比那块儿，孩子们发现西方道歉更直接，还举了例子说"咱们先解释原因，老外先说sorry"，这观察挺敏锐的。时间上有点赶，写作练习只给了5分钟，下次可以压缩下机械练习，把写作拓展到8分钟，让他们多写两句"becauseIwastoocareless"之类的因果句。最意外的是孩子们对"askingfortrouble"的理解，居然有人联想到"考试前不复习也是自找麻烦"，看来生活化例子比课本更管用。下次备课时得多准备些学生身边的麻烦案例，比如"忘带作业本""踩到水坑滑倒"，这样语法和词汇都能用得更活。板书设计①语法知识点

1.过去进行时：was/were+动词-ing（表过去某时刻正在进行的动作）

例句：Iwascleaningthetablewhenthecupdropped.

2.一般过去时：动词过去式（表过去已完成的动作）

例句：Heknockedthecupoffitanditbroke.

3.对比结构：过去进行时（持续动作）+一般过去时（突发动作）

例句：WhilePaulwascleaning,heaccidentallybrokethecup.

②词汇与句型

1.核心词汇：careless（粗心的）、apologize（道歉）、accidentally（意外地）

搭配：be