2025-2026学年安全教育上下楼梯教案

2025-2026学年安全教育上下楼梯教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本教案针对小学一年级学生，结合安全教育课本“校园活动安全”章节，通过上下楼梯情景模拟、案例分析，让学生掌握“靠右行、扶扶手、不推挤”等基本安全技能，培养自我保护意识，预防校园踩踏事故，贴合低年级学生认知水平与行为习惯养成需求，增强安全教育的实用性与针对性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过上下楼梯安全教育，培养学生安全素养中的风险识别能力，能预判楼梯拥挤、推挤等危险；强化责任担当意识，理解自身行为对集体安全的影响；树立规则意识，自觉践行“靠右行、扶扶手”等安全规范；提升自我保护能力，在上下楼梯中掌握正确避险方法；增强社会参与能力，主动提醒他人遵守安全规则，形成“安全无小事”的集体共识。学习者分析1.学生已掌握校园基本安全常识，如认识安全标识、了解简单危险行为，但对上下楼梯的具体安全规范缺乏系统认知，课本中“活动安全”章节仅涉及基础概念。

2.学生学习兴趣浓厚，喜欢情景模拟和互动游戏，具备初步的观察与模仿能力，视觉型学习者居多，但注意力易分散，需通过直观案例强化记忆。

3.可能遇到的困难包括：空间方位概念模糊（分不清左右）、自我约束能力不足（易追逐打闹）、对拥挤推搡的危险性认识不足，需结合生活实例引导其理解规则与后果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有安全教育课本“校园活动安全”章节，重点标注上下楼梯安全规范。2.辅助材料：准备上下楼梯正确与错误行为对比图片、安全动画短片、儿歌音频，强化直观认知。3.实验器材：无。4.教室布置：用彩色胶带在地面模拟楼梯台阶，划分左右通道，设置分组练习区，便于学生模拟演练。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.播放动画视频：课本配套资源《小明的教训》，展示小明因在楼梯上追逐推挤摔倒受伤的场景。

2.提问引导：“小明为什么会摔倒？楼梯上这样做危险吗？”鼓励学生举手发言，教师记录关键词（“推挤”“跑跳”）。

3.过渡：“今天我们就来学习如何安全上下楼梯，保护自己和同学。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.结合课本第X页插图，讲解安全规则：

-规则1：靠右行（教师用红蓝胶带在地面模拟左右通道，学生原地模仿“靠右站”）。

-规则2：扶扶手（教师演示正确扶扶手姿势，学生分组轮流练习，教师纠正错误动作）。

-规则3：不推挤、不跑跳（出示对比图片：正确排队vs.推挤打闹，学生判断对错）。

2.师生互动：

-教师扮演“推挤的同学”，邀请学生演示“如何劝阻”，强化责任意识。

-提问：“如果楼梯人多，你会怎么做？”引导学生说出“等一等”“不着急”。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.分组模拟演练：

-每组5人，用彩色胶带搭建“楼梯模型”，轮流扮演“上下楼梯学生”，教师用手机记录过程。

-小组互评：指出组员是否遵守规则，教师点评并颁发“安全小标兵”贴纸。

2.情景应对：

-情景1：楼梯前方有人摔倒，学生演示“停止前进、扶起同学”。

-情景2：同学想跑下楼，学生用“安全儿歌”（课本PXX）劝阻：“上下楼梯不奔跑，安全第一要记牢。”

**（四）课堂总结（5分钟）**

1.学生齐读安全口诀（结合课本重点），教师强调“安全规则保护每个人”。

2.布置实践作业：回家后给家人演示上下楼梯安全规范，明天分享心得。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）课本配套绘本《楼梯上的安全小卫士》，通过动物学生上下楼梯的故事，强化“靠右行、扶扶手、不推挤”三个核心规则，故事结尾设置互动问题：“小猴子在楼梯上跑跳时，小兔子是怎么提醒它的？”引导学生联系课本知识。

（2）课本“安全小知识”专栏：阅读“上下楼梯时如果人多怎么办”，明确“等待不拥挤、先下后上”的秩序要求，结合课本P12插图理解“安全距离”的重要性。

（3）校园安全儿歌集：学唱《楼梯安全歌》（课本P15），“楼梯口，不奔跑，扶好扶手慢慢走，你让我，我让你，安全上下笑嘻嘻”，通过儿歌巩固行为规范。

2.课后自主学习和探究：

（1）家庭实践任务：回家后给家人演示正确的上下楼梯方法，用手机记录过程（家长协助），第二天分享“家人给我的安全提醒”，将课堂知识延伸至家庭场景。

（2）校园安全观察：利用课间时间，观察学校楼梯的安全标识（如“靠右行走”“小心地滑”），用画笔画出3个标识，并说明其作用，培养观察与表达能力。

（3）情景模拟创作：小组合作设计“楼梯安全小剧场”，用课本中学到的规则编排短剧（如“同学想跑下楼时如何劝阻”），在班会课展示，深化责任意识与问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与模拟演练的积极性，是否能正确说出“靠右行、扶扶手、不推挤”等课本核心规则，举手回答问题时的语言表达是否准确。

2.小组讨论成果展示：检查小组在“楼梯安全小剧场”展示中，是否准确应用课本中的安全规范（如“先下后上”“停止扶起”），情景应对时的对话是否体现责任意识。

3.随堂测试：发放5道判断题（如“上下楼梯可以跑跳吗？人多时应该挤过去吗？”），正确率需达90%以上，重点考察对课本P12“安全距离”和P15“秩序要求”的理解。

4.家庭实践任务：检查学生提交的“给家人演示安全规范”记录，是否包含课本中的三个关键动作（靠右、扶手、不推），家人反馈是否真实。

5.教师评价与反馈：针对学生课堂互动的主动性给予表扬，对模拟中注意力分散的学生课后单独指导，通过“安全小标兵”贴纸激励，确保学生将课本知识转化为行为习惯。典型例题讲解1.判断题：小丽在楼梯上为了快点，直接从左边跑上去，这种行为对吗？不对。课本强调上下楼梯要靠右行，不能奔跑，容易发生危险。

2.填空题：上下楼梯时，我们应该扶好______，慢慢走。扶手。课本明确提到扶扶手能保持平衡，防止摔倒。

3.简答题：如果楼梯人多，你应该怎么做？先停下来，等前面的人走完再走，不推挤，遵守“先下后上”的原则。课本P12指出人多时保持秩序是关键。

4.描述题：请写出两个上下楼梯的安全行为。①靠右行走；②扶着扶手。课本重点讲解了这两个基本规范。

5.情景题：同学小明在楼梯上想跑下去，你会怎么劝阻？说“上下楼梯不能跑，要扶好扶手慢慢走，不然会摔倒的”。结合课本儿歌内容进行劝阻，强化安全意识。教学反思与总结教学反思：这次通过情景模拟和儿歌互动，孩子们对“靠右行、扶扶手”的规则记得很牢，但分组演练时发现部分学生仍分不清左右方向，下次课前需增加方位游戏强化。动画导入效果不错，但个别学生过于兴奋导致后续练习分心，需提前约定“安静听指令”的信号。课本P12的“安全距离”概念讲解较抽象，改用排队游戏后学生理解更直观。

教学总结：学生基本掌握了三个核心安全行为，90%能正确回答随堂测试，家庭实践作业中家长反馈孩子主动提醒家人注意楼梯安全，说明知识已延伸至生活。但“拥挤时如何自我保护”的应急能力还需加强，下次可增设“摔倒缓冲动作”的示范。整体教学目标达成度较高，但需注意低年级学生注意力持续时间短，练习环节需更紧凑，避免拖堂。改进措施：将安全口诀编成手指操，每节课前复习巩固；增设“安全小卫士”监督岗，培养学生自主管理能力。板书设计①**行为规范**（课本核心知识点）