2025-2026学年太阳空气真好教案

2025-2026学年太阳空气真好教案主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路：基于人教版小学科学一年级下册“太阳和我们的生活”“我们周围的空气”单元，以“感知自然”为主线，通过观察太阳位置变化、感受阳光温度、制作简易风车等实验，结合课本插图与生活实例，引导学生直观认识太阳发光发热、空气流动的特性，激发对自然现象的探究兴趣，落实“亲近自然、热爱生活”的学科素养。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察太阳位置变化、感受阳光温度、制作风车等活动，形成“太阳发光发热、空气流动”的科学观念；在探究中学会用感官观察现象、提出简单问题，发展初步的科学思维；通过动手实验培养观察、操作能力，提升科学探究实践素养；激发对自然现象的好奇心，养成亲近自然、乐于探索的科学态度。重点难点及解决办法重点：太阳发光发热的特性（课本P10-11）、空气流动的现象（课本P14-15）。难点：理解空气流动与风的关系（课本P16）。解决方法：通过手电筒模拟阳光照射升温实验，直观感受热量传递；用塑料袋捕捉空气、扇动纸片观察气流，结合课本插图理解空气流动形成风；设计“风车转动”游戏，在操作中建立“空气流动→风→物体运动”的关联，突破抽象概念认知。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：手电筒、塑料袋、纸片、简易风车、温度计、放大镜、实验记录单

课程平台：人教版小学科学课程配套数字资源平台

信息化资源：太阳位置变化动画、空气流动模拟视频、太阳发光发热示意图、空气流动现象图片

教学手段：实验探究、小组观察、游戏化活动（风车转动）、多媒体辅助Xx教学过程（一）情境导入，激发兴趣

师：早上你们来学校时，抬头看看天空，太阳在哪儿？是什么样子的？

生：（自由回答）太阳在东边，圆圆的，亮亮的。

师：对啦！太阳每天都会陪着我们，它还会变魔术呢！今天我们就来和太阳做朋友，再找一找空气宝宝藏在哪里，好不好？

生：好！

（二）探究活动一：太阳的秘密

1.观察太阳的位置变化

师：请你们翻到课本第10页，看看图上的小朋友在做什么？他们画的太阳位置一样吗？

生：不一样！有的太阳在左边，有的在上边，有的在右边。

师：真厉害！早上太阳从东边升起，中午升到头顶，傍晚往西边落下去。我们做个小实验：现在请一位同学站在教室门口，当“太阳”，其他同学坐在座位上，看看“太阳”在不同位置时，教室里的影子有什么变化？

（学生实验，观察影子长短变化）

师：影子变长时，太阳在哪儿？影子变短时呢？

生：影子长是早上或傍晚，太阳低；影子短是中午，太阳高。

2.感受太阳的热量

师：太阳不仅会发光，还会发热呢！请你们摸一摸窗户边的桌面，再摸一摸教室里面的桌面，感觉一样吗？

生：窗户边的桌面热，里面的凉。

师：对啦！太阳照到的地方会变热。现在用老师准备的手电筒（模拟太阳）照在温度计上，你们仔细看，温度计的数字会变吗？

（学生分组实验，观察温度变化）

师：温度计数字升高了，说明太阳会给我们带来什么？

生：热量！

3.讨论太阳的作用

师：课本第11页说，太阳对我们有什么用呢？小组讨论一下。

（小组讨论后分享）

生：太阳晒得衣服会干，太阳晒着暖和，植物需要太阳才能长大。

师：说得真好！没有太阳，我们就看不到光明，感觉不到温暖，植物也会枯萎。

（三）探究活动二：空气的踪迹

1.捕捉空气宝宝

师：我们周围有一种看不见、摸不着的东西，但它很重要，猜猜是什么？（出示塑料袋）

生：空气！

师：对啦！现在请你们把塑料袋口张开，跑到操场跑一圈，再快速捏紧袋口，看看能不能抓住空气？

（学生实验，观察塑料袋鼓起来）

师：塑料袋为什么会鼓起来？里面装了什么？

生：装了空气！

2.感受空气流动

师：空气宝宝喜欢到处跑。请你们深吸一口气，再慢慢吹出来，感觉有什么？

生：有风！

师：对！空气流动就会形成风。现在请你们拿起纸片，用嘴吹一吹，纸片会怎么样？

（学生操作，纸片飘动）

师：纸片动了，说明空气在流动。课本第15页的图片里，红旗飘起来也是因为什么？

生：空气流动，形成风！

3.制作风车验证风

师：现在我们来做风车（材料：彩纸、图钉、吸管），按照课本第16页的步骤做一做。

（学生分组制作，完成后到户外测试）

师：你们拿着风车跑一跑，或者用嘴吹风车，看看它会不会转？为什么会转？

生：风车转了！因为有风，空气推着它转。

师：太棒了！这说明空气流动能让物体动起来。

（四）总结拓展，联系生活

师：今天我们认识了太阳和空气，谁能说说太阳有什么特点？空气会做什么？

生：太阳发光发热，空气流动会形成风。

师：对啦！太阳和空气都是我们的好朋友，它们在我们的生活中无处不在。回家后，你们可以观察早上、中午、傍晚太阳的位置变化，或者用塑料袋在不同的地方捕捉空气，看看有没有不一样。明天来和大家分享发现，好不好？

生：好！Xx学生学习效果在知识层面，学生能准确描述太阳的基本特征：太阳会发光发热（对应课本P11），能指出太阳在一天中的位置变化规律——从东边升起、中午在头顶、傍晚西边落下（课本P10），并能通过影子长短变化验证这一规律。学生理解空气的存在性，能通过塑料袋捕捉空气的实验（课本P14）说明空气占据空间，并能解释空气流动形成风的现象（课本P15），如纸片飘动、红旗飘扬、风车转动等实例。

在能力层面，学生的观察与实验操作能力明显提升。能独立完成手电筒模拟阳光升温实验（对应课本P11），记录温度计数据变化，得出太阳带来热量的结论；能按课本P16步骤制作简易风车，并利用风车验证空气流动对物体运动的影响；能通过小组合作分析课本插图（如P10太阳位置图、P15空气流动图），归纳自然现象中的科学规律。学生的科学表达能力增强，能用“太阳发光发热”“空气流动形成风”等规范术语描述现象，并能结合生活实例（如晒衣服、植物生长）说明太阳的作用。

在情感态度层面，学生对自然现象的探究兴趣显著提高。主动提出问题：“为什么太阳会发热？”“风是怎么吹起来的？”等，体现科学好奇心。在实验中表现出严谨态度，如实记录影子长度变化、温度计读数等数据；在风车制作环节展现合作精神，互相协助解决图钉固定、叶片平衡等问题。学生树立环保意识，提出“保护空气，减少污染”的想法，认同太阳和空气是生活不可或缺的自然资源，愿意在生活中继续观察自然现象（如记录次日太阳位置、捕捉不同地点的空气）。

整体而言，学生实现了从“被动接受”到“主动探究”的转变，能将课本知识转化为实际认知，形成“太阳发光发热、空气流动成风”的科学观念，具备初步的科学思维和实践能力，为后续学习奠定基础。Xx板书设计①太阳的秘密

-位置变化：东→中→西（课本P10）

-特点：发光发热（课本P11）

-作用：晒衣服、植物生长、带来温暖

②空气的踪迹

-存在：塑料袋捕捉空气（课本P14）

-流动：吹纸片飘动、红旗飘扬（课本P15）

-风：空气流动→风（课本P16）

③联系生活

-太阳：光明、温暖、植物生长需要

-空气：呼吸、形成风、推动物体（风车转动）Xx课后拓展1.拓展内容：阅读绘本《太阳公公的一天》，了解太阳对动植物和人类生活的具体作用；观看纪录片《自然的力量》中“风的形成”片段，结合课本P15插图理解空气流动如何产生风；收集生活中利用太阳或空气的实例，如晒被子、放风筝等，记录在观察日记中。

2.拓展要求：利用课余时间完成观察记录，如连续三天早上、中午、傍晚记录太阳的位置和影子长度；用塑料袋在不同地点（操场、教室、树下）捕捉空气，观察袋子的鼓胀程度差异；尝试用卡纸制作更复杂的风车，测试不同风力下风车的转动速度。教师将在下节课组织分享会，展示观察日记和风车作品，解答疑问。Xx教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对太阳位置变化（课本P10）和空气流动形成风（课本P15）的理解；观察学生操作手电筒升温实验（课本P11）和风车制作（课本P16）的规范性；通过小组汇报评估学生能否结合生活实例说明太阳发光发热、空气流动