哈里啰教学设计小学音乐二年级下册人音版（主编：曹理）

哈里啰教学设计小学音乐二年级下册人音版（主编：曹理）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计思路一、设计思路以“印尼音乐之旅”为情境，紧扣人音版二年级下册《哈里啰》欢快的节奏与重复歌词特点，通过聆听模唱、节奏游戏（如“拍手跺脚”）、乐器伴奏（沙锤、三角铁）等活动，引导学生感受歌曲热情的情绪。结合课本中的“动一动”“编创”板块，让学生在律动中掌握节奏，在创编歌词中激发兴趣，落实“以审美为核心、以兴趣为动力”的理念，符合二年级学生形象思维与活泼好动的特点。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听《哈里啰》，学生能感知印尼歌曲欢快的节奏与旋律特点，提升审美感知能力；通过模唱、律动表现歌曲热情情绪，发展艺术表现能力；结合课本“编创”板块，创编简单动作或歌词，培养创意实践能力；初步感受印尼音乐文化，萌生对不同音乐文化的兴趣，落实文化理解素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已掌握基础节奏如四分音符、八分音符，能演唱课本中的简单歌曲如《小燕子》，并参与律动活动。在《哈里啰》前，已学过类似印尼风格歌曲的节奏游戏和聆听练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐课兴趣浓厚，喜欢唱歌、跳舞、游戏；能力上能跟随节奏做动作，学习风格以动觉体验为主，喜欢互动和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《哈里啰》中，复杂节奏如切分音或印尼语歌词可能难以准确掌握；集体活动中协调动作或保持节奏一致性可能有挑战。四、教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有人音版二年级下册音乐教材，包含《哈里啰》歌曲及配套图谱。2.辅助材料：准备印尼风光图片、传统乐器甘美兰图片及《哈里啰》演唱视频，增强文化感知。3.实验器材：配备沙锤、三角铁等打击乐器，检查完好性，确保使用安全。4.教室布置：将课桌椅移至四周，中央留出律动空间，便于学生分组演唱与伴奏互动。五、教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师播放印尼风光视频，展示海滩、传统舞蹈，提问：“同学们，视频里的地方是哪里？他们的音乐听起来有什么感觉？”引导学生说出“开心”“热闹”。教师出示“哈里啰”字卡，说：“今天我们要学一首印尼歌曲，歌里藏着快乐密码，一起找找吧！”

（2）回顾旧知：复习《小燕子》的节奏，教师拍手示范“XXX|X—|”（小燕子，穿花衣），学生模仿拍手，巩固四分音符和二分音符，为新歌节奏学习铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：①聆听范唱：播放《哈里啰》音频，学生闭眼听，提问：“歌曲速度怎么样？情绪是怎样的？”引导说出“欢快、活泼”。②出示乐谱，教唱旋律：教师用“啦”带唱“哈里啰，哈里啰”，重点示范“啰”字的高音（re），用手势提示音高；讲解节奏“XXXX|XXX|”（哈里啰，哈里啰），用拍手+跺脚组合（拍手拍手跺脚），感受八分音符的跳跃感。③学唱歌词：分句教唱，结合“拍手跺脚”节奏，学生跟唱，注意“哈里啰”的吐字清晰、有弹性。

（2）举例说明：对比《小燕子》的平稳节奏（XXX|X—|）和《哈里啰》的密集节奏（XXXX|XXX|），教师用“小燕子慢慢飞”和“哈里啰快快跳”的对比动作，让学生直观感受节奏差异。

（3）互动探究：①分组“节奏接龙”：第一组拍“哈里啰”，第二组跺脚接“哈里啰”，第三组拍手接“哈里啰”，培养节奏协作；②文化感知：出示印尼甘美兰乐器图片，介绍“这是印尼传统乐器，像我们学过的沙锤，能敲出快乐的声音”，播放甘美兰演奏片段，让学生模仿“叮叮咚咚”的节奏，用手在桌上敲击，感受印尼音乐特色。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①律动创编：分组讨论“用哪些动作表现‘哈里啰’的开心？”，一组设计“拍手+转圈”，一组设计“跺脚+挥手”，一组设计“点头+拍肩”，教师巡回指导，确保动作简单、有节奏；②乐器伴奏：发放沙锤、三角铁，沙锤组打“XXXX|XXX|”节奏，三角铁组在每句结尾敲一下“X—”，学生边唱边伴奏，感受多声部合作；③完整表演：分组展示，一组唱+律动，一组乐器伴奏，其他组拍手打节奏，教师用手机记录精彩瞬间。

（2）教师指导：①针对音准问题，对唱“啰”字音高的学生，用手势（从腰部向上抬）提示“音要往上走”；②针对节奏混乱，带领全班用“拍手-跺脚-拍手-跺脚”统一节奏，再加入演唱；③鼓励害羞学生：“你的跺脚动作很有力，再大声唱‘哈里啰’，大家会更喜欢你！”，增强学生信心。六、学生学习效果七、课后作业1.**节奏创编**：用“拍手+跺脚”的方式为《哈里啰》设计一组新节奏，并拍给家人听。

参考答案：拍手-拍手-跺脚-拍手（XXXX|X—|）。

2.**文化描述**：画出印尼甘美兰乐器的样子，并说说它发出的声音像什么。

参考答案：圆形金属片，声音像“叮叮咚咚”。

3.**情绪表达**：用动作表现“哈里啰”的开心，至少设计2个动作。

参考答案：①双手举高转圈；②跺脚同时拍手。

4.**歌词改编**：将“哈里啰”改编成“快乐歌”，加入新的歌词（如“快乐歌，快乐歌”）。

参考答案：快乐歌，快乐歌，我们唱歌真快乐！

5.**家庭互动**：和爸爸妈妈一起用沙锤为《哈里啰》伴奏，注意节奏“XXXX|XXX|”。

参考答案：沙锤每拍摇晃一次，保持均匀节奏。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境贯穿始终，用印尼风光视频和甘美兰乐器图片创设沉浸式体验，帮助学生直观理解歌曲文化背景。

2.乐器与律动结合，沙锤、三角铁伴奏与拍手跺脚律动同步进行，多感官强化节奏记忆。

（二）存在主要问题

1.节奏复杂度可能超出部分学生能力，切分音和密集节奏易导致混乱。

2.乐器分配时，个别学生因操作不熟练产生挫败感，参与度不均衡。

3.文化理解停留于表面，学生对印尼音乐特点的感知不够深入。

（三）改进措施

1.针对节奏难点，增加彩色节奏图谱（如红点代表拍手、蓝点代表跺脚），用视觉符号降低认知负荷。

2.采用"轮换制"乐器使用，分组轮流体验不同乐器，确保每人都有成功操作的机会。

3.布置"家庭音乐角"作业，鼓励学生用自制乐器（如矿泉水瓶装豆子）模仿甘美兰节奏，深化文化体验。板书设计①歌曲核心要素

标题：《哈里啰》

情绪：欢快活泼

速度：稍快

节奏型：XXXX|XXX|（拍手拍