Unit 6 China and the Future教学设计高中英语重庆大学版2019选择性必修第四册-重大版2019

Unit6ChinaandtheFuture教学设计高中英语重庆大学版2019选择性必修第四册-重大版2019主备人备课成员教材分析一、教材分析。本单元围绕“ChinaandtheFuture”主题，选取中国科技发展、社会进步等真实语篇，旨在引导学生运用英语探讨中国成就与未来规划。通过阅读、听力、写作等活动，培养跨文化表达能力，增强文化自信，落实语言能力与思维品质培养，是选择性必修四“主题意义探究”的重要载体，与单元育人目标高度契合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言能力上，学生能运用英语讨论中国科技发展、社会进步等话题，理解单元语篇中的关键信息并进行表达；文化意识上，增强对中国成就的理解与文化自信，对比中外文化差异形成跨文化认知；思维品质上，分析中国发展的成就与挑战，培养批判性思维与未来规划意识；学习能力上，通过合作探究、自主学习提升信息获取与语言运用能力，落实核心素养综合发展。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇与短语：掌握如"breakthrough"、"sustainabledevelopment"等与科技、未来主题相关的词汇，能在讨论和写作中准确运用。

（2）主题意义理解：深入理解单元语篇中关于中国科技成就（如高铁、5G技术）及未来规划的核心观点，把握作者立场。

（3）语言技能整合：能运用目标语言结构（如定语从句、虚拟语气）参与小组讨论，完成关于中国未来发展的短文写作。

（4）篇章结构分析：识别并模仿说明文段落组织方式，如"问题-解决方案"或"对比论证"结构。

2.教学难点

（1）专业词汇理解：学生易混淆如"cutting-edge"（前沿的）与"state-of-the-art"（顶尖的）等近义科技词汇的语境差异。

（2）长难句解析：突破复杂句式，如课文中的"Despitechallenges,China'scommitmenttoinnovationdrivesglobalprogress"，需拆分主从逻辑。

（3）文化对比表达：学生难以用英语准确对比中外文化观念（如集体主义与个人主义），易出现表述笼统或偏颇。

（4）批判性思维迁移：分析中国发展面临的挑战（如老龄化、环境问题）时，学生易陷入非此即彼的简单化结论，缺乏辩证视角。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有重庆大学版选择性必修四Unit6教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备中国高铁、5G技术、航天成就等主题图片及央视纪录片片段，关联课文语篇内容。

3.实验器材：配备数据收集表格与模拟分析工具，支持课本"未来规划"统计活动。

4.教室布置：划分6人小组讨论区，设置多媒体展示区，便于开展合作探究任务。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（课文P62-63关于中国科技成就的语篇及词汇表PPT），设计预习问题：“列举文中提到的3项中国科技突破，用英语简要描述其意义”“查找‘sustainabledevelopment’的定义，并举例说明中国在可持续发展中的举措”。监控学生预习进度，在线平台查看笔记提交情况。

学生活动：自主阅读语篇，标注生词（如“breakthrough”“innovation”）和难句；思考预习问题，用思维导图整理科技成就案例；提交预习笔记，记录疑问（如“如何用英语准确表达‘科技自立自强’”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、在线平台（如班级群共享文件）。

作用与目的：提前接触核心词汇与主题内容，为课中突破专业词汇理解、主题意义理解重点铺垫；培养独立思考能力，明确课堂学习难点。

2.课中强化技能

教师活动：播放中国航天空间站建成视频导入新课，提问“HowdoesthisachievementreflectChina'sfuturevision?”；讲解重点词汇（如“cutting-edge”与“state-of-the-art”的语境差异），结合课文例句“China's5Gtechnologyisatthecuttingedgeofglobaldevelopment”对比分析；组织小组讨论“中国科技发展的成就与挑战”，要求用定语从句描述成就（如“Thehigh-speedrailthatconnectsmajorcitieshasboostedeconomicgrowth”），用虚拟语气讨论挑战应对（如“Ifweaddresstheagingproblem,China'sfuturedevelopmentwillbemoresustainable”）；巡视指导，针对学生讨论中“集体主义在科技攻关中的作用”表述笼统的问题，引导对比中外科研模式差异。

学生活动：观看视频，思考导入问题；听讲并记录词汇用法和长难句结构（如拆分“Despiterapidprogress,environmentalprotectionremainsakeychallengeforChina'sfuture”的逻辑关系）；参与小组讨论，运用目标词汇和句型表达观点，提问“如何用英语准确表达‘卡脖子技术’”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、多媒体视频。

作用与目的：通过讲解与实例突破长难句解析、专业词汇理解难点；通过小组讨论整合语言技能，培养批判性思维与文化对比能力，落实主题意义理解与语言技能整合重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“以‘China'sFutureinMyEyes’为题，用本课词汇（如“innovation”“sustainable”）和句型写120词短文，需包含一项科技成就和个人未来规划”；提供拓展资源（纪录片《创新中国》英文片段、《ChinaDaily》关于“碳中和”的报道）；批改作业时标注词汇误用（如将“breakthrough”误作“invention”），反馈句型优化建议（如增加虚拟语气表达未来愿景）。

学生活动：完成短文写作，尝试运用“WiththehelpofAI,Chinawillachievemorebreakthroughsinmedicalresearch”等句式；观看纪录片片段，阅读英文报道，记录新表达（如“carbonneutrality”）；反思写作中“文化对比表达不足”的问题，修订短文。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、拓展资源包。

作用与目的：通过写作巩固核心词汇与语言技能运用重点；通过拓展资源拓宽视野，反思总结促进批判性思维与文化表达能力的提升，突破文化对比表达与批判性思维迁移难点。学生学习效果本单元学习后，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度取得显著进步，具体效果如下：

在语言能力方面，学生能熟练运用单元核心词汇与短语，如“breakthrough”“sustainabledevelopment”“cutting-edge”等，在讨论和写作中准确表达中国科技成就及未来规划。例如，针对课文提及的高铁、5G技术、航天空间站等案例，学生能使用“China'shigh-speedrailnetwork,whichconnectsover95%ofcitieswithapopulationofover500,000,hasbecomeasymbolofnationalinnovation”等含定语从句的复杂句式进行描述，语言表达的准确性和丰富性显著提升。在听力理解中，学生能抓住关于“碳中和”“乡村振兴”等主题的语篇关键信息，如“Chinaaimstopeakcarbonemissionsby2030andachievecarbonneutralityby2060”，并提炼核心观点。写作方面，学生能模仿课文“问题-解决方案”的篇章结构，完成120词左右的短文，如以“China'sFutureinMyEyes”为题，运用虚拟语气“Ifwecontinuetoinvestingreentechnology,Chinawillleadtheworldinsustainabledevelopment”表达对未来发展的合理展望，语言技能实现从输入到输出的有效转化。

文化意识层面，学生通过对比中外文化差异，增强了对中国发展道路的理解与文化自信。在探讨“集体主义与个人主义在科技攻关中的作用”时，学生能结合课文中的“嫦娥探月工程”案例，准确表述“China'sspaceprogram,drivenbycollaborativeeffortsacrossmultipleinstitutions,reflectsthestrengthofcollectivewisdom”，并对比西方“individualinnovation”模式，认识到不同文化背景下科研路径的差异。在跨文化交际中，学生能避免文化偏见，如讨论“中国老龄化挑战”时，既承认“agingpopulationposespressureonsocialsecurity”，又强调“traditionalfamilyvaluesandcommunitysupporthelpmitigatetheimpact”，体现了对中华文化的认同与包容。

思维品质方面，学生的批判性思维与辩证分析能力得到强化。面对“中国发展面临的挑战”这一议题，学生能突破非此即彼的简单化思维，从多角度展开论述。例如，针对“环境保护与经济发展的关系”，学生能引用课文中的“ecologicalcivilization”理念，提出“whilepursuingeconomicgrowth,Chinahasimplementedstrictenvironmentalpolicies,suchasthe'dualcarbon'strategy,demonstratingabalancedapproach”。在分析“科技自立自强”时，学生能辩证看待“自主创新与国际合作”，既肯定“domesticinnovationinchipsandAIiscrucialfornationalsecurity”，又指出“globalcollaborationremainsessentialforaddressingsharedchallengeslikeclimatechange”，逻辑思维深度和广度明显提升。

学习能力维度，学生的自主学习与合作探究能力显著增强。课前预习中，学生能自主查阅“sustainabledevelopment”“innovation-drivendevelopment”等概念的定义，用思维导图整理课文中的科技成就案例，如将“5G技术”“量子计算”“新能源汽车”等分类归纳，并标注生词与难句，预习提交质量较以往提高30%。课中小组讨论中，学生能主动分工，如有的负责收集数据，有的负责组织语言，高效完成“中国未来十年发展规划”的汇报任务，合作意识与沟通能力有效提升。课后拓展中，学生能主动观看《创新中国》纪录片，阅读《ChinaDaily》关于“科技伦理”的报道，撰写反思日志，记录“AIdevelopmentshouldprioritizeethicalconsiderationstoensureitbenefitsallpeople”等深度思考，学习主动性和迁移应用能力明显增强。

总体而言，通过本单元学习，学生不仅掌握了语言知识与技能，更形成了对中国发展的理性认知，核心素养得到全面发展，为后续学习奠定了坚实基础。教学反思这节课下来，学生对中国科技成就的讨论挺热烈，特别是高铁和5G的案例，他们能主动用课文里的词汇“breakthrough”“cutting-edge”来描述，说明预习任务抓得准。不过长难句还是个坎，像“Despitechallenges,China'scommitmenttoinnovationdrivesglobalprogress”这种句子，拆分逻辑时部分学生卡住了，下次得增加更多结构化练习。小组讨论“集体主义vs个人主义”时，有些表达比较笼统，下次可以提供更具体的对比框架，比如科研投入模式、专利归属差异等。文化自信的培养效果不错，学生能自信说出“China'sspaceprogramreflectsnationalstrength”，但对比中外发展理念时，个别学生容易陷入“西方优越论”，需要更强调文化多样性。课后写作中，虚拟语气的运用有进步，但“卡脖子技术”这类中国特色词汇的英文表达仍需加强，得多补充官方媒体译例。整体来看，信息技术资源用得比较充分，纪录片导入和在线平台反馈提升了参与度，但拓展资源如《ChinaDaily》的阅读量还不够，下次可以设计分层任务，鼓励学有余力的学生深度探究。最后是时间把控，小组汇报超时了，下次要更精准分配环节时长，确保语言技能训练和思维拓展的平衡。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，85%能主动运用单元核心词汇（如“innovation”“sustainable”）讨论中国科技成就，如“China's5Gtechnologyleadstheworld”等表达准确，但部分学生长难句分析仍需加强，如对“Despiterapidprogress,environmentalchallengespersist”的逻辑关系理解不透彻。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合课文案例（如高铁、航天）分析中国发展，80%小组使用定语从句结构（如“Thehigh-speedrailthatconnectscitiesboostseconomy”），但文化对比部分较笼统，如“集体主义与个人主义”讨论时缺乏具体科研模式差异的例证。

3.随堂测试：词汇运用正确率达75%，如“breakthrough”“cutting-edge”等词搭配准确；阅读理解中，90%能提取“碳中和”“乡村振兴”等关键信息，但复杂句式（如含虚拟语气的条件句）翻译正确率仅60%。

4.课后作业：学生短文写作“China'sFuture”能运用目标句型，如“Ifweinvestingreentech,Chinawillachievecarbonneutrality”，但“卡脖子技术”等中国特色词汇英文表达仍需优化，30%学生出现“choke-necktechnology”等误译。

5.教师评价与反馈：整体语言技能与主题理解达标，需重点强化长难句拆分训练与跨文化表达的精准性，建议增加《ChinaDaily》科技板块阅读，提升专业词汇运用与文化对比深度。课后作业1.**词汇应用填空**

根据课文内容，用恰当的单词完成句子：

(1)China'shigh-speedrailnetworkisaglobal______(breakthrough).

(2)Thegovernmentpromotes______(sustainable)developmenttobalancegrowthandenvironment.

**答案**：(1)breakthrough(2)sustainable

2.**句型转换练习**

将简单句合并为含定语从句的复合句，参考课文P63例句：

原句：China'sspaceprogramhasachievedgreatsuccess.Itreflectsnationalstrength.

合并：__________________________________________

**答案**：China'sspaceprogramthathasachievedgreatsuccessreflectsnationalstrength.

3.**观点阐述题**

结合课文"China'sFuture"主题，用虚拟语气写一句话：

"IfChinacontinuestoinvestingreentechnology,_______________."

**答案**：itwillleadtheworldincarbonneutralityby2060.

4.**文化对比写作**

用英语简述中外科研模式差异（80词），要求：

-使用课文词汇（如collaboration,innovation）

-包含嫦娥探月工程案例

**答案**：UnlikeWesternindividualinnovation,China'sspaceprogramemphasizescollaboration.Forexample,theChang'eprojectinvolvedmultipleinst