Unit 1 Relatives in Beijing教学设计初中英语牛津上海版2008七年级第一学期-牛津上海版试用本

Unit1RelativesinBeijing教学设计初中英语牛津上海版2008七年级第一学期-牛津上海版试用本学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1RelativesinBeijing

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年9月12日（星期二）上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：核心词汇与句型运用，如家庭成员词汇（aunt,uncle,cousin）、方位介词（in,on,near,nextto）及描述人物和地点的句型（“Whoishe?Heismyuncle.”“Whereisthepark?Itisnexttotheschool.”）。例如，需重点掌握“cousin”指代堂/表兄弟姐妹的用法，以及“Whereis...?Itis...”结构用于询问和回答地点的核心交际功能。

2.教学难点：方位介词的准确运用与句子结构的完整性。学生易混淆“in”和“on”（如“inthepark”与“onthedesk”），需结合图片实例区分；描述人物特征时易出现结构错误（如“Hetall.”漏be动词），需通过例句示范“Heistall.”强化句子完整性；听力中快速识别亲戚关系（如“myfather'sbrother”对应“uncle”）和地点信息（如“behindthehospital”）的能力培养。教学资源准备1.教材：每位学生配备牛津上海版七年级英语教材Unit1。

2.辅助材料：准备家庭关系图片、北京地图、相关视频片段。

3.实验器材：无实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于角色扮演活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对家庭关系与北京话题的兴趣，建立学习情境。

过程：

（1）展示学生家庭照片和北京地标图片（如天安门、故宫），提问："Whoaretheyinyourfamily?HaveyoubeentoBeijing?Whatplacesdoyouknow?"

（2）播放简短家庭团聚视频片段，引导学生用英语描述画面中的人物关系。

（3）点明本课主题："Todaywe'lllearnhowtointroducerelativesanddescribeplacesinBeijing."

2.核心词汇与句型讲解（10分钟）

目标：掌握家庭成员词汇、方位介词及核心句型。

过程：

（1）呈现词汇表（aunt,uncle,cousin,grandparent），结合图片讲解发音和含义，强调"cousin"涵盖堂/表兄弟姐妹。

（2）用地图标注方位介词（in,on,near,nextto,behind），例句："Theparkisnexttotheschool.""MyunclelivesinBeijing."

（3）示范核心句型：

-询问人物："Whoisshe?Sheismyaunt."

-询问地点："WhereistheForbiddenCity?ItisinthecenterofBeijing."

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过教材对话深化理解，培养综合运用能力。

过程：

（1）朗读教材P4对话，分析关键信息：

-人物关系：Lily'suncleandaunt

-地点描述：TheylivenearWangfujingStreet.

（2）分角色朗读对话，替换关键词进行仿练（如将"uncle"改为"cousin"，"Wangfujing"改为"SummerPalace"）。

（3）小组任务：每组选择北京一景点（如颐和园），用方位介词描述其位置，并设计家庭拜访对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作输出语言，解决实际问题。

过程：

（1）4-5人一组，任务："DesignafamilytriptoBeijing"，需包含：

-家庭成员角色分配

-至少两个景点位置描述

-使用3个方位介词

（2）讨论中教师巡视，提供语言支持（如提示使用"Thereis..."句型）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达准确性，强化知识应用。

过程：

（1）每组派代表展示方案，例："WewillvisitTian'anmenSquare.ItisinfrontoftheGreatHallofthePeople.MycousinwantstoseetheForbiddenCity."

（2）师生点评重点：

-词汇准确性（如区分"in"和"on"）

-句型完整性（避免漏be动词）

-方位描述逻辑性

（3）教师总结常见错误并示范正确表达。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，布置分层作业。

过程：

（1）快速回顾：家庭词汇、方位介词、人物/地点询问句型。

（2）强调语言应用："Whenyouintroducerelativesorplaces,remembertousecorrectprepositionsandcompletesentences."

（3）作业：

-基础：抄写核心词汇并造句

-拓展：绘制家庭树，用英语标注成员关系及居住城市位置知识点梳理1.**核心词汇**

-家庭成员称谓：grandparent（祖父母）、parent（父母）、aunt（姑/姨/婶）、uncle（伯/叔/舅）、cousin（堂/表兄弟姐妹）、brother（兄弟）、sister（姐妹）。

-地点名词：Beijing（北京）、park（公园）、school（学校）、street（街道）、house（房子）、library（图书馆）。

-方位介词：in（在…里面）、on（在…上面）、near（在…附近）、nextto（紧挨着）、behind（在…后面）、infrontof（在…前面）。

2.**核心句型**

-人物关系询问与回答：

-A:Whoishe/she?（他是谁？/她是谁？）

-B:He/Sheismy+称谓.（他是/她是我…。）

例：A:Whoistheman?B:Heismyuncle.

-地点位置询问与回答：

-A:Whereis+地点?（…在哪里？）

-B:Itis+方位介词+地点.（它在…。）

例：A:Whereisthepark?B:Itisnexttotheschool.

3.**课文关键内容**

-对话场景：Lily介绍北京亲戚（教材P4对话）。

-关键信息：Lily的叔叔和姑姑（uncleandaunt）住在王府井大街附近（nearWangfujingStreet）。

-交际功能：使用方位介词描述居住位置（TheylivenearWangfujingStreet.）。

-语法结构：

-be动词的肯定、否定形式（is/are,isn't/aren't）用于描述状态。

-人称代词（he/she/it）与be动词搭配（Heis…/Shelives…）。

4.**易混淆点解析**

-**cousin的用法**：泛指所有堂/表兄弟姐妹，无需区分父系或母系（如堂兄、表姐均用cousin）。

-**方位介词辨析**：

-in：封闭空间内（inthehouse）。

-on：表面接触（onthedesk）。

-near：距离较近（nearthepark）。

-nextto：紧邻（nexttothelibrary）。

-**名词所有格**：表示所属关系（如Lily'suncle，Lily的叔叔）。

5.**语言技能应用**

-**听力理解**：捕捉对话中人物关系（如"myfather'sbrother"对应uncle）和地点方位（如"behindthehospital"）。

-**口语表达**：

-介绍家庭成员及居住地（MyauntlivesinBeijing.ShelivesnearTiananmenSquare.）。

-询问并回答地点位置（WhereistheGreatWall?ItisinthenorthofBeijing.）。

-**阅读理解**：理解短文中方位介词的逻辑关系（如"Theschoolisinfrontofthepark."）。

-**写作输出**：用简单句描述家庭关系和地点方位（Mycousinisastudent.Hestudiesnearmyhome.）。

6.**文化拓展点**

-北京地标词汇：TiananmenSquare（天安门广场）、SummerPalace（颐和园）、ForbiddenCity（故宫）。

-中国家庭称谓文化：强调"aunt/uncle"可涵盖父母兄弟姐妹的配偶，体现亲属关系的泛化特征。

7.**语法聚焦**

-**be动词的用法**：

-单数主语用is（Heismyuncle.）。

-复数主语用are（Theyaremygrandparents.）。

-**方位介词短语结构**：介词+名词（inthepark,nexttotheschool）。

8.**常见错误预防**

-避免漏用be动词（错误：Shemyaunt.→正确：Sheismyaunt.）。

-方位介词搭配错误（错误：Theparkisintheschool.→正确：Theparkisneartheschool.）。

-人称代词与be动词不一致（错误：Hearemyuncle.→正确：Heismyuncle.）。

9.**教材关联内容**

-词汇表（P3）：掌握所有家庭成员及地点名词的拼写和发音。

-对话文本（P4）：熟读Lily与亲戚的对话，模仿语音语调。

-练习部分（P5）：完成填空题（方位介词选择）和配对题（人物关系匹配）。

10.**分层教学建议**

-**基础层**：强化词汇认读和核心句型模仿（如替换称谓练习）。

-**进阶层**：结合北京地图，综合运用方位介词描述多个地点位置。

-**拓展层**：设计"家庭旅行计划"，用英语介绍亲属居住地和游览路线。教学反思与改进这节课下来，学生基本能掌握家庭成员词汇和方位介词，但"cousin"的泛化用法部分学生还是容易混淆，下次得用更多家庭树图示强化。小组讨论时，发现部分学生方位介词搭配错误，比如把"nextto"说成"infrontof"，得在后续练习中增加对比训练。课堂展示环节，学生能主动用句型介绍亲戚和地点，但be动词漏用现象较多，下节课要设计更多填空题巩固。课后作业里，基础词汇掌握不错，但拓展写作中方位描述逻辑性不足，打算补充北京地标地图的标注练习。另外，王府井大街的对话案例学生兴趣高，但听力部分"behindthehospital"这类信息抓取不牢，未来会加入更多真实场景音频。整体来看，分层作业效果不错，基础层学生能完成造句，但进阶层学生创新表达不足，下次可增加"设计家庭旅行路线"的开放任务。最后，文化拓展部分时间稍紧，下次压缩导入环节，给北京地标词汇留足讲解时间。课后作业1.**词汇填空**：根据课文内容补全句子。

-Lily's______(uncle)livesnearWangfujingStreet.

-Theparkis______(nextto)thelibrary.

答案：uncle；nextto

2.**句型改错**：下列句子各有一处错误，请改正。

-Sheismyaunt.→Sheismyaunt.

-Whereistheschool?Itisinfrontofthepark.→Whereistheschool?Itisinfrontofthepark.

-MycousinliveinBeijing.→MycousinlivesinBeijing.

答案：正确；正确；live→lives

3.**家庭树描述**：用英语写3句话描述你的家庭成员及居住地。

例：Myfatherisateacher.Heworksnearthehospital.MygrandparentsliveinShanghai.

答案：开放题，需包含至少1个家庭称谓、1个方位介词。

4.**北京地标位置**：用"in,on,near,nextto"描述北京两个地标的位置关系。

例：TheForbiddenCityisinthecenterofBeijing.TiananmenSquareisnexttoit.

答案：需正确使用方位介词，如"SummerPalaceisnearthecity."

5.**对话创编**：仿照课文P4对话，编写一段介绍亲戚和居住地的对话。

例：A:Whoisthatwoman?B:Sheismyaunt.A:Wheredoesshelive?B:Shelivesnearthepark.

答案：需包含人物询问、地点描述及方位介词。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：抄写Unit1核心词汇（aunt,uncle,cousin,grandparent）及方位介词（in,on,near,nextto），每个单词抄写3遍并造句。

2.**句型应用**：完成教材P5练习册中的方位介词填空题（如：Thelibraryis______theschool.），并仿照课文P4对话编写一段介绍亲戚的短文。

3.**综合输出**：绘制自己的家庭树，用英语标注至少3位亲属关系及居住城市位置（如：MyauntlivesinShanghai,neartheBund.）。

作业反馈：

1.**批改方式**：次日收齐作业，采用等级制（A/B/C）标注，重点检查词汇拼写、方位介词搭配及be动词使用。

2.**反馈策略**：

-基础题：圈出拼写错误（如"cousin"误写为"cousine"），标注正确形式；

-句型题：在漏用be动词处划线（如"Myc