2025-2026学年踢踏舞教学设计幼儿园

2025-2026学年踢踏舞教学设计幼儿园备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园快乐踢踏舞启蒙（与《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”相关联）。2.教学年级和班级：2025-2026学年幼儿园小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午10:00-10:30。4.教学时数：1课时（30分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过踢踏舞活动培养幼儿审美感知能力，感知音乐的节奏与动作的韵律美；发展艺术表现能力，鼓励幼儿用踮脚、踏步等简单动作大胆表现，提升身体协调性与节奏感；初步建立文化理解，感受踢踏舞欢快的艺术风格，萌发对多元舞蹈形式的兴趣，落实《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的核心素养要求。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班儿童，身体协调性处于发展初期，大肌肉动作较灵活但精细动作控制较弱，节奏感初步形成但需强化引导。知识层面，对音乐节奏有模糊感知，能跟随简单指令模仿动作；能力方面，具备基础跑跳能力，但动作连贯性和节奏准确性不足；素质上，好奇心强，乐于参与集体活动，但注意力持续时间短（约10-15分钟），易受外界干扰。行为习惯表现为喜欢重复性游戏和角色扮演，对动态、声响刺激反应积极，但规则意识较弱，易因兴奋而过度兴奋。这些特点直接影响课程实施：需设计短时高频、趣味性强、多感官参与的环节，将踢踏舞动作分解为踮脚、踏步等基础元素，结合儿歌和游戏情境，通过模仿练习和重复强化节奏感，同时需明确活动规则以维持课堂秩序。教学资源硬件资源：舞蹈教室（带防滑地胶）、儿童防滑舞蹈鞋、便携式蓝牙音箱、彩色节奏地垫

软件资源：踢踏舞基础动作分解图谱、欢快节奏儿歌音频库（如《小火车》《拍手歌》）

信息化资源：节奏可视化投影仪（投射动态节拍点）、动作示范短视频（10秒内循环）

教学手段：教师示范镜、铃鼓（辅助节奏感知）、彩色贴纸（标记站位）教学过程（1）激发兴趣：教师播放《小火车》儿歌音频，手持铃鼓走进教室，边敲边说：“小朋友们，今天我们班来了一列神奇的小火车，它要带我们去参加‘快乐舞会’！你们想和小火车一起去吗？”幼儿回答后，教师出示彩色节奏地垫铺成“火车轨道”，邀请幼儿站上地垫：“小火车要出发啦，我们先来和它打个招呼吧！”

（2）回顾旧知：教师带领幼儿玩“节奏小火车”游戏，说：“小火车有‘咔嚓咔嚓’的声音（拍手），‘轰隆轰隆’的声音（跺脚），我们跟着音乐一起模仿火车声音好不好？”播放轻快音乐，教师先示范拍手2次、跺脚1次，幼儿跟随模仿，重复2遍，引导幼儿感知基本节奏。

2.新课呈现（约18分钟）

（1）讲解新知：教师停止音乐，说：“小火车到舞会啦，舞会上有两个神奇的舞蹈动作，我们一起来学吧！”教师站在示范镜前，踮脚示范：“第一个动作叫‘踮脚小火车’，脚尖轻轻点地，像火车冒烟一样高高的，手臂可以像烟囱一样摆一摆。”动作要点：膝盖伸直，脚尖着地，手臂自然前后摆动。接着示范踏步动作：“第二个动作叫‘踏步小火车’，脚轻轻踏地，像火车轮子‘咕噜咕噜’转，声音要轻轻的，不能吵到其他小火车。”动作要点：前脚掌着地，膝盖微屈，踏步时身体微微前倾。教师结合踢踏舞基础动作分解图谱，用图片对比“踮脚”和“踏步”的动作差异，强调“踮脚高、踏步轻”。

（2）举例说明：教师播放《拍手歌》音频，说：“现在我们用这两个动作和音乐做朋友吧！当音乐唱‘拍拍手’时，做踮脚动作；当音乐唱‘跺跺脚’时，做踏步动作。”教师边唱边示范，先慢速做1遍，再正常速度做1遍，让幼儿观察动作和歌词的对应关系。

（3）互动探究：①“动作小侦探”游戏：教师做踮脚动作，提问：“这个动作像小火车在做什么？”引导幼儿说出“冒烟”；做踏步动作，提问：“这个动作像小火车在做什么？”引导幼儿说出“开动”。②分组尝试：将幼儿分成3组，每组站在一块彩色地垫上，教师用投影仪投射动态节拍点（红色圆点闪烁），说：“小火车要跟着节拍点跳舞啦！红色点亮时踮脚，蓝色点亮时踏步。”教师带领第一组尝试，其他组观察，每组尝试1遍，教师巡回指导，纠正幼儿踮脚时膝盖弯曲、踏步声音过大的问题，用语言提示：“小火车冒烟时要把腰挺直哦！”“轮子转起来要轻轻的，像小猫咪走路一样。”

3.巩固练习（约7分钟）

（1）学生活动：“踢踏舞小舞台”游戏：教师将幼儿分成“红火车组”“蓝火车组”“绿火车组”，每组排成一路纵队站在地垫起点，说：“小火车要开到舞会中心表演啦！每组跟着音乐，一个接一个做踮脚和踏步动作，到终点后拍下一个小朋友的手，下一辆小火车继续出发。”播放《小火车》音乐，教师先带领“红火车组”示范，提醒幼儿“前面的小朋友做动作时，后面的小朋友要跟着节拍拍手等待”。幼儿分组练习，每组练习2遍，教师在终点用彩色贴纸奖励完成动作规范的幼儿。

（2）教师指导：练习中，教师重点观察幼儿动作连贯性，对踮脚后立即踏步衔接困难的幼儿，单独放慢速度示范，说：“我们先踮脚（停顿1秒），再踏步，像小火车‘冒烟——开动’一样。”对注意力分散的幼儿，用铃鼓轻敲其肩膀，提醒：“小火车要跟着音乐跳舞，别掉队哦！”练习结束后，教师组织幼儿围成圆圈，每组选1名幼儿展示，大家鼓掌鼓励，教师总结：“今天我们学会了踮脚和踏步两个动作，小火车舞会真开心！下次我们还要学更多有趣的舞蹈动作！”拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本推荐：《小火车跳舞》（适合3-4岁幼儿，通过小火车参加舞会的故事，自然融入踮脚、踏步等动作，配图清晰展示动作细节，帮助幼儿巩固课堂所学动作与情境联系）；《跟着小熊跳个舞》（以小熊学习基础舞蹈动作为主线，包含“踮脚看远方”“轻轻踏步走”等章节，与踢踏舞基础动作高度契合，语言简单重复，便于幼儿模仿）；《拍手歌节奏书》（内嵌儿歌音频与节奏图谱，结合“拍拍手”“跺跺脚”等指令，强化幼儿对节奏与动作对应关系的感知）。（2）儿歌推荐：《火车波尔卡》（节奏明快，歌词包含“咔嚓咔嚓”“轰隆轰隆”，适合幼儿结合踏步、踮脚动作进行律动，延续课堂“小火车”情境）；《小脚跳舞歌》（歌词“踮踮脚尖冒烟烟，轻轻踏步咕噜转”，直接对应课堂核心动作，旋律轻柔，适合家庭亲子互动演唱）。2.课后自主探究（1）“家庭小火车舞会”活动：家长与幼儿共同准备，用纸箱制作“小火车头”，幼儿佩戴自制火车头饰，在家中客厅铺设彩色毛巾当“轨道”。播放《火车波尔卡》儿歌，家长扮演“火车司机”，幼儿当“小乘客”，跟随音乐完成“踮脚冒烟”（双手举高摆动）、“踏步开动”（前脚掌交替踏步）等动作，家长用手机记录幼儿表现，回放时鼓励幼儿指出自己做得好的动作，如“我刚才踮脚时腰挺得直直的”。目标：巩固动作与节奏的配合，增强亲子互动，提升幼儿表现自信。（2）“节奏小侦探”任务：家长引导幼儿在家中寻找能发出声音的物品（如塑料瓶装豆子、木勺敲桌子、拍手等），尝试模仿课堂中的节奏型（如“拍手2次+跺脚1次”“踮脚1次+踏步1次”）。例如，用塑料瓶摇晃模仿“咔嚓咔嚓”（对应踮脚节奏），用木勺敲桌子模仿“轰隆轰隆”（对应踏步节奏），幼儿边模仿边说出“这是小火车冒烟的声音”“这是小火车开动的声音”。家长协助幼儿用图画记录找到的“节奏物品”（如画一个瓶子旁边写“冒烟声”），下次带到幼儿园与同伴分享。目标：培养幼儿对节奏的敏感度，激发对生活声音的探究兴趣，将舞蹈节奏与生活经验联结。（3）“舞蹈小画册”创作：提供空白画册和蜡笔，幼儿回忆课堂中的踢踏舞动作（踮脚、踏步），用简笔画表现自己最喜欢的动作（如画一个小朋友踮着脚，手臂举高；画一个小朋友脚踏地，身体前倾）。家长在旁边用文字标注幼儿的描述，如“这是我在冒烟，像火车烟囱一样高”。画册完成后，幼儿可在班级“舞蹈角”展示，向同伴介绍“我的踮脚动作”。目标：通过绘画巩固动作记忆，提升语言表达能力，建立对舞蹈活动的持续兴趣。典型例题讲解1.题目：请描述踮脚的动作要领。

答案：踮脚时，脚尖轻轻点地，膝盖伸直，手臂自然前后摆动。

2.题目：在《拍手歌》中，当唱“跺跺脚”时，应该做什么动作？

答案：做踏步动作。

3.题目：模仿踏步动作，说出它的特点。

答案：踏步时，脚轻轻踏地，膝盖微屈，身体微微前倾。

4.题目：在“小火车舞会”游戏中，火车开动时做什么动作？

答案：做踏步动作。

5.题目：为什么踢踏舞需要跟着音乐节奏？

答案：因为跟着节奏能让动作更整齐、更开心。课堂1.课堂评价：通过提问了解学生对踮脚和踏步动作的掌握情况，如“踮脚时膝盖要怎样？”；观察幼儿在“踢踏舞小舞台”游戏中的动作连贯性和节奏感，重点检查是否正确执行脚尖点地和轻踏动作；采用小测试环节，让个别幼儿单独展示动作，评估其身体协调性。对动作不规范的幼儿，及时示范纠正，如提醒“踮脚时腰挺直”；对节奏跟不上的幼儿，通过慢速音乐练习强化感知。确保所有幼儿能区分动作差异，并能在音乐中准确应用。

2.作业评价：认真批改“家庭小火车舞会”和“节奏小侦探”作业，检查幼儿动作完成度和节奏物品记录；对表现优秀的幼儿，如动作标准或创意记录，用贴纸奖励并点评“你的踮脚真像小火车冒烟！”；对不足之处，如踏步声音过大，给予具体指导“下次试试像小猫走路一样轻”；通过班级分享会反馈整体学习效果，鼓励幼儿继续探索舞蹈动作，如“下次我们学新动作，大家加油！”教学反思与总结教学反思：这节课用“小火车”情境贯穿始终挺成功，孩子们跟着“咔嚓咔嚓”的节奏做动作时眼睛都亮了。不过踮脚动作对部分小班孩子还是有点难，膝盖总忍不住弯，下次得准备更多扶把杆练习的环节。分组练习时“红火车组”特别投入，但“绿火车组”有孩子兴奋地乱跑，看来规则要更明确，比如用彩色贴纸固定站位更有效。投影仪的节拍点效果很好，但音乐切换时有点卡顿，课前得多试几遍设备。

教学总结：孩子们基本能区分踮脚和踏步，跟着《拍手歌》做动作时大部分能跟上节奏，小肌肉协调性进步明显。课后“家庭小火车舞会”的反馈特别棒，家长说孩子回家主动表演“冒烟”动作，说明情境教学确实能激发兴趣。不足是部分幼儿踏步时声音偏大，下次要强调“小火车轮子要轻轻转”的