Unit 6 My friends教学设计小学英语一年级上册牛津上海版（深圳用）

Unit6Myfriends教学设计小学英语一年级上册牛津上海版（深圳用）主备人备课成员设计意图一、设计意图结合课本中“朋友”主题的图片与对话，通过“猜朋友”“描述朋友”等游戏，帮助学生在情境中学习“tall/short/fat/thin”等词汇及“He/Sheis...”句型，利用课本人物角色扮演激发兴趣，引导学生在互动中运用语言，培养初步口语表达和观察能力，渗透友爱互助的情感，符合一年级学生认知特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过描述朋友外貌特征的词汇与句型学习，发展学生语言能力，能在情境中运用“He/Sheis...”进行简单交流；渗透朋友友爱互助的情感，培养文化意识中的尊重与关爱；通过观察图片、猜测朋友等活动，提升观察与逻辑思维品质；借助游戏、角色扮演，激发学习兴趣，初步培养合作学习能力。学习者分析1.学生已掌握26个英文字母及简单问候语，能识别课本中常见颜色、动物等基础词汇，具备初步的听说模仿能力。

2.学生对游戏、歌曲、角色扮演等活动兴趣浓厚，形象思维活跃，喜欢直观具象的学习方式，但注意力持续时间较短，需多感官刺激。

3.可能混淆形容词tall/short/fat/thin的发音与意义；在运用"He/Sheis..."句型时易忽略主谓一致；小组合作中可能出现表达不自信或依赖同伴的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备牛津上海版（深圳用）一年级上册教材及配套活动手册。2.辅助材料：准备课本中朋友外貌特征（tall/short/fat/thin）的图片放大卡、对应单词卡片、朋友描述的简短视频片段。3.实验器材：本节课无实验内容，无需准备。4.教室布置：设置4-6人小组讨论区，墙面张贴课本人物海报，营造朋友主题学习氛围。教学过程设计**（一）导入环节：神秘朋友猜一猜（5分钟）**

1.**情境创设**：教师手持课本中“Unit6Myfriends”的主题大挂图（包含卡通人物Kitty,Ben,Alice等），用神秘语气说：“Today,Ibringsomefriendstoourclass.Theyareinthepicture.Whoarethey?Let'sguess!”

2.**互动提问**：教师指向挂图中的Ben，说：“Heismyfriend.Heistall.（同时双手上举模仿“tall”动作）Whoishe?”引导学生回答“Ben!”；再指向Alice，说：“Sheismyfriend.Sheisshort.（蹲下模仿“short”动作）Whoisshe?”学生回答“Alice!”。

3.**揭示主题**：教师展示课题卡片“Unit6Myfriends”，带读课题，并提问：“Doyouwanttotalkaboutyourfriendstoday?”学生齐答“Yes!”，自然导入新课。

**（二）讲授新课：词汇与句型学习（15分钟）**

1.**词汇教学：tall/short/fat/thin**（8分钟）

-**直观呈现**：教师依次出示课本中对应人物的放大图片（tall的Ben、short的Alice、fat的Doggy、thin的Birdy），结合动作演示：

-展示Ben图片，双手上举，掌心向上，说：“tall—tall—tall,Benistall.”学生跟读，教师纠正发音（注意“tall”尾音“l”清晰）。

-展示Alice图片，蹲下身体，双手放低，说：“short—short—short,Aliceisshort.”学生模仿跟读，教师强调“short”发音短促。

-展示Doggy图片，双手画大圆，模仿“胖”，说：“fat—fat—fat,Doggyisfat.”学生跟读，提醒“fat”发音饱满。

-展示Birdy图片，双手展开，模仿“瘦”，说：“thin—thin—thin,Birdyisthin.”学生跟读，纠正“thin”咬齿音。

-**游戏巩固**：“我说你做”：教师说单词，学生快速做对应动作（如“tall”站直，“short”蹲下），教师及时表扬反应快的学生。

2.**句型教学：He/Sheis...**（7分钟）

-**示范引领**：教师指着Ben的图片，说：“HeisBen.Heistall.”（强调“He”指男孩）；再指着Alice的图片，说：“SheisAlice.Sheisshort.”（强调“She”指女孩）。板书句型“He/Sheis...”，用红色标注“is”。

-**小组练习**：同桌两人一组，每人拿一张课本人物卡片（如男孩/女孩），用“He/Sheis...”描述对方卡片，教师巡视，指导学生正确使用代词（如“He”不能用于女孩）。

-**全班展示**：邀请2-3组学生上台展示，教师用“Good!”“Great!”鼓励，并纠正错误（如“Sheistall.”误说“Heistall.”）。

**（三）巩固练习：朋友描述大挑战（20分钟）**

1.**游戏1：猜猜我的朋友（8分钟）**

-**教师示范**：教师悄悄指定一名学生（如班上较高的男孩小林），用英语描述：“Heismyfriend.Heistall.”学生举手猜，猜对后小林站起来说：“Yes!I'mtall.”

-**学生互动**：以4人小组为单位，每人轮流描述组内一名朋友（外貌特征），其他组员猜测，教师巡视，提醒学生用“He/Sheis...”，避免用中文。

2.**游戏2：朋友海报展（7分钟）**

-**材料准备**：每组发放提前打印的课本人物海报（含Kitty,Ben等）和空白单词卡片（tall/short/fat/thin）。

-**任务完成**：小组合作，将单词卡片贴到对应人物海报旁，并用句型描述（如“Kittyisshort.”），完成后派代表展示，教师用贴纸奖励贴对的小组。

3.**角色扮演：介绍我的好朋友（5分钟）**

-**情景创设**：教师手持“朋友见面会”道具牌，说：“Now,wehavea'FriendsMeeting'.Pleaseintroduceyourfriendtome.”

-**互动展示**：学生自愿上台，拿着同桌的照片或课本人物卡片，说：“Thisismyfriend.He/Sheis...”（如：“Thisismyfriend.Heistall.”），教师回应：“Wow!Heistall!Nicetomeethim!”，引导学生用“Nicetomeetyou!”回应，渗透社交礼仪。

**（四）总结与作业（5分钟）**

1.**课堂总结**：教师指着黑板上的句型和单词卡片，带领学生齐读：“tall,short,fat,thin—He/Sheis...”，并提问：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“描述朋友的外貌！”

2.**作业布置**：用画笔画出自己的一位好朋友，用英语在旁边写1-2句话（如“Heistall.”“Sheisshort.”），下节课分享。

**师生互动要点**：

-全程采用“教师引导—学生模仿—学生自主表达”的互动模式，通过游戏、角色扮演等激发参与感；

-针对一年级学生注意力特点，每5分钟更换活动形式（动作游戏→小组合作→角色扮演），保持学习兴趣；

-重难点突破：通过动作区分形容词（tall/short）、性别代词（He/She）反复练习，及时纠正错误，确保语言准确性；

-核心素养渗透：在“介绍好朋友”环节，引导学生用英语表达，培养语言能力；在小组合作中，培养合作学习能力；渗透“朋友间要友好”的情感教育。知识点梳理一、核心词汇

1.**tall**（高）

-发音：/tɔːl/，注意/ɔː/音，嘴型圆张，舌尖轻触下齿龈。

-词义：形容身高高，对应课本中Ben的形象（课本P30插图）。

-动作辅助：双手上举，掌心向上，身体微微踮起，强化“高”的直观感知。

-例句：Heistall.（他是高的。）

2.**short**（矮）

-发音：/ʃɔːt/，/ʃ/为摩擦音，舌尖接近上齿龈，气流通过。

-词义：形容身高矮，对应课本中Alice的形象（课本P30插图）。

-动作辅助：蹲下身体，双手放低，与“tall”形成对比。

-例句：Sheisshort.（她是矮的。）

3.**fat**（胖）

-发音：/fæt/，/æ/音嘴型扁平，如“cat”中的元音。

-词义：形容体型胖，对应课本中Doggy的形象（课本P31插图），需强调是“可爱的胖”，避免贬义。

-动作辅助：双手画大圆，模仿“圆润”体型。

-例句：Itisfat.（它是胖的。）（注意：低年级暂不区分it/they，以课本人物性别为准，优先用He/She）

4.**thin**（瘦）

-发音：/θɪn/，/θ/为清辅音，舌尖轻咬下唇，送气。

-词义：形容体型瘦，对应课本中Birdy的形象（课本P31插图）。

-动作辅助：双臂展开，身体向两侧倾斜，模仿“瘦”的形态。

-例句：Sheisthin.（她是瘦的。）

二、核心句型

1.**介绍朋友：Thisis...**

-功能：用于初次介绍朋友，如课本P32对话：“Thisismyfriend,Kitty.”

-结构：Thisis+名词（朋友名字），注意名字首字母大写。

-互动：教师手持学生照片，说：“ThisisLiMing.”学生回应：“Nicetomeetyou,LiMing.”（渗透社交礼仪）

2.**描述朋友外貌：He/Sheis...**

-功能：说明朋友的外貌特征，为本单元核心句型。

-结构：

-Heis+形容词.（描述男性朋友，如Ben：Heistall.）

-Sheis+形容词.（描述女性朋友，如Alice：Sheisshort.）

-重点：

-He/She与性别的对应关系（课本P30人物性别标注：Ben-男，Alice-女）。

-Be动词is的使用（主语为第三人称单数时，如He/She/It，均用is）。

三、交际用语

1.**询问朋友：Whoishe/she?**

-功能：询问人物身份，如课本P32练习：“Whoishe?HeisBen.”

-回应：He/Sheis+名词.（避免用“Yes/No”直接回答，需补充信息）

2.**回应问候：Nicetomeetyou.**

-功能：朋友见面时的礼貌用语，课本P33“Let'stalk”板块渗透。

-互动模式：

-A：Thisismyfriend,Tom.

-B：Nicetomeetyou,Tom.

-Tom：Nicetomeetyou,too.

四、语音知识

1.**辅音对比**

-/θ/（thin）与/s/（sin）：舌尖轻咬下唇送气（thin），舌尖靠近上齿龈不送气（sin），通过吹纸片游戏区分。

-/ʃ/（she）与/h/（he）：/ʃ/为摩擦音（声带振动），/h/为清辅音（声带不振动），用手触摸喉咙感受振动差异。

2.**重音与节奏**

-形容词重音在第一个音节：TALL（/tɔːl/）、SHORT（/ʃɔːt/），通过拍手打节奏（●○）强化。

五、易混淆点辨析

1.**tall与short**

-反义词对比：出示Ben（tall）和Alice（short）的并列图片，通过“高—矮”动作对比记忆，避免混淆。

2.**He与She**

-性别指向：用课本人物性别强化（Ben-He，Alice-She，Kitty-She），通过“男孩用He，女孩用She”口诀记忆，避免“Heisshort.”（描述女孩）等错误。

3.**fat的语境**

-情感渗透：课本中Doggy是可爱的卡通形象，强调“fat”为中性描述，避免用于取笑他人，渗透“尊重他人”的情感目标。

六、文化意识

1.**朋友概念**

-课本P29“Let'slearn”板块展示不同肤色、外貌的朋友，渗透“朋友不分外貌，友爱互助”的价值观，如帮助“short”的同学拿高处物品。

2.**中西差异**

-简单对比：中西方朋友见面问候方式（中国：吃了吗？；英语：Nicetomeetyou.），通过角色扮演体验差异，培养跨文化意识。

七、知识点关联与运用

1.**词汇与句型结合**

-情境运用：学生手持课本人物卡片，用“He/Sheis+形容词.”完整描述，如：“SheisAlice.Sheisshort.”（课本P34“Let'splay”活动）

2.**多模态输出**

-画图描述：学生画出自己的朋友，用英语标注“He/Sheis+形容词.”，如画高个子同桌写“Heistall.”（课本P35“Project”）

3.**游戏巩固**

-“我说你画”：教师说“Heisfat.”，学生画出对应人物，强化词汇与意义的对应；反之，教师展示学生画作，学生用句型描述。课堂小结，当堂检测七、课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“朋友”主题，学习了核心词汇tall/short/fat/thin，结合课本人物Ben（tall）、Alice（short）、Doggy（fat）、Birdy（thin），掌握句型“He/Shei