高中语文人教版必修四《定风波》教案_第1页
高中语文人教版必修四《定风波》教案_第2页
高中语文人教版必修四《定风波》教案_第3页
高中语文人教版必修四《定风波》教案_第4页
高中语文人教版必修四《定风波》教案_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《定风波》公开课教案[教学目标]知识目标：学习作者通过小事表达深刻哲理的写法。能力目标：初步了解豪放词与婉约词的不同特点；从诵读入手，体会炼字炼句的妙处。情感价值目标：丰富学生的情感世界，感受苏轼豁达豪迈的精神之美。引导学生正确面对人生中的风雨。[教学重点]引导学生理解作品的思想内容，体会作者豁达的胸怀。[教学难点]引导学生进入苏轼的内心世界，与作者进行心灵的交流，实现情感的共鸣，对作者和作品做出自己个性化的评价。[教学方法]诵读指导法、问题教学法、点拨教学法[教学手段]多媒体课件辅助教学[教学步骤]一、导入课文考考你：以方方对苏轼的评价导入本课。二、解读序言1、本词与《念奴娇》形式上的不同？2、小序的作用？三、词作探究明确词作鉴赏的一般目标:读文-析情-探法（一）完成目标一：读文1、读准字音2、读出节奏3、读出情感。（二）完成目标二：析情1、上片，抒情主人公所处的自然背景？（林打叶声）2、抒情主人公的态度？什么态度？（莫听、何妨、谁怕、一蓑烟雨任平生；从容、潇洒）3、抒情主人公的表现？（竹杖芒鞋、吟啸徐行：乐观、洒脱）4、从上片，你看到了一个怎样的苏轼？（从容、潇洒、乐观、洒脱）学法指导一：抓关键词句5、下片，哪些用语描述雨后情景？6、抒情主人公面对雨晴的态度？（也无风雨也无晴——毫不在意，超乎物外）7、从下片，你看到了一个怎样的苏轼？（旷达、超脱）8、背景资料展示（多媒体）9、如何理解风雨和雨晴？（风雨：自然的风雨——人生的风雨，即政治上的打击、迫害，人生路上的坎坷、逆境。雨晴：自然的雨晴——宦海沉浮，顺逆成败、荣辱福祸、悲喜愁乐。）学法指导二：知人论世学法指导三：突破技巧10、材料补充，进一步了解苏轼的智慧通达。（多媒体）11、如果我们想把全词作者的情感浓缩到词中的一个字上，你会选哪个字？为什么？陶潜是归往田园，苏轼要归往哪里呢？（应该是归往心里。人生就是一场雨，无边无际，无可躲藏，最好的避风港就是自己的心灵了。这是一种宁静和旷达。他从来就没有像其他隐士一样“归隐”，是因为没有必要。他不需要躲避官场，逃离尘嚣。已经活在世上，谁又能脱身人生这个大罗网呢？所以无论是“庙堂之高”，还是“江湖之远”，对于苏轼来说均是“外部世界”，本无区别。他最后的归宿只能是自己的“内心世界”。）（三）完成目标三：探法表现手法：1、一语双关2、以小见大四、拓展延伸1、指导学生用自己的语言或评价苏轼及其词作，或表达对苏轼的情感，或谈苏轼对自己的影响。2、面对人生的风雨，应怎样做？附：板书设计

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论