一 当代中国精神的集中体现教学设计小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

-1-一当代中国精神的集中体现教学设计小学道德与法治小学高年级习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路以学生生活经验为起点，结合读本中抗疫精神、航天精神等案例，通过情境创设、故事分享、小组讨论，引导学生感知当代中国精神的内涵；联系身边榜样（如志愿者、科技工作者），理解其与社会主义核心价值观的关联；最后设计“践行小行动”，鼓励学生在日常学习生活中传承中国精神，实现认知与行动的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过学习抗疫精神、航天精神等，增强对当代中国精神的政治认同，感悟民族复兴的精神力量；在榜样故事中提升道德修养，涵养家国情怀；联系生活实际，树立传承中国精神的自觉意识，培养担当民族复兴大任的时代新人责任担当。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握社会主义核心价值观基本内容，通过新闻、影视等对抗疫精神、航天精神有初步感知，能识别钟南山、航天员等榜样人物，但对“精神”的内涵理解较浅，缺乏系统认知。2.高年级学生对英雄故事、科技成就兴趣浓厚，喜欢情境体验和小组互动，具备一定分析表达能力，但抽象思维能力待提升，依赖具体案例支撑。3.可能将“精神”概念化，难以联系生活实际；对部分历史事件背景了解不足，影响理解深度；讨论中易出现表达碎片化，需教师引导梳理逻辑。教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》高年级版，重点标注“当代中国精神”章节。

2.辅助材料：精选抗疫英雄事迹图片、航天成就短视频、社会主义核心价值观宣传图表，制作多媒体课件。

3.实验器材：无需实验器材，但准备“精神传承”情景卡片供小组角色扮演。

4.教室布置：设置“精神榜样”展示墙，预留分组讨论区，桌椅按U型排列便于互动。教学过程设计**导入环节（3分钟）**

1.**情境创设**：播放1分钟"天宫空间站对接"震撼视频，配激昂背景音乐。

2.**问题引导**：教师提问："同学们，看到火箭升空的瞬间，你感受到什么力量？"（预设回答：自豪、激动、中国强大）

3.**揭示主题**：教师总结："这就是中国精神！今天我们就来探索《读本》中'当代中国精神'的奥秘。"

**讲授新课（15分钟）**

**环节1：感知精神内涵（7分钟）**

-**案例教学**：展示钟南山院士抗疫照片与航天员王亚平太空授课图片，提问："两位英雄身上有什么共同品质？"（引导学生说出：奉献、担当、创新）

-**师生互动**：教师分发"精神特质卡片"（如"爱国""奋斗""创新"），小组合作匹配《读本》P23案例，每组派代表上台连线配对。

-**教师精讲**：结合《读本》定义强调："中国精神是民族复兴的灵魂，是社会主义核心价值观的生动体现！"

**环节2：解析精神力量（8分钟）**

-**难点突破**：播放"北斗组网"短视频，提问："从无到有，靠什么支撑？"（学生讨论后教师点拨：是"自力更生"的航天精神）

-**深度互动**：开展"精神解码"活动——

-教师出示"中国精神能量柱"图表（抗疫/航天/扶贫三柱）

-学生分组抽取《读本》P25故事卡，分析对应精神并粘贴到图表正确位置

-教师巡视指导，重点纠正"将扶贫精神简单等同于捐款"的片面理解

**巩固练习（10分钟）**

**环节1：精神拼图游戏（5分钟）**

-分发"精神拼图包"（含抗疫标语、航天口号、扶贫图片碎片）

-小组合作拼出完整画面，并说明拼图体现的精神内涵

-教师点评："拼图就像中国精神，由无数平凡人共同铸就！"

**环节2：角色扮演挑战（5分钟）**

-设置情境："假如你是冬奥会志愿者，如何用行动传递中国精神？"

-学生抽签扮演不同角色（引导员、清洁工、医疗员），即兴表演1分钟

-师生共评：重点肯定"用微笑传递友善""用专业展现担当"等行为

**课堂总结（4分钟）**

1.**思维导图梳理**：师生共同绘制"中国精神树"（树根：社会主义核心价值观；树枝：抗疫/航天/扶贫精神；果实：我们的行动）

2.**升华情感**：教师展示"时代新人"宣誓词，全体起立齐读："传承中国精神，争做强国少年！"

3.**作业布置**：完成《读本》P27"我的精神传承卡"，记录本周践行中国精神的具体行动

**双边互动设计亮点**

-**三阶提问法**：导入用感受性提问（"你感受到什么？"）→新授用分析性提问（"共同品质是什么？"）→巩固用创造性提问（"如何传递精神？"）

-**动态参与机制**：全员参与拼图游戏→分层挑战角色扮演→生成性思维导图

-**难点化解策略**：用"精神卡片配对"具象抽象概念，用"能量柱图表"建立系统认知

**重难点突破措施**

-**重点**：通过案例匹配、拼图游戏强化精神内涵理解

-**难点**：角色扮演中引导学生区分"形式化行动"与"精神内核"，教师即时点评"微笑服务体现友善精神"等典型行为

**核心素养渗透**

-政治认同：在航天案例中强化"科技自立自强"的国家认同

-责任担当：通过志愿者角色扮演培养"小我融入大我"的实践意识

-道德修养：用抗疫故事深化"生命至上"的价值观教育

（总时长：3+15+10+4=42分钟，预留3分钟弹性）教学资源拓展1.拓展资源：

书籍类：《中国精神读本》（青少年版）收录抗疫、航天、脱贫攻坚等领域的英雄故事，与读本中“当代中国精神”案例形成互补；《习近平的七年知青岁月》通过青年习近平的奋斗经历，诠释“艰苦奋斗”的精神内核，帮助学生理解中国精神的实践根基。

影视类：纪录片《大国重器》展示科技工作者自主创新历程，对应读本“航天精神”单元；电视剧《功勋》中“能文能武李延年”“无名英雄于敏”等单元，生动呈现不同时代英雄的精神特质，丰富学生对“担当”“奉献”的具象认知。

新闻报道类：“时代楷模”专题报道，如张桂梅创办华坪女高体现“教育扶贫精神”，黄大发带领群众修渠展现“愚公移山精神”，这些真实案例与读本中“脱贫攻坚精神”相互印证，增强学习的现实感。

实践活动类：本地红色教育基地资源，如革命纪念馆、科技馆主题展览，通过实地参观感受历史与现实的传承；“身边榜样”访谈活动，邀请社区志愿者、老党员讲述亲身经历，将抽象精神转化为鲜活故事。

2.拓展建议：

阅读建议：精读《中国精神读本》第三单元“新时代的奋斗者”，重点关注抗疫医护人员、航天员群体的日记和访谈，摘录体现“团结”“创新”“奉献”的语句，制作“精神语录卡”；对比阅读读本中“抗疫精神”章节与《大国重器》中“科技自立”章节，分析不同领域精神内涵的共性与个性。

观影建议：观看《功勋》“申纪兰”单元，思考“平凡岗位如何创造不凡”，结合读本“社会主义核心价值观”中的“敬业”，撰写200字观后感；组织纪录片《山海情》片段赏析小组讨论，聚焦“闽宁协作”中“团结奋斗”精神，联系家乡发展变化，撰写“我身边的中国精神”短故事。

实践建议：开展“精神传承微行动”，如每周记录一件践行“友善”“诚信”的小事，汇编成“班级精神成长手册”；采访身边的科技工作者（如家长、社区工作者），了解他们在工作中克服困难的故事，制作“榜样精神手抄报”，在班级展示墙分享。

探究建议：以小组为单位开展“中国精神寻访”项目，选择读本中的一个精神主题（如“航天精神”“抗疫精神”），通过查阅资料、人物访谈，整理该精神的发展历程和当代价值，形成5分钟主题汇报，在班会课展示。

分享建议：建立“精神加油站”班级角，每周轮值学生分享自己收集的中国精神故事或践行案例，每月评选“班级精神践行之星”，颁发印有“传承中国精神，争做时代新人”的书签，强化正向激励。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对中国精神内涵的理解，如“抗疫精神的核心是什么？”观察学生在“精神拼图”和“角色扮演”中的表现，关注小组合作是否积极、能否准确匹配案例与精神特质；用“精神理解小纸条”快速反馈，如让学生写出身边体现中国精神的事例，对“将精神等同于口号”的学生，即时引导联系读本中的具体人物故事。

2.作业评价：批改“我的精神传承卡”时，重点看是否记录真实行动（如“帮同学补习体现互助”），是否对应读本中的精神（如“节约粮食对应‘艰苦奋斗’”）；点评用“星级+评语”，三星卡肯定行动具体，二星卡提示补充精神内涵；对优秀作业在班级展示墙张贴，鼓励学生持续践行，实现从认知到行动的转化。板书设计①核心定义：当代中国精神是民族复兴的精神力量，是社会主义核心价值观的生动体现（《读本》P22）。

②精