2025-2026学年外研版（2024）英语七年级下册Unit 5 Amazing nature 重点词组与作文教学设计

2025-2026学年外研版（2024）英语七年级下册Unit5Amazingnature重点词组与作文教学设计一、教材分析本单元隶属于外研版（2024）英语七年级下册，围绕“Amazingnature”这一核心主题，归入“人与自然”范畴，涵盖自然景观、自然现象及生态保护等子主题内容，是衔接七年级上册基础语言知识与下册语篇应用能力的关键单元。本节课聚焦单元重点词组与作文教学，既是对单元听说读写技能的综合巩固，也是落实2022版英语新课标核心素养目标的重要载体——通过词组积累夯实语言基础，借助作文训练提升语言运用能力，同时渗透热爱自然、敬畏自然、与自然和谐共生的理念，实现语言学习与素养培育的有机统一。教材编排贴合七年级学生认知规律，从单一词组识记，逐步过渡到词组搭配运用，最终实现语篇写作输出，层层递进、梯度清晰。重点词组围绕“自然描述”展开，是作文写作的核心语言素材；作文要求以“介绍自然景观或自然现象”为主题，既考查学生对重点词组的掌握情况，也侧重培养学生的语篇组织能力、逻辑思维能力和书面表达能力，契合新课标中“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养的培养要求，为学生后续学习更复杂的话题写作奠定坚实基础。结合新课标“教-学-评”一体化理念，本节课将词组教学与作文教学深度融合，打破“词组孤立识记、作文机械仿写”的传统模式，让词组学习服务于语篇写作，让作文写作反哺词组巩固，同时通过多元化评价，实时监测学生学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标落地生根。二、教学目标依据2022版英语新课标核心素养要求，结合七年级学生认知特点和本单元教学重点，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设定教学目标，层层递进，实现知识掌握、能力提升与素养培育的统一。（一）学习理解层面1.能准确识记本单元3个核心知识点相关的重点词组（如befamousfor,inthesouthof,takephotosof,looklike,befullof等），明确每个词组的含义、词性及基本搭配，能正确朗读、拼写词组，区分易混淆词组的用法；2.能理解重点词组在简单句子、语境中的具体含义，能结合例句感知词组的用法规律，初步掌握“描述自然景观”的基本句式结构；3.能读懂关于自然景观的简单短文，提取短文核心信息，感知作文的基本结构（开头引入、中间描述、结尾总结），理解作文写作的基本要求。（二）应用实践层面1.能熟练运用所学重点词组完成句子填空、句型转换等练习，能根据语境灵活选择合适的词组进行简单表达，做到用词准确、搭配合理；2.能模仿范文结构，运用所学重点词组和基本句式，完成一段关于自然景观的简短书面表达，做到语句通顺、逻辑清晰，能准确表达自己对自然景观的感受；3.能参与课堂小组讨论、互评互改等活动，主动分享自己的写作思路和词组运用方法，提升语言表达能力和合作学习能力。（三）迁移创新层面1.能结合自身生活经验，创造性地运用所学重点词组和句式，描述自己熟悉的自然景观（如家乡的山、河、公园等），加入个性化表达，体现自身对自然的观察和感悟；2.能在写作中渗透环保理念，结合自然景观的描述，简单表达“保护自然、爱护环境”的观点，提升思维品质和文化意识；3.能自主梳理所学重点词组，总结作文写作技巧，形成自己的学习方法，提升自主学习能力和知识迁移能力，为后续类似话题写作积累经验。三、重点难点（一）教学重点1.核心知识点一：重点词组的识记与运用，尤其是befamousfor,inthesouthof,befullof等高频词组的含义、搭配及在语境中的灵活运用；2.核心知识点二：“描述自然景观”的基本句式结构（如Itisfamousfor...,Itlookslike...,Thereare...等），能运用句式结合词组进行简单句子表达；3.核心知识点三：作文的基本结构（开头引入主题、中间详细描述、结尾总结感受），能模仿范文，运用所学词组和句式完成80词左右的书面表达。（二）教学难点1.易混淆词组的辨析与准确运用（如inthesouthof,onthesouthof,tothesouthof的区别），避免出现搭配错误；2.作文写作中，能将重点词组与句式有机结合，做到语句通顺、逻辑连贯，避免句子孤立、生硬堆砌，提升语篇组织能力；3.写作中融入个性化表达和环保理念，实现语言运用与思维品质、文化意识的协同提升，避免写作内容空洞、千篇一律。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含自然景观图片、视频、重点词组例句、范文、练习素材）、词组卡片、作文评价量表、板书提纲；2.学生准备：预习本单元重点词组，尝试朗读和拼写；收集自己喜欢的自然景观图片或简单介绍，提前感知主题。五、课堂导入（5分钟）以“情境激趣+问题引导”的方式导入，贴合学生生活经验，激活学生已有知识储备，自然引入本节课主题，同时落实“教-学-评”一体化中的“前置评价”，了解学生对自然主题的认知情况。首先，教师播放一段时长1分钟的自然景观短视频（包含高山、河流、森林、彩虹等常见自然景观），播放结束后，用简单的英语提问，引导学生发言：“Whatcanyouseeinthevideo?Doyoulikethesenaturalscenery?What’syourfavoritenaturalscenery?”鼓励学生用简单的英语或中文回答，营造轻松的课堂氛围。随后，教师展示几张典型自然景观图片（如青海湖、黄山等），结合图片说出简单的英语句子，如“ThisisQinghaiLake.Itisfamousforitsclearwater.”，故意停顿，突出“befamousfor”这一词组，引导学生猜测词组含义，进而引出本节课核心：“TodaywewilllearnthekeyphrasesofUnit5andlearntowriteanarticleaboutamazingnature.Let’sstartwiththekeyphrasesfirst.”导入环节既激发了学生的学习兴趣，又自然衔接了本节课的重点内容，同时通过学生的发言，初步了解学生对自然主题的表达能力，为后续教学调整提供依据。六、探究新知（25分钟）围绕3个核心知识点，采用“自主探究+小组合作+教师点拨”的方式，层层递进开展探究活动，落实“教-学-评”一体化理念，每一个知识点的探究都配套即时评价，确保学生掌握知识、提升能力。探究过程贴合七年级学生认知，避免复杂讲解，注重知识的实用性和可操作性。（一）探究核心知识点一：重点词组的识记与辨析1.自主探究：教师展示本节课重点词组（befamousfor,inthesouthof,takephotosof,looklike,befullof），结合课件中的例句和自然景观图片，让学生自主阅读例句，尝试猜测词组含义，记录自己不理解的地方。例句设计贴合自然主题，如：-Huangshanisfamousforitsstrangerocksandbeautifulclouds.-GuangzhouisinthesouthofChina.-Wecantakephotosofthebeautifulflowersinthepark.-Thecloudslooklikeabigbird.-Theforestisfullofgreentreesandsingingbirds.2.小组合作：将学生分成4-5人小组，讨论自己猜测的词组含义，交流不理解的地方，互相讲解、补充，教师巡视指导，关注学生的讨论情况，及时给予引导。3.教师点拨：针对学生的讨论情况，逐一讲解每个词组的含义、词性、搭配及用法，重点辨析易混淆词组——inthesouthof（在……内部的南部）、onthesouthof（在……相邻的南部）、tothesouthof（在……不相邻的南部），结合中国地图图片，举例说明，帮助学生理解差异，如：“HainanisinthesouthofChina.VietnamistothesouthofChina.GuangxiisonthesouthofGuizhou.”4.即时评价：开展“词组接龙”游戏，教师说出词组，学生快速说出含义并造句；或展示句子，让学生填写合适的词组，同桌互查，教师随机抽查，及时纠正错误，巩固词组识记与运用，评价学生对知识点一的掌握情况。（二）探究核心知识点二：描述自然景观的基本句式1.句式提炼：结合知识点一的例句，引导学生自主提炼描述自然景观的基本句式，教师引导补充，整理出3个核心句式：-Itis+形容词+(for...)（它……），如：Itisbeautifulandfamousforitsclearwater.-Itlookslike+名词（它看起来像……），如：Themountainlookslikeagiant.-Thereare+名词复数+in/on/at...（在……有……），如：Therearemanytalltreesintheforest.2.句式运用：教师给出自然景观关键词（如river,mountain,lake），让学生结合重点词组，运用上述句式造句，先独立完成，再小组内分享，互相修改完善，教师巡视，重点指导基础薄弱的学生，确保每个学生都能运用句式进行简单表达。3.即时评价：随机抽取学生的句子，全班共同点评，重点关注词组搭配和句式运用的准确性，肯定优点，指出不足并改正，同时评价学生的语言表达能力，落实“学中评”。（三）探究核心知识点三：作文结构与写作技巧1.范文研读：教师展示一篇贴合本单元主题的范文（80词左右），范文围绕“MyFavoriteNaturalScenery”展开，包含开头引入、中间描述、结尾总结三个部分，重点标注本节课所学的重点词组和核心句式，让学生自主研读范文，思考两个问题：“Whatisthestructureofthepassage?Whatkeyphrasesandsentencesareusedinthepassage?”2.结构梳理：引导学生小组讨论，梳理范文结构，教师总结并板书：开头（Introducethetopic：引出自己喜欢的自然景观）、中间（Describethescenery：用词组和句式描述景观的特点）、结尾（Expressfeelings：表达自己的感受或观点），同时强调作文写作的注意事项：语句通顺、逻辑清晰、用词准确、书写规范。3.技巧点拨：针对中间描述部分，引导学生思考：“Wecandescribethesceneryfromwhichaspects?”（如颜色、形状、特点、周围环境等），结合范文，举例说明如何将重点词组与句式结合，避免句子孤立，同时引导学生加入简单的连接词（如and,but,so），提升语篇连贯性。4.即时评价：让学生结合范文结构，尝试说出自己想要写的自然景观和写作思路，教师和同学给予点评，肯定合理的思路，提出改进建议，为后续课堂练习和课后写作做好铺垫。七、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕3个核心知识点设计，分层递进，兼顾基础与提升，落实“教-学-评”一体化中的“学后评”，全面检测学生的学习效果，及时发现问题并反馈纠正。练习分为基础题、提升题两个层次，贴合学生认知差异，让不同层次的学生都能获得成就感。（一）基础题（侧重知识点一、二的巩固）1.用所给词组的适当形式填空（befamousfor,inthesouthof,takephotosof,looklike,befullof）：（1）Guilin________itsbeautifulmountainsandrivers.（2）Thepark________manybeautifulflowersinspring.（3）Weoften________thesunsetwhenwegotothebeach.（4）Thatbigstone________acuterabbit.（5）Sanyais________China.It’sverywarminwinter.2.用所学句式完成句子，结合重点词组：（1）Thelakeisveryclear,andit________________（以它的清澈湖水而闻名）.（2）________________（森林里有许多小鸟）,andtheysinghappilyeveryday.（3）Therainbow________________（看起来像一座彩色的桥）inthesky.学生独立完成，同桌互查，教师随机抽查，公布答案，针对易错点（如词组搭配、句式结构）进行重点讲解，确保基础知识点落实到位。（二）提升题（侧重知识点三的运用）结合所学重点词组和作文结构，完成一段30-40词的书面表达，题目为“MyFavoriteNaturalScenery”，要求包含开头引入和简单的中间描述，运用至少2个本节课所学的重点词组和1个核心句式。学生独立完成，小组内互评互改，参照简单的评价标准（用词准确、语句通顺、包含要求的词组和句式），提出修改建议，教师巡视指导，选取2-3份学生作品，全班点评，肯定优点，指出不足，引导学生完善写作内容，提升书面表达能力。八、课堂总结（3分钟）采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，梳理本节课所学内容，强化知识记忆，落实“教-学-评”一体化，让学生明确自己的收获与不足。首先，邀请2-3名学生分享本节课的收获，说说自己掌握了哪些重点词组、句式和作文技巧，还有哪些不理解的地方。随后，教师结合板书，系统总结本节课的3个核心知识点，强调重点和难点：重点词组的准确运用、描述自然景观的基本句式、作文的三段式结构，同时回顾课堂练习中的易错点，提醒学生注意。最后，教师引导学生感悟主题：“Natureisamazingandbeautiful.Weshouldlovenatureandprotectit.Andwecanusethephrasesandsentenceswelearnedtodaytodescribethebeautyofnature.”渗透环保理念，提升学生的文化意识和责任意识，呼应新课标核心素养要求。九、课后任务（2分钟）课后任务分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，衔接课堂所学，落实“教-学-评”一体化中的“课后评”，同时培养学生的自主学习能力和知识迁移能力，确保教学效果的延伸。1.基础任务：抄写本节课所学的重点词组，每个词组抄写3遍并造句，巩固词组识记与运用；订正课堂练习中的错误，整理易错词组和句式，建立自己的错题本。2.提升任务：完成一篇80词左右的书面表达，题目为“MyFavoriteNaturalScenery”，要求：结构完整（开头、中间、结尾），运用至少4个本节课所学的重点词组和2个核心句式，语句通顺、逻辑清晰，书写规范，可加入自己对自然的感受和环保理念。3.拓展任务：自主收集更多关于自然主题的英语词组，尝试运用所学句式描述自己收集的自然景观图片，下节课分享交流，培养自主学习能力。十、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心知识点，便于学生回顾和记忆，同时体现“教-学-评”一体化理念，标注重点和易错点。Unit5Amazingnature重点词组与作文一、重点词组（核心知识点一）befamousfor以……而闻名inthesouthof在……的南部（内部）takephotosof给……拍照looklike看起来像befullof充满……易错辨析：in/on/tothesouthof二、核心句式（核心知识点二）1.Itis+形容词+(for...)2.Itlookslike+名词3.Thereare+名词复数+in/on/at...三、作文结构（核心知识点三）开头：Introducethetopic（引出主题）中间：Describethescenery（描述特点）——词组+句式结尾：Expressfeelings（表达感受/环保理念）四、核心素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力十一、教学反思本节课围绕Unit5重点词组与作文，紧扣2022版英语新课标核心素养要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，设计了情境导入、探究新知、课堂练习、课堂总结、课后任务等环节，贴合七年级学生认知规律，层层递进，落实了3个核心知识点的教学，同时渗透了环保理念，注重学