2025-2026学年外研版2024新教材七年级下册英语Unit 3 Developing ideas 第一课时 Listening and speaking 教学设计

2025-2026学年外研版2024新教材七年级下册英语Unit3Developingideas第一课时Listeningandspeaking教学设计一、教材分析本课时隶属于外研版2024新教材七年级下册Unit3Developingideas板块，聚焦“食物与健康”核心主题，以听力输入和口语输出为主要训练形式，是单元主题探究的基础入门课时。教材内容紧密贴合七年级学生的生活实际，围绕青少年日常饮食选择、健康饮食认知展开，听力材料选取贴近学生对话场景的内容，涵盖饮食相关核心词汇、观点表达句型，既衔接了单元前序的词汇基础，又为后续阅读、写作及观点表达类任务奠定语言与思维基础。结合2022版英语新课标要求，本课时紧扣语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，通过“听前预测—听中捕捉—听后运用”的听力训练流程，搭配分层口语实践活动，引导学生在真实语境中积累语言知识、提升听说技能，同时渗透健康饮食理念与勤俭节约意识，实现语言学习与素养发展的有机结合。教材设计注重“教-学-评”一体化，每个教学环节均配套对应的评价任务，贴合七年级学生形象思维主导、乐于参与互动的认知特点，避免枯燥的知识灌输，强调在实践中落实语言运用能力。二、教学目标本课时教学目标严格遵循新课标要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识掌握、能力提升与素养培育，确保目标具体可测、贴合学生实际。（一）学习理解1.能准确认读、理解本节课核心词汇，包括balanceddiet、junkfood、waste、salad、hamburger、fat、salt等，明确词汇的词性及基本用法，能结合语境判断词汇含义；2.掌握观点表达的核心句型，如Holdon,Idon’tagree.、That’snottrue.、Infact...、It’simportanttoeatabalanceddiet.，理解句型的功能的用法，能识别听力材料中的相关句型；3.能听懂围绕“健康饮食”展开的简短对话，捕捉对话主旨大意，识别对话中不同人物的饮食观点及饮食误区，准确提取听力中的关键细节信息。（二）应用实践1.能正确、流利地朗读核心词汇和句型，能模仿听力材料的语音语调，纠正/p/、/b/、/t/、/d/等易混淆音的发音，提升口语表达的准确性；2.能运用本节课所学词汇和句型，进行简单的观点表达、反驳与补充，能围绕“外卖与家庭烹饪”“健康食物选择”等话题开展简短对话；3.能结合听力材料，复述对话中的核心观点和饮食误区，能在小组合作中完成听力相关练习，主动与同伴交流学习心得，提升合作学习能力。（三）迁移创新1.能结合自身生活经验，运用所学语言知识，辩证分析不同饮食选择的利弊，提出合理的健康饮食建议，树立科学的饮食观；2.能将课堂所学迁移到日常生活中，主动用英语与同伴、家人交流饮食相关话题，尝试用英语记录自己的饮食计划，实现语言知识的灵活运用；3.能结合中西方饮食差异，初步感知饮食文化的多样性，渗透勤俭节约理念与生命教育，提升跨文化沟通意识，培养健康的生活习惯。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：balanceddiet、junkfood、waste、salad、hamburger、fat、salt的认读、理解与初步运用；2.核心句型：Holdon,Idon’tagree.、That’snottrue.、Infact...、It’simportanttoeatabalanceddiet.的理解与口语运用；3.听力技能：能听懂饮食相关对话，准确捕捉主旨大意和关键细节，能根据听力内容完成相关练习。（二）教学难点1.句型的灵活运用：能在真实语境中自然运用观点表达句型，准确表达自己的看法、反驳他人观点，避免机械套用；2.听力细节捕捉：能在听力对话中快速识别不同人物的观点差异，准确提取饮食误区等关键信息，克服听力焦虑；3.思维品质培养：能辩证分析饮食选择的利弊，将语言学习与生活实践结合，主动提出合理的健康饮食建议，落实核心素养要求。四、教学准备1.教具：多媒体课件（包含食物图片、听力音频、短视频、发音口型图）、核心词汇卡片、听力任务单、评价量表；2.学具：学生自备笔记本、笔，提前预习本节课核心词汇；3.其他：分组学习任务单、健康饮食相关英文短视频（涵盖饮食误区与饥荒场景）。五、课堂导入（5分钟）导入环节以生活化场景为切入点，贴合学生兴趣，激活已有知识储备，自然引出本节课核心话题，同时渗透情感教育，为后续教学铺垫。首先，教师结合学生日常饮食，用简单易懂的英语提问，引导学生主动发言：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast/lunch/dinner?Doyouthinkyourdietishealthy?Haveyouseenpeoplewastefoodindailylife?”鼓励学生用简单的英语或中英文结合的方式分享自己的饮食情况，教师适时给予肯定和引导，避免学生因表达不流畅产生畏难情绪。随后，播放一段简短的英文短视频，内容涵盖青少年常见的饮食误区（如只吃汉堡不吃蔬菜、浪费食物等）及非洲儿童饥荒的场景，播放结束后，进一步提问：“Whatwrongideasaboutfooddoyoufindinthevideo?Howdoyoufeelaboutfoodwaste?”引导学生思考健康饮食的重要性，渗透勤俭节约理念与生命教育。最后，教师自然引出本节课主题：“Todaywewilllistentosomeconversationsabouthealthyeating,learnsomenewwordsandsentences,andtalkaboutourowndiet.Let’sstartourclass!”同时板书本节课核心话题“HealthyEating”，衔接探究新知环节。【评价设计】观察学生的参与度，关注学生是否能主动回应教师提问、分享自己的想法，初步评价学生的口语表达意愿和已有知识储备，对积极发言的学生及时给予表扬，鼓励内向学生大胆表达。六、探究新知（20分钟）本环节围绕“词汇—句型—听力”逐步展开，拆分教学任务，层层递进，结合“教-学-评”一体化理念，每一个知识点讲解后配套即时练习，确保学生听懂、学会、会用，贴合七年级学生的认知规律。（一）核心词汇探究结合导入环节的图片、短视频语境，逐一呈现本节课核心词汇，避免孤立记忆，帮助学生在语境中理解词汇含义，同时强化发音训练。1.呈现方式：通过多媒体课件展示食物图片（如沙拉、汉堡、蔬菜等），结合短视频中的场景，自然呈现balanceddiet、junkfood、salad、hamburger、fat、salt、waste等词汇，教师结合图片讲解词汇含义，如“balanceddietmeanseatingdifferentkindsoffoodtokeephealthy”，用简单的英语解释，必要时搭配中文辅助，确保学生理解。2.发音指导：针对易混淆发音/p/、/b/、/t/、/d/，展示发音口型图，播放单词标准读音，引导学生观察口型差异，教师逐词领读，分组跟读，同伴互相纠正发音，教师巡回指导，重点关注基础薄弱学生的发音情况，及时纠正错误发音，确保学生能准确认读词汇。3.即时练习：开展“词汇配对”小游戏，教师出示词汇卡片，学生快速匹配对应的图片或中文含义；邀请学生结合自身生活，用单个词汇说简单的句子，如“Ilikesalad.”“Weshouldn’twastefood.”，教师及时点评，强化词汇的初步运用。【评价设计】通过词汇跟读、配对游戏、简单造句等活动，评价学生对词汇的认读、理解和初步运用能力，关注发音准确性和句子表达的合理性，对掌握较好的小组给予加分奖励，对存在困难的学生进行个别指导。（二）核心句型探究聚焦观点表达的核心句型，结合学生分享的饮食观点，自然呈现句型，讲解用法，通过替换练习、模仿表达等方式，帮助学生掌握句型结构，为口语表达和听力理解奠定基础。1.句型呈现：结合导入环节学生的发言，如学生认为“汉堡是健康的”，教师可回应“Holdon,Idon’tagree.It’shighinfatandsalt.”，自然呈现核心句型，随后逐一讲解句型的功能和用法：Holdon,Idon’tagree.用于礼貌反驳他人观点；That’snottrue.用于否定错误观点；Infact...用于补充说明、纠正认知；It’simportanttoeatabalanceddiet.用于表达建议。2.用法讲解：教师结合简单易懂的例句，拆解句型结构，如“It’simportanttodosth.”表示“做某事很重要”，引导学生替换动词短语，如“It’simportanttosavefood.”“It’simportanttoeatvegetables.”，帮助学生掌握句型的灵活运用方法，避免机械记忆。3.即时练习：开展“句型模仿”活动，教师说出一个观点，如“Ithinkhamburgersarehealthy.”，学生用所学句型反驳并补充，如“Holdon,Idon’tagree.That’snottrue.Infact,hamburgersarejunkfood.”；分组进行句型替换练习，用本节课所学词汇替换句型中的核心短语，互相检查、纠正，教师巡回指导，确保学生能正确运用句型。【评价设计】通过句型模仿、替换练习，评价学生对句型的理解和运用能力，关注学生是否能准确使用句型表达观点、反驳他人，对表达流畅、准确的学生给予表扬，对存在语法错误的学生及时纠正，引导学生规范表达。（三）听力探究采用“听前预测—听中分层—听后巩固”的流程，开展分层听力训练，贴合学生听力水平差异，逐步提升学生的听力技能，同时强化核心词汇和句型的运用，落实语言能力核心素养。1.听前预测：呈现听力材料相关情境提示，告知学生听力内容围绕“青少年对沙拉和汉堡健康性的辩论”及“专家纠正常见饮食误区”展开，引导学生结合本节课所学词汇和句型，预测听力内容，如“Maybetheywilltalkaboutwhetherhamburgersarehealthy.”，明确听力任务目标，缓解学生的听力焦虑。2.听中分层任务：第一遍听，要求学生捕捉听力主旨，完成简单的主旨选择题，如“Whatarethetwoconversationsabout?”，帮助学生整体把握听力内容；第二遍听，发放听力任务单，要求学生完成表格填空，表格内容涵盖“不同人物的饮食观点”“专家纠正的饮食误区”，引导学生关注听力细节，提升细节捕捉能力；第三遍听，鼓励学生补充遗漏信息，核对答案，对于学生普遍出错的地方，再次播放相关听力片段，进行重点讲解，帮助学生理解听力难点，如复杂句型的听力理解、连读弱读等语音现象。3.听后巩固：邀请学生结合听力任务单，用英语复述听力中的核心观点和饮食误区，教师适时引导学生运用本节课所学句型补充表达自己的看法，如“Actually,saladishealthybutweneedtochoosetherightdressing.”；开展小组互助活动，基础薄弱的学生复述简单观点，能力较强的学生补充细节和个人见解，互相帮助、共同提升。【评价设计】通过听力选择题、表格填空、复述等任务，评价学生的听力理解能力，关注学生对主旨大意和关键细节的捕捉能力，以及对听力材料的理解和复述能力，对完成较好的学生给予肯定，对听力困难的学生进行针对性指导，帮助其掌握基本的听力策略。七、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本节课核心知识点，设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的学习需求，强化词汇、句型和听力技能的运用，同时落实“教-学-评”一体化，及时检测学生的学习效果，查漏补缺。（一）基础练习1.词汇填空：给出句子语境，让学生填写本节课所学核心词汇，如：①It’simportanttohavea____________(均衡饮食).②Hamburgersare____________(垃圾食品),soweshouldn’teattoomuch.③Weshouldn’t____________(浪费)food.学生独立完成，小组内核对答案，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生的词汇运用情况。2.句型转换：给出简单句子，让学生用所学句型进行转换或补充，如：①Ithinkjunkfoodishealthy.（用Holdon,Idon’tagree.反驳）→Holdon,Idon’tagree.Junkfoodisunhealthy.②It’simportanttoeatvegetables.（替换划线部分）→It’simportanttoeatabalanceddiet.帮助学生强化句型的灵活运用。（二）提升练习1.听力复现：再次播放听力音频，让学生完成听力简答题，如：①Whatdoesthegirlthinkofgreensalad?②What’stheboy’sopinionabouthamburgers?③Whatdietadvicedoestheexpertgive?学生独立完成，教师抽查答案，讲解易错点，强化听力细节理解。2.口语对话：分组开展口语练习，围绕“Ishamburgerhealthy?Whyorwhynot?”“What’syourbalanceddiet?”等话题，运用本节课所学词汇和句型开展简短对话，每组推选1-2名代表进行展示，教师点评，关注学生的口语表达准确性、流畅度和句型运用的灵活性。（三）拓展练习结合生活实际，让学生用3-5句话，用英语表达自己的健康饮食计划，如：“Iwillhaveabalanceddiet.Iwilleatmorevegetablesandfruits.Iwon’teattoomuchjunkfood.Iwillsavefoodeveryday.”学生独立完成，同桌互相检查、修改，教师抽取部分学生的作品进行展示和点评，引导学生将课堂所学迁移到生活中。【评价设计】通过分层练习，全面评价学生对本节课知识的掌握情况，基础练习重点评价词汇和句型的基础运用能力，提升练习重点评价听力细节理解和口语表达能力，拓展练习重点评价知识迁移能力和思维品质，对学生的优点给予肯定，对存在的问题及时反馈和指导，帮助学生查漏补缺。八、课堂总结（5分钟）课堂总结采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，梳理本节课核心知识点，强化学生的记忆，同时引导学生反思自己的学习过程，提升学习能力，落实新课标要求。首先，邀请2-3名学生自主发言，分享本节课学到的核心词汇、句型和听力技巧，说说自己的收获和困惑，教师认真倾听，对学生的总结给予肯定和补充，纠正学生的错误认知。随后，教师结合板书，系统梳理本节课核心内容：一是核心词汇，重点强调balanceddiet、junkfood、waste等词汇的认读和运用；二是核心句型，总结观点表达、反驳和建议类句型的用法；三是听力技巧，回顾“听前预测—听中分层—听后巩固”的听力方法，提醒学生在今后的听力练习中灵活运用。最后，教师再次强调本节课的情感目标：树立健康的饮食观，养成勤俭节约的好习惯，尊重不同的饮食文化，鼓励学生在日常生活中主动用英语交流饮食相关话题，将语言学习与生活实践紧密结合。【评价设计】通过学生自主总结，评价学生对本节课知识的梳理和掌握情况，关注学生的反思能力和语言表达能力，对能清晰、准确总结知识点的学生给予表扬，引导学生学会自主总结、主动反思，提升学习能力。九、课后任务（分层设计）课后任务遵循分层设计原则，兼顾不同层次学生的学习需求，巩固课堂所学，延伸学习效果，同时落实“教-学-评”一体化，让学生在课后也能继续提升语言能力和综合素养。（一）基础任务（必做）1.抄写本节课核心词汇（每个词汇抄写5遍，搭配1个简单例句），熟练认读词汇，背诵核心句型；2.再次听本节课听力音频，跟读3遍，模仿语音语调，录制跟读音频，发送到班级群；3.完成课堂练习中未完成的题目，核对答案，整理错题，标注错误原因。（二）提升任务（选做）1.与家人用英语简单交流自己的饮食计划，运用本节课所学句型表达观点和建议，录制简短的对话视频（1-2分钟）；2.查阅资料，收集1-2句关于健康饮食的英文谚语，抄写下来，下节课分享给同学。（三）拓展任务（选做）1.对比中西方饮食差异，用英语写5-6句话，谈谈自己的看法，可结合本节课所学词汇和句型；2.制作一份简单的健康饮食英文手抄报，包含核心词汇、句型和自己的饮食计划，下节课展示交流。【评价设计】课后通过检查作业、查看跟读音频、对话视频和手抄报等方式，评价学生的课后学习情况，重点关注学生对知识的巩固和迁移运用能力，对完成质量高的学生给予表扬和鼓励，对未完成任务或存在困难的学生进行个别指导，帮助其养成良好的学习习惯。十、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合本节课核心内容，便于学生回顾和记忆，同时兼顾美观性和实用性，突出“教-学-评”一体化理念，展现知识点之间的逻辑关系。Unit3Developingideas（Listeningandspeaking）核心话题：HealthyEating一、核心词汇balanceddiet均衡饮食junkfood垃圾食品waste浪费（v./n.）salad沙拉hamburger汉堡fat脂肪salt盐二、核心句型1.反驳观点：Holdon,Idon’tagree.That’snottrue.2.补充说明：Infact...3.提出建议：It’simportanttoeatabalanceddiet.Weshouldn’twastefood.三、听力技巧听前预测→听中抓细节→听后复现四、情感目标Healthydiet,savefood,respectdifferentfoodcultures十一、教学反思本节课围绕外研版2024新教材七年级下册Unit3Developingideas第一课时Listeningandspeaking展开，紧扣2022版英语新课标要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，聚焦四大核心素养，结合七年级学生的认知特点，设计了完整的教学流程，整体教学效果良好，但也存在一些不足，现反思如下：（一）亮点之处1.贴合新课标要求，落实核心素养培育：本节课始终围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养展开，每个教学环节都有明确的素养目标，如通过听力训练提升语言能力，通过饮食文化对比培养文化意识，通过辩证分析饮食利弊发展思维品质，通过小组合作提升学习能力，实现了语言学习与素养发展的有机结合。2.教学环节逻辑清晰，任务拆分合理：本节课按照“导入—探究新知—课堂练习—课堂总结—课后任务”的流程展开，探究新知环节拆分“词汇—句型—听力”三个子任务，层层递进，贴合七年级学生“由浅入深”的认知规律，每个任务都配套对应的即时练习和评价，落实“教-学-评”一体化，确保学生听懂、学会、会用。3.贴近学生生活，激发学习兴趣：导入环节结合学生日常饮食提问，播放生活化短视频，听力材料选取贴近学生的对话场景，课堂练习和课后任务围绕生活实际设计，让学生感受到英语与生活的紧密联系，有效激发了学生的学习兴趣和参与积极性，避免了枯燥的知识灌输。4.分层设计，兼顾差异：课堂练习和课后任务均采用分层设计，基础任务确保所有学