《灯光》说课稿范例

《灯光》说课稿范例

《灯光》说课稿

一、说教材

《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题

是“深深的怀念”。《灯光》是一篇老课文，如今的孩子阔别和平

岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在

流血牺牲。老师不能偎硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点

一点去悟，教学中浸透对先生的理想教育是对这篇课文教学的定

位。

这篇课文经过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的

献身精神，阐明幸福生活来之不易，激励我们要学好本领，建设好

前辈用鲜血和生命开创的新中国。

全文一头一尾是写如今，两头绝大部分写往事。

开头写由天安门广场的灯光勾起往事的忆，结尾照顾开头，

从“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友，可以领会“我”对美好

生活的赞誉和不忘过去，要好好爱护保重今天的幸福生活。

两头部分先写郝副营长在战役开始前，借着火柴的亮光看一本

破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战役

中，郝副营长为了使后续部队找到打破口，点燃了那本书，高高举

起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战役的成功。他本人则

由于被火光所暴露，勇敢地牺牲。

选编这篇课文，一是教育先生不忘过去，要把先烈的革命精神

发扬光大，二是训练先生快速浏览，捉住次要内容和捉住重点深化

探求，进步自学能力

二、说教学目标

根据教材本单元教学要求：“经过本组课文的学习，缅怀革命

先辈，继承光荣传统;还要把握次要内容，领会作者表达的真情实

感，了解课文的叙说按次，并在今后的习作中加以运用。”结合本

课及先生特点，我制定如下教学目标：

1、读读记记“战地、突击、歼灭、堕入、憧憬、阻击、点燃、

性命、焦急”等词语C

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解文章次要内容，在浏览中揣摩文章的表达按次。

4、从郝副营长在激战前的神情和说话中，理解先烈对将来的

美好憧憬;从郝副营长在战役中捐躯为后续部队带路的壮举，理解

先烈的无私奉献精神C

三、教学重难点

教学重点：

1、了解文章次要内容，理清课文的表达按次

从郝副营长在激战前的神情和说话中，理解先烈对将来的美好

憧憬;从郝副营长在战役中捐躯为后续部队带路的壮举，理解先烈

的无私

奉献精神。

教学难点：

从郝副营长在激战前的神情和说话中，理解先烈对将来的美好

憧憬;从郝副营长在战役中捐躯为后续部队带路的壮举，理解先烈

的无私奉献精神。

四、说教法

《新课标》明确指出：语文的浏览教学要让先生充分地读，在

读中全体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情

感的熏陶。因而我采用了以读为本的教学方法，有益于加深对课文

内容的理解和领会文章的思想感情。

小学浏览教学的重点是：培养先生自在感受、理解、欣赏和评

价的能力，逐渐培养先生探求性的浏览和创造性的浏览能力。其最

好方法之一便是让先生在读书考虑的基础上，经过教师适时的点

拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解。结合教材特点，

在教学中我次要采用“自读自悟、适时点拨、合作探求、交流展现”

法进行教学。

五、说学法

1、结合工具书，学习生字词。在扫除字、词妨碍的基础上浏

览课文，并说说课文讲了一件甚么事。

2、引导先生读读自学提示，自主学习全体感知。

3、边读边考虑：读了这个故事，郝副营长给你留下了怎样的

印象？为甚么会留下这样的印象？

4、小组交流、讨论，班级展现，教师适时点拨。

5、自主探求学习的线索和写作的方法。

六、说教学程序

（一）初读课文、自主识字

当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时;

当我们躺在母亲的怀里，享用暖和宁静的母爱时；当我们面对丰盛

的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我汩欣赏着缤纷绚丽的

美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来?今天的幸福生活是革

命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王

愿坚同志走近他们，了解他们。

板书课题：灯光介绍王愿坚

1、用较快的速度正确流利地朗读课文，想一想课文讲了一件

甚么事？

2、检查字词

（1）、检查生词。

（2）、用上儿个话语说说课文次要讲了一件甚么事？

（二）、熟读课文、感知内容

1、请同学们大声读课文，想一想：你读完课文后，脑海里留

下的最深入的一句话是甚么？

2、请先生说说本人印象最深的那句话。（多好啊!）

（三）、研读课文、汇报交流

多好啊!分别是谁在甚么情况下说的？他们在说这句话的时分

看到了甚么？想到了甚么？我们可以从中领会到了甚么？

请同学们默读课文在书上画一画、写一些。

（1）小组交流

（2）班级交流

（3）品读句子

（四）、品读灯光、感悟表达

这么多的“多好呵？”都跟一个词有关，那是甚么？（灯光）

1、快速浏览课文，画一画文中写灯光的句子，想一想从这些

句子中你领会到了甚么？

2、自在交流。

3、有感情的朗读这几个句子。

4、揭示回忆线索、学习写作方法。

（五）、拓展延伸、提升情感

1、在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们仿佛还能看到郝

副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张甚么的脸？（平静而慈祥

的脸）还能见到谁的脸？

2、革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在

电灯下学习。此时此刻，你最想说些甚么？

3、总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多

好啊！"，不会遗忘今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除

了感动，还有着无量的“怀念”。那么就把这份深情一同融入到我

们的朗读中吧，再次读课题。

（六）、布置作业

1、有感情朗读课文并积累好词好句。

2、读一读《红岩》等革命题材的小说或出一•期缅怀先烈的手

抄报。

板书设计：11、灯光

多好啊！

赞叹

羡慕

憧憬

（七）、说反思

这是一篇浏览课文，上课时我放手让先生自学，然后小组合作

交流，让先生真正做到了