部编二下语文教案15篇

部编二下语文教案15篇

部编二下语文教案（篇1）

教学目标

1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个

生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自

然段。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造

的童话情趣。

教学重、难点：

1、学会“好、听、非、住、胆、平、完"7个生字。

2、有感情地朗读课文1——3自然段。

第一课时

一、创设清净，激趣导入

1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知，学习生字

过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走

过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认

读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读

生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们

T!

1、学习第一、自然段。

（1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

（2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？

（3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、

只怎样的小鹿。

（4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

2、学习第二目然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

（1）说说画面上的景象。

（2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3、学习第三、自然段。

过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

(1)指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

(2)小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推

荐你认为读得好的同学读，齐读。

第二课时

一、揭示课题

1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、根小树,

一、棵长眼睛的小树。

2、板书课题，齐读课题。

二、体验性朗读

过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有

意思吗？你想做这只小鹿吗？

1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读

一、读。学生练读。

2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、

只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋

友听听吧！

三、写字指导

1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

2、观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。

1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的,生字词语。

二、语言文字的训练

（一）填上合适的词语

1、（）的春天---------美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

2、（）的小蜜蜂-------美丽、勤劳、可爱

3、（）玉兰花---------洁白、美丽、鲜艳、盛开

（二）补语的填写

听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）-------合不拢嘴、

哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈

（三）照样子补充句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩

柳枝，有装在纸袋里的青青小草……

1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么

2、说例句“有夹在书本里的绿绿嫩叶”

3、小朋友试说

（四）写一句话

...不但....还

1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。

2、老师造句，学生理解。

3、指名说一句话。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

四、课后练习的指导

一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部

白玉兰开了：开放；水开了：沸腾

算找到春天了：当作；算一算：计算

部编二下语文教案（篇3）

教学目标：

1、比较建之旁和走之旁的不同，练习书写。

2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

6、学习查字典。

教学过程：

一、描一描，写一写

1、师生讨论：建和遍偏旁的.不同之处。

2、书空建字旁。

二、把下面的字排到队伍中去。

1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每

组字的相同之处。

2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

3、说说你怎么做的，为什么？

三、比一比，选字组词。

1、同桌说说每组字的异同。

2、师范做第一题。

3、学生独立完成。

4、指名板书。

四、读一读，选择三个词语造句。

1、生自读词语。

2、选择词语造句。

3、师生评议。

五、举办图片展览。

1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

2、共同布置展板。

3、小导游介绍名胜知识。

六、读一读，背一背

1、学生看插图说话。

2、师范读《望庐山瀑布》

3、学生自读。

4、指名朗读。

七、学习查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查

字典。

2、出示字典，介绍字典。

3、师用字典示范查找炉字，学生看。

4、师带领学生查烟字。

5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

6、齐读查字儿歌。

7、请会查的一名学生带同学查秋字。

8、学生小组一起查找遥瀑。

八、总结。

学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

部编二下语文教案（篇4）

教学内容：《妈妈的爱》

教学目标：

L认识10个生字，会写10个汉字。

2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法

自主识字。

3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母

不让父母操心。

教学重点：体会诗的感情，有感情朗读°

教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜

欢的方法自主识字。

教学流程：

一、情境导入播放《世上只有妈妈好》，学生随唱，这节课我

们一起来体会“妈妈的爱”。

二、自学初读课文，鼓励学生自主阅读识字。

三、识字

1、认读生字Y片。

2、“让我考考你”

四、交流

1、分小节感知

2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？

3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈

的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。

五、诵读通过朗读，背诵课文，感受妈妈的爱。

六、评价。

自主、全方位评价。

七、写字

1、认读生字V片并扩词

2、同桌合作，自认识较简单的字

3、向困难挑战。

部编二下语文教案（篇5）

妈妈的爱一、课文简介：

《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗

上口，文中捕捉到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关

爱。妈妈对我的关爱不仅是对我身体上的关爱，而且还有对我思

想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小

节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得

到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。

教学目标：

知识与技能:

1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。

2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。

3、理解重点词句，感悟文章内容。

过程与方法

学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上

下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读

等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理

解课文内容。

情感、态度、价值观：

通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会

到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人,

孝敬父母的积极情感。

策略方法：

谈话导入、利用电教多媒体，为学生创设情境、以“开火车”

和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结

合，拓展延伸课文内容。

课前准备

计算机课件。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。

在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关

爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍

妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学

习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、

感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫c）

二、初读课文，识字、写字。

1、教师范读，学生边听边注意字的读音。

2、学生自读，随文识字。

3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。

4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑

脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。

5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。

6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字

音是否正确。

首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再

自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的

字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣

摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。）

三、再读课文，整体感知：

1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？

2、自己读，再思考这个问题。

3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的

五个方面写出了妈妈对我的关爱。

部编二下语文教案（篇6）

教学目的：

1.学习列宁组心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的

思想方法。

2.了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义,

正确流利地朗读课文。

3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”o

教学重点：

理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备：

电脑、图片、磁带。

教学过程：

一、导入：

师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。

你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是

什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课一一密蜂引路。

二、新授：

1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同

学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

2.指名读文：（读自己喜欢的段落）

3.理解第一自然段中的词语：当地，派人，聊天，

用“附近”说一句话。

师：你觉得列宁是个什么样的人？

4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

生：自读第二自然段，并说说写了什么？

5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

1）列宁一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

2）结果怎样？

3）请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房

子各在什么地方。

学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）

6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴图片。

7、分角色读他们的对话。

8、列宁是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的

感受？

9、用自己的话复述课文。

三、总结：生总结。

部编二下语文教案（篇7）

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：

生字卡片，教学挂图。

学具准备：

画纸，水彩笔。

教学程序：

一、揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道

To

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名

字）

和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、

赵、艺

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

3、识记“湿”。“湿”一一“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风

的。

2、交流对课文的理解。

交流方式一：

读有关句子。

在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？齐读课文。

交流方式二：

指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

齐读品味。

3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读

课文。

4、你觉得谁画得最好？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，

都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与

风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？引导回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况,

考虑提前布置画风）

部编二下语文教案（篇8）

【教学目标】

1、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字

方法，巩固识字，积累词汇。

2、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

3、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形

上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

4、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于

学习他人好的地方°

【教学重点】

发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

【教学难点】

口语交际。

第一课时

K设计理念

这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知

识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语

文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，

引导同学自主探究，乐学善思。

K教学流程

一、谈话导入

同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎

么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

二、“逛迷宫”

1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让

同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和

“剪刀”用线连结起来。

2、寻找其它事物的相似之处：

(1)让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又

快。

(2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

(3)同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

三、“过字桥”

同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们

准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这

个字的。

3、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

4、同学展示自身的学习所得。

5、分男女生读一读。

6、以组进行活动：

一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与

其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先

进行下一个游戏。

四、“练嘴皮”

同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一

练嘴皮，看一看你会不会说,C

1、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。

2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭

配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下

联）。

五、“赏对联”

同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣

赏对联，好吗？

1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

2、说一说自身知道的对联知识。

3、教师小结对联知识。

4、做“找朋友”游戏：

请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找

对了没有？

5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对

联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。

K板书设计

语文园地一

的'春光的阳光的天空

的田野的小溪的枝条

第二课时

K设计理念

本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有

物，我准备带领同学去春游，到美丽的大自然中去，说一说自身的

发现，写一写自身的感受。

《教学流程

一、春游前奏

同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁

大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发

现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导

游”，给我们介绍美丽的春天。

二、游中交际

1、教师边走边指导同学观察的方法。

2、以组进行，交流自身观察到的春天。

3、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿

途的景色。

三、游后总结

同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里

美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜

集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示

会。

K板书设计

春天里的发现

细心观察畅所欲言

第三课时

K设计理念

本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓

励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。

K教学流程

一、上宽带网

同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。

通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧!

1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

2、说一说自身从宽带网上获得的信息。

3、说一说自身还知道春天有哪些花。

4、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教

师给予补充）。

二、展示自我

1、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品C

2、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

3、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

4、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏

和学习。

K板书设计

展示台

今天，我当家！

部编二下语文教案（篇9）

教学要求：

L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识

字的兴趣，培养识字能力。

2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

3、口语交际训练。

4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

课时安排：四课时

第一课时

一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

二、探索“减一减”识字法。

1、出示第一组.字。

jiaozhI16ng

郊一一交（立交桥）枝一一支（一支歌）笼一一龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

3、指名说一说。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

5、用同样的方法5!导学生学习第H组中的生字。

三、学习“我会认'”。

1、指名学生读一读，正音。

2、齐读，注意读准字音。

四、学习“我会写”。

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

第二课时

一、学习“我会读”。

1、教师领读。

2、自由读词语。读准字音。

3、自由选词说句子。

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪

状的石子。

二、学习“读读背背”。

1.老师范读，读出丰收的喜悦之情，学生认真听。

2.学生有感情地朗读。

3.教师领读，读出停顿，重音。

4.读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到

处都充满了丰收的欢乐。）

5.学生自由诵读诗歌，试背。

6.学生互相检查背诵，比比谁会背。

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿

呢，老师想听听同学们的建议。

二、准备交流。

1-启发：建议要说清楚哪些内容？

（到哪儿去，干什么，做哪些准备）

2小组交流。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把

自己的建议告诉小组的.伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分

析之后保留几个比较好的在班上交流。

三、全班交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组

的建议好。

四、评比。

1.教师指名评议，说说哪个建议最好。

2.教师小结，肯定一个最好的，给予表扬。

第四课时

一、谈话激趣。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，

也有很多收获。今天咱们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

二、作品交流。

1.在课桌上摆好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、评一评。

引导学生评价自己喜欢的作品，这样说：

我最喜欢的作品，我觉得

四、总结。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个

同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们

真的很棒！”

单元后记：

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇

石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使

他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自

然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局

限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体

会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学

生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引

导学生养成自主识字的习惯，提醒学士在识字、阅读的过程中注

意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等

制作书签、贺卡等。并注意培养了学工合作学习的习惯、预习的

习惯和认真读书的习惯。

部编二下语文教案（篇10）

第一课时

一、学习目标

1.能用不同的句式表达相同的意思。

2.巩固识字、区别同音形近字。

3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

二、教学重难点

重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地

朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。

三、教学准备

教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。

学具：生字词卡片。

四、导学过程

（一）我的发现

1.自读文中的三句话，看看你发现了什么？

2.小组内和同学交流交流你的发现。

3.指名说说你的发现。（三个句子的意思一样，但句式不同，

表达的语气就不同。）

4.拓展练习：找个句子让大家来变一变。

今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？一一

你难道不知道他是少先队员吗？一一

（二）日积月累

选选认认

1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求？

2.根据自己的理解，选字连线

3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的？

4.哪些字容易读错？（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）

5.老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。

6.说说你是怎么记住这些字的。

7.学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。

〈我会读〉

1.自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？

2.同桌互读句子，并交流自己的发现。

3.谁来说说你发现了什么？（把一种事物比作另一种事物一

一比喻句。）

4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往

用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗

颗闪闪发光的宝石。（把繁星比成宝石）

5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗？谁

来说给大家听听。

读读背背

1.齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。

2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理

解。

3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的

意思。

4.比赛背诵名言。

第二课时

（口语交际）

一、学习目标

1.有留心身边的科学的意识。

2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

3.在交际中做到：说清楚、听仔细。

二、教学准备

教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学

知识介绍的书籍。

学具：准备有关科学常识的书。

三、导学过程

1.激趣导入

在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要

穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上

就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，

还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛

巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的

科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？

这节课我们就来交流交流身边的科学吧！

2.图片情境。

多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),

给学生以启发。

3.说一说

刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪

些科学知识？

我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？

4.交流身边的科学。(要求：说清楚、听仔细。)

(1)小组交流自己了解到的身边的科学。

(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

(3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题，“科

学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）

5.拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）

（1）我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学

常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要

简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题

提问。

（2）看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还

能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书

和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。

6.课堂小结。

7.实践活动：

小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”

小报。

第三课时

（写一写）

一、学习目标

1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

2.能把句子写通顺、意思写清楚。

二、导学过程

1.谈话导入

这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放

假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我

们说了些什么吧！

2.明确要求

请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。

想想自己写哪方面的内容，

3.交流收获或想法

想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧!

（小组交流）

谁来说说自己准备怎么写？

评一评谁说得好。

4.写一写

把自己想写的内容写下来

向大家展示的作品，并作简单介绍。

5.课堂小结

第四课时

（展示台）

一、学习目标

1.展示读物和小报。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

二、课前准备

分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知

识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。

三、“科学就在我们身边”主题班会

1.学生展示自己收集的科普读物。

课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？

也可以选你读物中的一段读给大家听听。

2.交流了解到的科学知识与见闻。

你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎

么了解到的？给大家交流交流吧！

3.交流收获

通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？

四、作品展示台

1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写

一写”的作品。

2.向大家交流自己的作品和收获。

（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情

况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。

教学反思：

展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”

手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。

先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科

学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的

主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见

闻。

宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在

启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅

读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主

义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著

名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，

从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去

搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

部编二下语文教案（篇11）

教学目标：

1、乐于探究，能发现词语的结构特点。

2、能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读

诗歌。

3、通过品语交际，调动学生参加讨论的积极性，培养学生分

析问题，解决问题的能力。

教学重点：调动学生参与讨论的积极性。

教学难点：培养学生分析问题，解决问题的能力。

教具准备：生字卡片

课时安排：2课时

教学方法：指导、启发

教学过程：

第一课时

一、我的发现

六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的,

词构成的。

1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时

注意朗读的节奏。

2、再让学生说说这样类似的词语。

二、日积月累

1、读读认认

①自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。

②读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

③认读记忆八个生字，采取多种形式巩固记忆。

2、我会填

①看题目，说说这道题我们要做什么？

②仔细读每一组字，说说你的发现。

③独立完成练习

3、我会读

①自由练读。

②说说你读懂了什么。

③比比，看谁读得最好。

三、作业：练习

第二课时

一、学习口语交际

1、创设情境

指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。

2、讨论

3、根据交流情况，教师小结。

4、分组讨论两种观点的理由，再指名学生发言。

5、学习展示台

6、查字典，了解“公民”一词的概念。

7、让学生说说作为公民应该为社会做些什么？

8、教师小结。

9、让学生讨论交流将为社会做些什么？

三、小结:

通过学习，同学们已掌握了要求，希望同学们养成积累好词

佳句的好习惯。并能够运用在学习中。

四、作业布置：

①认真读读本园地的字、词。

②写写自己对“公民”一词的想法。

板书设计：

课后反思：

部编二下语文教案（篇12）

教学目标：

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个

字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的，体会抗倭寇名

将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料，培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点：

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文，了解故事内容。

教学难点：

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。

教学准备：

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，初读课文C

1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生交流。

2、今天，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,

一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。

3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音，标出自然段。

5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？

6、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人呢？下面我们来读

读第一自然段。

二、朗读第一段，学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字，读准字音。

2、学生交流，说说你认识了哪些生字？带读，扩词。你有什

么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？

指导朗读，指名读，小组读，正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏，选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写：区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么？

3、教师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时

一、复习巩固生字。

1、（出示生字卡）齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。

1、上节课，我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明

白的地方吗？

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1）为什么要摆“口袋阵”？

2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？

3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。

1）学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，与学生交流。

2）小组推举代表发言，交流讨论结果。

A、为什么要摆“口袋阵”？

认清战前形势，讨论：这时，如果硬拼行不行？戚继光是怎

么做的？理解“沉，着”、“以少胜多

B、怎样摆“口袋阵”？

先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

C、“口袋阵”起到了什么作用？

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文，深化拓展。

1）读最后一目然段。

2）想一想，你还有其他大败倭寇的好办法吗？

3）深化主题：在中国历，还有许多像戚继光这样保卫祖国、

抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们

也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢

侵略我们。

5、学习生字词，特别强调几个多音字：将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写：备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生二台书写，学生评价，教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时

一、复习巩固生字C

1、（出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找

一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外，历还有很多这样的民族英雄。你从课外书

上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

部编二下语文教案（篇13）

教学目标

1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个

生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自

然段。

3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造

的童话情趣。

教学重、难点：

1、学会“好、听、非、住、胆、平、完"7个生字。

2、有感情地朗读课文1——3自然段。

第一课时

一、创设清净，激趣导入

1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？

2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。

二、初步感知，学习生字

过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走

过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。

1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认

读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读

生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1——3自然段

过渡：(课件出示美丽的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们

T!

1、学习第一、自然段。

(1)欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

(2)你觉得这是一、只怎样的小鹿？

(3)读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、

只怎样的小鹿。

(4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读°

2、学习第二自然段。

过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

(1)说说画面上的景象。

(2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！

(3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

3、学习第三、自然段。

过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

(1)指名说一、说，肯定学生的大胆想象。

(2)小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推

荐你认为读得好的.同学读，齐读。

第二课时

一、揭示课题

1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、根小树,

一、棵长眼睛的小树。

2、板书课题，齐读课题。

二、体验性朗读

过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有

意思吗？你想做这只小鹿吗？

1、请你把1——3自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读

一、读。学生练读。

2、说说像这样读有什么不一、样的感受。

3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、

只可爱的小鹿……请大家把1一一3自然段美美地读给你的好朋

友听听吧！

三、写字指导

1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？

2、观察这几人字字形上的共同特点（左窄右宽）。

3、老师范写“好”。

4、学生练习书写。

5、书写反馈。

板书设计

2、长眼睛的小树

好听住胆左窄右宽

部编二下语文教案（篇14）

设计理念：

使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积

累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。

教学目标：

1、