部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》集体备课教案

教学章节6、狼牙山五壮士教学班级六年级

1.会写“寇、副、榴”等14个生字，能正确读写“日寇、奋战、手榴弹、斩钉

教学目的截铁、热血沸腾”等词语。

2.初读课文，了解课文叙述的顺序，理清文章脉络，并能概括出各部分的小标题。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理清课文层次，把握主要内容。

教学难点理清课文层次，把握主要内容。

教学方法朗读法、讨论法、自主探究法

作业布置完成学习之友

板书设计接受任务f(雍击敌人)->(引上绝路)一(顶峰前敌)一跳下悬崖

教学过程第一课时主要教学内容及安排教学策略

、1.分享背景资料，交流方法。通过同学们的交流，总结

激导语：同学们，今天我们学习的这篇课文讲述的故事查找资料的方法：查什

趣发生在七十多年以前。因为离同学们生活的时代较远，么？怎么查？查了之后

导所以我在课前就要求同学们搜集了相关资料，这样才怎么做？比如本课就应

入能更好地了解时代背景，缩短我们与教材之间的距离。围绕着关键词来查，抓住

现在我们就来分享一下查找的资料吧！“抗日战争、狼牙山、晋

2.书壮上姓名，出示课题。察冀根据地”这些关键词

过渡：抗H战争期间，易水之畔，狼牙山巅，传颂着来查资料师生可就这些

一个感天动地的故事。这个故事曾经深深地震撼着当资料进行交流，教师或补

时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国充，或点拨C

人以深深的震撼。而这个故事的主角却只有五个人。

请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地

书写他们的名字。就写在课本中课题的边上。

(1)师生问写五壮士的名字，共读五壮士的名字。

(2)教师出示“狼牙山五壮士”课题。

二、1.课件出示学习要求，学生自学。六年级的学生自学字

课(1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。词已无问题，教师只需加

前2.汇报交流自学成果。以点拨。本课中的四字词

检(1)读准字音。语相当多，这里进行分类

测边音：榴抡翘舌音：仇平舌音：砸出示，一组是写英雄人物

（2）认清字形。的，一组是写敌人的，感

区分易混字：副一幅榴一溜抡一抢沸一一佛情色彩对比非常强烈。让

（3）课件出示词语。学生读出不同的感受，既

居高临下斩钉截铁全神贯注热血沸腾惊天动是词语积累的需要，也是

地气壮山河昂首挺胸深刻感悟文字、培养语感

大举进犯坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚的好方法。

落观察词语，谈谈发现。

1.学生自由练习朗读课文，整体感知。本文是一篇记事写

过渡：同学们，狼牙山五壮士的感人故事离我们已经人（一个群体）的长篇文

三、很遥远了，反复朗读是走进这样的故事的最好方法。章，不能让学生读完课文

新请大家拿起课文，自由朗读本文，边读边思考：这五后在头脑中最后形成的

授位战士到底有什么惊天动地的壮举呢？是散乱一片的局面。这是

2.合作与交流，梳理课文层次，概括段落大意。第一课时，所以要先理文

♦结构梳理：脉，再划分层次、概括小

第一部分（第1自然段）：写七连六班接受掩护群众和标题，也就是一个理文

部队转移的任务。脉、发现线索的过程。课

第二部分（第2自然段）：写六班五位战士诱敌上山，文是按照事情发展的顺

痛击敌人的情形。序来写的，“接受任务”

第三部分（第3自然段）：写五位战士决定把敌人引上是起因，“跳下悬崖”是

绝路。结果，而从接受任务到胜

第四部分（第4-5自然段）：写五位战士把敌人引上狼利完成任务会有一个艰

牙山顶峰后，再次痛击敌人。难而复杂的经过，三个空

第五部分（第6—9自然段）：写五位壮士英勇跳崖。格中所填的就是战士们

3.根据课文叙述的顺序，请同学试着概括小标题，完成任务的经过。先在课

突出每一部分的重点内容，完成填空。文中找出对应的内容，再

（教师板书）接受任务f（）一（）f进行概括。可分别填入：

（）一跳下悬崖痛击敌人、引上绝路、顶

4.反复练读，读中感悟重点语句。峰歼敌。

过渡：同学们，狼牙山五壮士接受任务、诱敌上

山、英勇杀敌，最后把敌人引上绝路，英勇跳崖的故

事中，哪些场景最让你感动？请大家再读一读课文，

读到特别能打动你的词句时应多读几遍，读出自己的

感受。

1.教师适当总结教学内容。

小结：这篇文章虽然很长，但通过这节课的学习，

四、我们掌握了文章的主要内容，理清了文章层次，学习

小了按事情的发展顺序记叙文章的表达方法，同时我们

结还准确地拟出了各部分的小标题，更清晰地把握了课

文的脉络。下节课我们将更深入地学习，去感受五位

壮士的壮举。

五、引导学生交流收获，拓展学习。

作(1)自由交流并积累学习方法。

业(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。

指(3)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。

导(4)课下可观看《狼牙山五壮士》电影，「解更多细打0

教学章节6、狼牙山五壮士教学班级六年级

1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们

教学目的爱护群众、仇视侵略者、为祖国和人民勇于献身的精神。

2.学习课文写入记事的方法，提高表达能力。

教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理清课文层次，把握主要内容。

教学难点理清课文层次,把握主要内容c

教学方法朗读法、讨论法、自主探究法

作业布置完成学习之友

板书设计

引上维昭*顶峰歼敌、

狼牙山五壮土诱干英舅跳崖

板书设计

接受任务,英勇顽强、仇恨敌人、忠于党和人民

教学过程第二课时主要教学内容及安排教学策略

^、1.提问五壮士的姓名。通过同学们的交

激过渡：上堂课，我们对狼牙山五壮士的动人故事有了初流，既加大了词汇量，

趣步的了解，那么现在老师来考考你们，你们能正确地说又对人物的精神品质的

导出这五位壮士的名字吗？能准确地写出来更好。(请同感悟有了铺垫

不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊(抡)一个圈，好(使

出浑身的力气)。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸(绷得紧紧的)，(全

神贯注)地瞄准敌人射击。要点一：本自然段

▲体会所填词语的描写方法。(动作描写、神态描写)通过对人物的动作和神

②描写敌人的词语“横七竖八”为贬义词，说明敌人伤态的刻画突出了五壮士

亡惨重，同时也表现了五壮士的英勇顽强。的英雄形象。

(3)总结写作方法。要点二：运用了对

3.指导学习第3自然段一一引上绝路。比的写法突出了五壮士

(1)学生默读第3自然段，边读边圈出关键词语，交流的英勇顽强。

第二次考验。

过渡：同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山，

完成了掩护任务。接下来他们又将面临怎么样的考验？引导学生抓住“三面”

我们来看第3自然段，大家还是要抓住关键词语，边读“悬崖绝壁”“斩钉截

边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验？铁”来体会。狼牙山三

思考：面对生与死的抉择，班长是什么态度？战士面都是悬崖绝壁，而班

们的情绪又是怎样的呢？长斩钉截铁地选择了把

明确：班长的态度是坚决果断的，选择走绝路，从敌人引上绝路，但实际

“斩钉截铁”可以看出来。战士们热血沸腾，紧跟在班上也是把自己引上了绝

长后面。路。这是一次生与死的

⑵指导朗读：注意“走”后的感叹号，班长的话要读选择。

得坚定、果断C

(3)提出质疑，引发思考。

过渡：同学们，你们发现了吗？在第3自然段的开

始，作者所用的称呼是“五位战士”，前面的段落也是

类似的称呼，但是在第4自然段的开头，却改成了“五

位壮士”，为什么会有这样的变化呢？

4.自主学习第4、5自然段一一顶峰歼敌c

(1)师生总结前文学习的方法：读文一一勾画描写人物

的词句一一品读人物品质一一朗读一一总结表达方法。

⑵小组自学，教师巡视指导。

(3)小组代表汇报交流，教师根据交流情况适时引导质

疑。

①当胡福才打算拧开最后一颗手榴弹时，班长是怎样做战士们热血沸腾，紧跟

的？请找出表示他的动作的词语。从中你感受到了什在班长后而，一起走.上

么？（“抢”“夺”“举”“喊二“抢”“夺”说明他动作了绝路，这是何等的壮

快，“举”说明他勇敢、有力量。）烈！他们的这一壮举说

②班长已经受伤了，为什么动作仍这么快？力量这么明他们已经不再是普通

大？（因为就剩下这一颗手榴弹了，他想用在最需要的的战士了，他们为了祖

地方。虽然他受伤了，但那种英勇顽强的力量、对敌人国、为了人民、为了战

的仇恨支撑着他，让他继续勇敢而有力地战斗。）斗的胜利，敢于英勇牺

③“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带牲，他们这种舍生赴死

着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”这里把石头比的英雄行为不愧被称为

作“雹子”说明了什么？这句话体现了五壮士怎样的精——“壮士”。

神品质？（把石头比作“雹子”，说明砸下去的石头非常

密集，非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士

英勇杀敌的决心和中华儿女与敌人血战到底的英雄气

概。）

（4）指导学生把对敌人的仇恨情感读出来「砸”要重读,

两个“带着”的语气要强烈些。

⑸总结写作方法：通过人物的语言、动作表现人物的

品质。

5.研读第6-9自然段一一英勇跳崖。

过渡：五位壮，在狼牙山顶峰英勇歼敌，可毕竟寡

不敌众，势单力薄。很快，他们弹己尽，路已绝。狼牙

山上最壮烈的一幕将在顶峰展开。请同学们高声朗读课

文第6—9自然段，要带着感情，一边读一边体会。

（1）学生朗读相关段落，思考下面几个问题。

①说说“屹立”一词在文中的意义。

（“屹立”本义是像山峰一样高耸、稳固地立着，这里

指五壮士意忐峪定，不可动摇，突出表现了他们顶天立

地的高大形象c）

②五壮士站在狼牙山顶峰，知道自己要牺牲了，为什么

脸上还“露出胜利的喜悦”？你觉得他们当时心里会怎

么想？

（他们为胜利完成掩护任务，为人民群众和连队主

力已经平安转移而高兴，表现出他们高度的责任感。）

③找出描写五壮士跳崖壮举的语句，你从他们的动

作、神态、语言中体会到了什么？

(从班长马宝玉把从敌人手里夺来的枪“砸碎了”，

能体会到他不给敌人留下一枪一弹，也表明了他跳崖的

决心。从“纵身”“相继”“昂首挺胸”能体会到五壮士

坚贞不屈、视死如归、勇于献身的英雄气概。)

(2)教师引读：听，狼牙山上响起了壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这一声声

口号响彻云霄。这是……(学生齐读课本最后一个自然

段)

(3)总结写作方法：通过人物的语言、动作、神态表现

人物的品质。

(4)小结：五壮士视死如归、宁死不屈的精神惊天动地、

气壮山河，他们就像一座丰碑，将永远屹立在我们心中！

1.以问促思，思考下面几个问题。本板块主要通过回

(1)课文几次写了战士们胜利地完成了任务？重点写了顾课文，让学生再次感

四、哪一次？为什么这样写？悟五壮士的英雄气概；

小明确：写了两次，第3自然段有一次，第6自然段有一而总结课文的写法则是

结次。重点写了第二次。这样写更突出了五位壮士勇于自为了让学生了解本课的

我牺牲的崇高精神，突出了他们高大的形象。主要写法并尝试运用到

(2)全文突出了一个什么字？