郭玉玲五年级下册教郭玉玲五年级下册教案

1.草原

教学

内容

设计人郭玉玲

1.认识4个生字，会写14个生字。

2.感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

目标3.理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情

感的方法。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情

感的方法。

4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情

感的方法。

重点认识4个生字，感情地朗读课文。理解课文内容，

难点背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发

情感的方法。

教具准备搜集有关草原的风光、资料。

学课时两课时

第一课时

教学过程

物幅动活动

1.学生自读，说说学习本组课文要注意些学生自读，说说学习本

什么？组课文要注意些什么？

要把握主要内容，还要联系上下文体会

优美的语言和含义深刻的句子。

2.这节课我们首先走进西部草原，去内

蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。

一、新课导入欣赏歌曲，思考问题。

1.欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是

一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么

感受？你去过草原吗？你对草原有

哪些了解？学生交流课前搜集到的有关

草原的资料。

2.今天我们来学习一篇有关草原的文章，

板书课题：1草原我们和作家老舍一起，走

进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光

和独特的民族风情。

3.【简介作者】

老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒生字认读，要求读准字

庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥音.

子》。

二、检查预习，理清课文条理默读课文思考：草原给你

1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。酬了什么印象？

要求读准字音，读通句子。

2.快速浏览课文，思考：草原给你留下了

什么印象？你能用一个字概括出来吗？学生自由朗读第一自然

（板书：美）段，指名展示读

师：草原的美主要体现在哪两个方面？

（板书：风光（景色）美人情美）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是

如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，学生自由朗读第一自然

我们一起学习课文第一自然段，这一段文段。

字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

三、品读课文，感受草原的风光美

1.学生自由朗读第一自然段，指名展示

读。读句子。

2•师：这段文字非常优美，读着读着，让

人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉

得哪些语句写得美？

品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空

气是则清鲜，天空是则明朗，使我总想高

歌一曲，表示我满心的愉快。”

词语比较：“空气是则（清鲜、清新），天

空是则（明朗、晴朗）。”

出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。

品读句2:“在天底下，一碧千里，而并不

茫茫。”

出示草原图片理解“一碧千里”。读句子。

积累词语：你能否说一些四个字的表示

“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色

欲流”意思。）

品读句3:“那些小丘的线条是则柔美，就

像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画

那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

出示草原图片体会“柔美”的感觉。

知识拓展：中国画（按照范围来分；分为读句子。

人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国

画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，

中国画的线条美、构图美、章法美，所表达

出来的意境美、形式美、艺术美。）读句子。

品读句4:“这种境界，既使人惊叹，又

叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟句子比较。

一首奇丽的小诗。”

说话练习：用“既……又……”说一句话，能

连用两次更好。

品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都

有时候静立不动，好像回味着草原的无限

乐趣。”

句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候

静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候

静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看

似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己有感情地朗读第一自然

的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉段。

7,所以他感到周围的一切事物也同他有

一样的心情。

师：不同的心情对周围环境会有不同的

感受，你是否有过这样的感受？有感情地朗读第一自然

如果此时你就置身于草原之中，你会怎么段。

做？想象画面欣赏音乐《天堂》

3.师小结：从天到地，从小丘到羊群，到

验马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令

人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品

味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。

4.师：多么优美的景色，多么生动的语

言，让我们把这一切永远印记在脑海之中

吧，请同学们练习背诵第一段。

4.师：多么优美的景色，多么生动的语

言，让我们把这一切永远印记在脑海之中

吧，请同学们练习背诵第一段。

4.师：多么优美的景色，多么生动的语

言，让我们把这一切永远印记在脑海之中

吧，请同学们练习背诵第一段。

4.师：多么优美的景色，多么生动的语

言，让我们把这一切永远印记在脑海之中

吧，请同学们练习背诵第一段。

第二课时

教师制活动

一、复习引入

这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。读课文。

通过上节课的学习，我们知道了作者围绕

草原写了哪两部分内容？（草原景色美，

草原的人美）

欣赏草原风光图

师：草原独特的风光，孕育了具有独特性

格的蒙古族人民。现在我们就走入草原，走

进蒙古包，去了解那里的民族风情。有感情朗读课文。思考：

二、品读课文，感受草原之“大”草原的特点。

1.作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，

还感受到了草原另一个特点，请你快速浏

览第二自然段，用一个字概括出来，并说

说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？读句子。

2.品读句子。

出示：“汽车走了一百五十里，才到达目

的地。一百五十里全是草原。再走一百五十

里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只

要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听

不见一点儿声音，也看不见什么东西，除思考：你怎样理解“洒

了一些忽飞忽落的小鸟。”脱”？

①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等

自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开

车时可以随心所欲，而不必担心有什么危有感情地朗读这段话

险。）默读课文，感受草原人

②有感情地朗读这段话。情之美。

三、品读课文，感受草原人情之美。

1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒

脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令自由读课文2-5自然

人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，段，边读边想

去会会蒙古同胞。

2.自由读课文2—5自然段，边读边想：

草原人民给你留下了什么印象？如果要你

用一个词语来概括，你会用哪个词？（板交流讨论。

书：热情好客）

3.品读课文，从课文的哪些词句中可以体

会到草原人民热情好客？

4.交流讨论。

句1:忽然，像被一阵风吹来似的，远处的

小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿

着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像

一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们

立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车小组交流讨论。

左右与前面引路。

出示图片体会“襟飘带舞”一一师：瞧，热

情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑

着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而

来的客人。

体会写法：在这里作者用了什么修辞手法

（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅

形似而且神似。

句2：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……小组交流讨论。

敬酒——回敬——再回敬”、“不管唱的是

什么，听者总会露出会心的微笑”……还表

演了精彩的节目。

师：草原人民热情款待远方的客人。与客

人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经

偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深

何忍别，天涯碧草话斜阳。”

体会句意：这句话的意思：是蒙古族和汉有感情地朗读相关段落

族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就与句子。

分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原

上，相互倾诉着惜别之情。

师：这句话既是全文的中心句，也是作家情

感的集中体现，同时也给读者以回味的余

地。是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢

着“蒙汉情深”：千里草原，芳草萋萋，举

目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，

难分难舍。

四、总结全文，体会文章的表达方法

1.课文具体写了作者见到的草原美景和

草原人民热情款待客人的情景。草原的静态

美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情

欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。

我们在写作时也可以学习作者的这种表达

方法。

2.草原的美丽风光让我们深深陶醉，草

原人民的热情好客更使我们深受感动。我们

真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，

也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我

们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这

堂课的结束语

2.草原的美丽风光让我们深深陶醉，草

原人民的热情好客更使我们深受感动。我们

真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也

祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们

齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂

课的结束语

2.草原的美丽风光让我们深深陶醉，草

原人民的热情好客更使我们深受感动。我们

真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也

祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们

齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂

课的结束语

1.背诵课文第一自然段。

2.记忆木课生字新词，

业3.完成本课练习。

4.预习《丝绸之路》

4.预习《丝绸之路》

［辽阔窿

草原r热情好客

^45设计

蒙汉情深

后记

教学内容2*丝绸之路

设计人郭玉玲

1.认识9个生字。

2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解

目标西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。

3.感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸

之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，

树立强烈的民族自豪感

3.感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流有关丝绸

之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，

树立强烈的民族自豪感

3.感受丝路的美丽风光，激发了解西部历史的兴趣；交流启关丝绸

之路的故事，培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，

树立强烈的民族自豪感

重点有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解体会丝绸之路的重要作用。

难点培养热爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，激发了解西

部历史的兴趣，树立强烈的民族自豪感。

教用隹备搜集有关丝绸之路的资料

课时一课时

教学过程

教惭捌主

一、新课导入

1.师：有一条路，它东起我国的汉唐古都

长安，向西一直延伸到罗马。出示地图教师

根据地图讲述。

师：这条路，承载了无数的驼队与商旅；

这条路，传播了东西方的古老文化；这条

路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西

方文明交流的通道。这就是著名的“丝绸之

路”。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨齐读课题。

型石雕，穿越时空一起认识丝绸之路.

2.齐读课题。读了课题，你想知道什轮流读课文

么？请同学们认真读课文，

二、检查预习，整体感知课文在文中找到依据。

1.指名轮流读课文，读准字音，读通句

子。

2.解答上课开始提出的简单问题。

师：公元前119年，张骞第二次出使西域开1.认真读课文，探究

辟了这条丝绸之路。这条路在历史上起着什问题。

么样的作用？它在沟通东西方物质文化交2.交流体会。

流方面具有什么样的重要价值呢？请同学

们认真读课文，在文中找到依据。

三、精读课文，交流体会读课文

出示探究问题同学交流搜集到的有

问题：丝绸之路在东西放物质文化交流方关丝绸之路的故事。

面具有什么样的价值？

1.认真读课文，探究问题。

2.交流体会。

句1:“一条道路将远隔千里的我们联系在齐读课后“资料袋”交

了一起，这真是一条伟大的路呀！”从这流搜集到的有关丝绸

个句子中，你体会到了什么？（因为有了之路的故事。

这条路，从此，两过人民友好往来，互赠

礼品，进行经济、贸易与文化的交流。）

3.默读课后“资料袋”。同学交流搜集到

的有关丝绸之路的故事。

师：老师也有一个小小的资料和大家交流。

公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中

国丝袍进入剧场，轰动一时，因此古罗马齐读课文最后两个自

出现了中国丝绸的热效应。从此以后，罗马然段

城内的豪华市区内就设有专售中国丝绸的

店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过丝

绸之路进入罗马城内的，而这条路的开辟

者就是张骞。

4.齐读课文最后两个自然段，说说你有什

么体会？

四、总结全文。

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我

们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉

祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述

着丝绸之路上那古老而美丽的故事。这是古

老的中国西部地区的发展史，而今我国西

部正发生着翻天覆地的变化，同学们有兴

趣，课后可以去做个了解

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们

没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥

门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝

绸之路上那古老而美丽的故事。这是古老的

中国西部地区的发展史，而今我国西部正发

生着翻天覆地的变化，同学们有兴趣，课后

可以去做个了解。

同学们而今我国西部正发生着翻天覆地的变化，如果有兴趣课后可以

去做个了解.

抄写优美语句;背诵第一自然段.

板书设计丝绸之路______是一条伟大的路。

后I己

内容3.白杨

即者郭玉玲

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。

目标2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4.体会借物喻人的写作特点。

4.体会借物喻人的写作特点。

重点认识本课6个生字，有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段

话。

难点抓住重点语句，体会白杨的特点和爸爸的心愿。掌握借物喻人的写

作特点

教具准备白杨的图片

学课时两课时

第一课时

教学过程

勃福动活动

一、新课导入

1.祖国西部有美丽的自然风光，还有灿烂的

历史文化，更有那茫茫的大戈壁。今天，我们学

习一篇课文，板书：白杨去了解生长在戈壁滩

上的白杨。齐读课题

2.齐读课题。你想提出叶么问题？

保留两个问题：作者为什么要写白杨？难道

只是为了介绍它吗？）

二、检查预习，理清课文条理读课文，读准字

1.指名读课文，读准字音，读通句子。音，读通句子.

2.白杨生活在什么样的环境里？请找出书

中的句子来回答。^旨名回答

理解句子：浑黄一体，都是浑浊的黄色，分不

出界限。文中指隔壁自然环境的恶劣，没有山没

有水没有人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界有感情地朗读第一

限也无法分清。自然段。画出中的

感情朗读：有感情地朗读第一自然段。三个问句。

3.快速浏览课文，找出课文中的三个问句，

用“一一”画出来。1默.读课文

三、自读课文，整体感知

1.出示三个问句

①从哪儿看得出列车在前进呢？

②为什么它则直，长得这么大？

③爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？

师：默读课文，思考这三个问题，看能否在2.交流讨论，

文中找到答案，把解决不了的问题做个记号，

呆会提出来大家讨论。

2.交流讨论，并朗读相关段落。

讨论问句1：那就是沿着铁路线的一行白杨

树。每隔几秒钟，窗外就闪过一个高大挺秀的身

影。

感悟体会：闪过的白杨树说明列车在飞驰。

理解词语：高大挺秀，高大笔直，挺拔秀丽

超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，

在那样恶劣的自然环境中，仍能够长得如此高

人，令人赞叹。

讨论问句2:白杨树从来就这么直。

出示白杨图片再一次体会白杨树的高大挺秀，

局大笔直。

讨论问句3：不是的，他也在表白着自己的心。

理解词语：表白，解释说明。

感悟体会：这是一个设问句。

师：爸爸不仅仅在介绍白杨，他还在表白着自

己的心。他在表白着自己什么样的心呢？下节课

继续讨论。

第二课时

教学过程

教师S动活动

一、复习引入。

师：通过上节课的学习，我们知道了爸爸在介全班朗读课文.

绍白杨的同时，也在表白着自己的心。则白杨究

竟有什么特点？爸爸又在表白着自己怎样的

心呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，品读感悟默读课文，读准

1.默读课文，用〜〜画出描写白杨特点的句字音.画出描写白

子。杨特点的句子。

出示白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就■

在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管

遇到风沙还是雨雪.，不管遇到干旱还是洪水，指名回答

它总是则直，则坚强，不软弱，也不动摇。

①仔细读这段话，说你体会到了白杨的哪些特

点？

特点一：直、粗壮（板书：高大挺秀）；

特点二：哪儿需要它，就在哪儿生根发芽（板

书：无私奉献）；

特点三：不怕风沙雨雪，不怕干旱与洪水（板书：

生命力强）。

②师：从这段话中可以体会到作者对白杨树的

赞美，可是爸爸只是在赞美白杨吗？

不，他还在赞美具有白杨精神的人。那就是像有感情地朗读板

白杨一样无私奉献、坚强、不怕困难的人。书出的词、句。

师：课文中指的是什么人？（板书：边疆工作

者）

③有感情地朗读这段话。

2.父亲其实是在通过介绍白杨来表白自己的L默读课文

心。父亲表白的是什么样的心呢？（板书：扎

根边疆建设边疆）你从哪儿体会到的？

3.对于父亲的表白孩子们能理解吗？（不理

解）他们只知道些什么？

出示他们只知道爸爸在新疆工作，……还要坐

几天汽车。

师：那他们不知道什么？（学生自由阐述）交流讨论，

引读课文。他们只知道一一。不知道一一爸爸妈

妈为什么要在新疆工作。只知道一一不知道为什

么要接他们到新疆去念书。只知道一一不知道爸

妈为什么要到这么远的地方工作。朗读出示的句子。

师：你知道父亲为什么父亲要到这么远的地方

工作吗？为什么父亲要把我们接到新疆去念

书？（希望我们能适应边疆的生活，长大能为

建设边疆出力。）

师：父亲的心愿能实现吗？从哪儿看出来的？

4.出示：突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，……

迎着风沙成长起来。感情朗读相关段

①“高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的落

小树”指什么？

（作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的

影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根

边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。）

②感情朗读相关段落。

三、总结全文，体会写法

1.课文表面上是写白杨的，实际上是借白杨

来赞美具有白杨精神的人一一无私奉献，不怕

困难，顽强的边疆工作者们。这种表达方法就是默读全文描写人

（板书：借物喻人）的写作方法。物的语言、神态的

全文没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而句子。

是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设

者形象逐步交融在一起。

2.全文人物的描写也非常传神。主要抓住了人

物的语言、神态来描写。请默读课文，圈出描写

人物神态的词语:想想：这些词语是描写谁的？

从中你体会到了什么？

出神沉思一一微笑严肃一一沉思微笑

师：从父亲神态的变化，我们可以体会到父亲

心情的变化。说说你体会到了什么？

第一次因为父亲看到车窗外高大挺秀的白杨吗j分角色朗读

树触景生情，想到环境，想到战友，浮想联翩；全文

第二次因为听到孩子的争论是则天真幼稚。同时

他在借树喻人，抒怀言志；笫三次是由树想到了

子女，从自己想到孩子的未来，想到孩子们也

将扎根边疆，为事业后继有人而感到欣慰。

3.分角色朗读全文。

思考：诗中的“我们”指的是谁？他们与课文

中的父亲有什么相同的地方？

师：这些地质队员们与边疆建设者们一样，具有

服从需要、建设祖国的奉献精神。

2.其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有

许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国

的需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。

2.其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有

许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的

需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。

2.其实在我们的身边，在祖国的建设事业中有

许许多多像文中爸爸那样的人，他们服从祖国的

需要，为祖国甘愿奉献了自己的一切。

作业课后同学们可去阅读茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸

的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法.

「戈奥难上的白杨浑黄一体高雄秀借物

J爸爸心中的白杨不择环境坚强

设计

白杨［爸爸眼中的白杨直高

月纵需要，才龈边疆喻人

后记

教学内容4.把铁路修到拉萨去

谓情郭玉玲

目标1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到

了哪些困难。

2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热

情。

3.认识本课14个生字，搜集和交流吉藏铁路和西部大开发的相关资

料

底鲸、了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，

感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

难点理解冰砧子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

骸除青藏铁路有关资料图片，西藏风光图片。

课时安排1课时

教学过程

教师活动活动

一、《天路》引读

1.师：同学们，听过《天路》这首歌吗？1.学生欣赏歌曲《天路》。

来，随着这动听的歌声，我们一起来了解一

下青藏铁路。播放《天路》。

2.师：这就是青藏铁路，1958年，在毛2.学生自由朗读课文，

主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，不认识的字借助拼音读

这条铁路还没有进入西藏，直到今天，西藏准字音。

依然是中国惟一不通铁路的省份。这到底是为

什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？

请同学们跟着筑路工人走进青藏铁路施工现

场，大声朗读课文，读准字音，读通句子，

边读边想画面，你看到了什么？你感受到了

什么？

二、初读感受1.指名学生朗读课文，

1.指名学生朗读课文，检查个别难读的读准后鼻韵。

字音是否读准。如械（xi。），不读ji。“狰狞”

读准后鼻韵。2.学生自由交流

2.师:读着课文，想着青藏铁路的施工画

面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感3.生听。

受？

3.师：这是一条艰难的铁路，（师生补充

资料，青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑

山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏

高原，全长1142公里，要经过550公里的永

久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚

硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原

地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是

最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎4.读出示句子：“这只巨

却一次次低下了高傲的头。大的拦路虎一次次低下

4.（出示句子：“这只巨大的拦路虎一次了高傲的头」

次低下了高傲的头J）你们是怎么理解这句话生回答你们是怎么理解

的？这句话的？

（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？

（因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天

气，极度缺氧）

（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？

①因为科技人员找到了喷射混泥土的最

佳温度，制服了冻土区。

②因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，

继续顽强的工作。*

③因为科技人员建起大型制氧站，攻克

了极度缺氧难关。

（3）你们说这是一批什么样的建设者？

（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕

累……）

（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、

充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样

的一名突击队员？我们就请这位突击队员来

读1-2自然段，要读出你们的决心来。

(5)同学们，让我们也象这位突击队员5.师读：“然而，一次次

一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。爆破，...是根本不可

(齐读1〜3自然段)能的事！”

5.师读：“然而，一次次爆破，……是根生思考：

本不可能的事！”(1)西方的媒体说明了

(1)西方的媒体说明了什么？什么？

(2)他们认为不可能，那你们认为可能(2)他们认为不可能，

吗？那你们认为可能吗？

(3)我们的青年突击队员是如何把外国(3)我们的青年突击队

人认为不可能的事情变成可能的？让我们把员是如何把外国人认为

自己当作中央电视台的一名记者，走进工地，不可能的事情变成可能

去采访筑路工人攻克风火山的艰难历程。的？让我们把自己当作

三、读后采访一名记者，走进工地，

1.合作要求：去采访筑路工人攻克风

(1)自己边读边画，抓住重点词句，体火山的艰难历程。

会工程的艰难和建设者的勇气与智慧。1.小组合作，交流探讨。

(2)根据采访提纲上的问题提示，把自

己的同桌当作青年突击队员互相采访。

(3)按“冻土区”“恶劣天气”和“极度

缺氧”分成三个事件，做三次报道。

2.采访提纲

(1)你们遇到了什么样的困难？

(2)这些困难给你们造成了什么影响或(1)请学生解释“下马

者后果？威”。

(3)你们是如何克服这些困难的？(2)其他人通过读句子

四、现场报道理解“下马威”。

1.攻破“多年冻土区二(结合看课件中的

图)

(1)请学生解释“下马威”。

（2）其他人通过读句子理解“下马威”。

①什么是下马威？

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什（3）齐读第7自然段.

么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军

吗？为什么？（1）学生解释

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突想象“七零八落”“不翼

击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修而和“劈头盖脸”是

到拉萨去！”（齐读第7自然段）什么样子？

2.克服“恶劣天气”。（2）读第8自然段前5

（1）请学生想象“七零八落”“不翼而飞”句。

和“劈头盖脸”是什么样子。（3）看图，想象工人们

（2）导读第8自然段前5句（老师读前在这样恶劣的天气面前

半句，学生跟读后半句，强调突出作用）可能会怎样去面对。

（3）看图，想象工人们在这样恶劣的天（4）、齐读两遍“把铁路

气面前可能会怎样？修到拉萨！”

（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，头

砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当队3.思考：他们是怎样解

员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期待，决极度缺氧问题的？

他们咬紧牙关，在心里遍一遍地呼喊：“把（1）请学生解释什么是

铁路修到拉萨！”（齐读两遍）“杯水车薪”？为什么

3解.决极度缺氧。会杯水车薪？

（1）请学生解释什么是“杯水车薪”？（2）想象工人背着氧气

为什么会杯水车薪？瓶在隧道里工作是什么

（2）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道样的？

里工作是什么样？生解释：

（3）胸闷，头痛，呕吐,四肢无力……①是工人们的勇气和毅

生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！力。

但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦②是科技人员的智慧。

路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的③是党中央的关怀。

胜利依靠的是什么？④是西藏人们的支持。

①是工人们的勇气和毅力。（4）同学们，带着全国

②是科技人员的智慧。人民的心愿，让我们大

③是党中央的关怀。声地呼喊出铁路工人的

④是西藏人们的支持。……决心。齐读10〜11自然

（4）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁段。

路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心1.齐读：青藏铁路这条

愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大“铁龙”在不断地向前,

声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10-11向前，拉萨已经遥遥在

白然段）望……

四、总结升华思考：从省略号里，你们

L（出示最后一个句子:青藏铁路这条“铁读懂了什么？

龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在

望……）从最后的省略号里，你们读懂了什

么？（介绍青藏铁路最新进展:工程进展顺利,

全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成,

累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉2.同学们和老师一起欣

萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉赏，韩红的《天路》。

萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线

路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那3.生听。

时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）

2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青

藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的

天路。（播放韩红的《天路》。）

3.同学们，为了建设这条铁路，40多万

各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣4、小练笔。面对这样一

的高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑群铁路工人，你想对他

的雪山下，还有多少人奉献着自己的热血和们说什么？

青春，但是正因为有了他们的付出，才可能4、小练笔。面对这样一

彻底改写西藏不通铁路的历史，西藏才可能群铁路工人，你想对他们

真正走向繁荣富裕。说什么？

4.面对着这样一群铁路工人，你想对他4.小练笔。面对这样一群

们说什么？（写下来）铁路工人，你想对他们说

（2）其他人通过读句子理解“下马威”。什么？

①什么是下马威？4、小练笔。面对这样一

②风火山给青年突击队员什么下马威？群铁路工人，你想对他们

③这些下马威可能给工人和工程带来什说什么？

么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军

吗？为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突

击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修

到拉萨去！”（齐读第7自然段）

2.克服“恶劣天气”。

（1）请学生想象“七零八落”“不翼而飞”

和“劈头盖脸”是什么样子。

（2）导读第8自然段前5句（老师读前

半句，学生跟读后半句，强调突出作用）

（3）看图，想象工人们在这样恶劣的天

气面前可能会怎样？

（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，

头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当

队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期

待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：

“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）

3.解决极度缺氧。

（1）请学生解释什么是“杯水车薪”？

为什么会杯水车薪？

（2）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道

里工作是什么样？

（3）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……

生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！

但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路

虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜

利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。……

（4）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路

工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地

呼喊出铁路工人的决心。（齐读10-11自然

段）

四、总结升华

1.（出示最后一个句子：青藏铁路这条

“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥

在望……）从最后的省略号里，你们读懂了什

么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺

利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完

成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到

拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通

拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条

线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到

那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）

2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青

藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天

路。（播放韩红的《天路》。）

3.同学们，为了建设这条铁路，40多万

各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的

高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪

山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，

但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写

西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁

荣富裕。

4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们

说什么？（写下来）

（2）其他人通过读句子理解“下马威”。

①什么是下马威？

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什

么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军

吗？为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突

击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修

到拉萨去！”（齐读第7自然段）

2.克服“恶劣天气”。

（1）请学生想象“七零八落”“不翼而飞”

和“劈头盖脸”是什么样子。

（2）导读第8自然段前5句（老师读前

半句，学生跟读后半句，强调突出作用）

（3）看图，想象工人们在这样恶劣的天

气面前可能会怎样？

（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，

头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当

队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期

待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：

“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）

3.解决极度缺氧。

（1）请学生解释什么是“杯水车薪”？为

什么会杯水车薪？

（2）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道

里工作是什么样？

（3）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……

生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！

但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路

虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的

胜利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。……

（4）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路

工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地

呼喊出铁路工人的决心。（齐读10〜11自然

段）

四、总结升华

1.（出示最后个句子:青藏铁路这条“铁

龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在

望……）从最后的省略号里，你们读懂了什

么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺

利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完

成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到

拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通

拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条

线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到

那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）

2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青

藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的

天路。（播放韩红的《天路》。）

3.同学们，为了建设这条铁路，40多万

各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的

高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪

山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，

但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写

西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁

荣富裕。

4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们

说什么？（写卜来）

（2）其他人通过读句子理解“下马威二

①什么是下马威？

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什

么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军

吗？为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突

击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修

到拉萨去！”（齐读第7自然段）

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（1）请学生想象“七零八落”“不翼而飞”

和“劈头盖脸”是什么样子。

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气面前可能会怎样？

（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，

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当队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的

期待,他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：

“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）

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（1）请学生解释什么是“杯水车薪”？

为什么会杯水车薪？

（2）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道

里工作是什么样？

（3）胸闷,头痛，呕吐，四肢无力……

生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！

但是建筑大军硬是让风火山,这只巨大的拦路

虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜

利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。……

（4）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路

工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地

呼喊出铁路工人的决心。（齐读10〜11自然

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四、总结升华

1.（出示最后一个句子:青藏铁路这条“铁

龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在

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么？（介绍青藏铁路最新进展：工程进展顺利，

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累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉

萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉

萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线

路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那

时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）

2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青

藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天

路。（播放韩红的《天路》。）

3.同学们，为了建设这条铁路，40多万

各族同胞远离亲人朋友,奋战在这荒凉恶劣的

高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪

山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，

但是正因为有了他们的付出,才可能彻底改写

西臧不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁

荣富裕。

4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们

说什么？（写卜来）

（2）其他人通过读句子理解“下马威”。

①什么是下马威？

②风火山给青年突击队员什么下马威？

③这些下马威可能给工人和工程带来什

么危害？

④但是，这一切难得倒我们的筑路大军

吗？为什么？

（3）是的，因为这群勇敢坚强的青年突

击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修

到拉萨去！”（齐读第7自然段）

2.克服“恶劣天气”。

（1）请学生想象“七零八落”“不翼而飞”

和“劈头盖脸”是什么样子。

（2）导读第8自然段前5句（老师读前

半句，学生跟读后半句，强调突出作用）

（3）看图，想象工人们在这样恶劣的天

气面前可能会怎样？

（4）是啊，房子吹倒了，屋顶掀翻了，

头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！可是，当

队员们想到西藏人们贫困的日子和迫切的期

待，他们咬紧牙关，在心里一遍一遍地呼喊：

“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）

3.解决极度缺氧。

（1）请学生解释什么是“杯水车薪”？

为什么会杯水车薪？

（2）看图，想象工人背着氧气瓶在隧道

里工作是什么样？

（3）胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……

生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！

但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路

虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜

利依靠的是什么？

①是工人们的勇气和毅力。

②是科技人员的智慧。

③是党中央的关怀。

④是西藏人们的支持。……

（4）因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路

工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。

同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地

呼喊出铁路工人的决心。（齐读10〜11自然

段）

四、总结升华

1.（出示最后个句子:青藏铁路这条“铁

龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在

望……）从最后的省略号里，你们读懂了什

么？（介绍青藏铁路最新进展:工程进展顺利，

全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，

累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉

萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉

萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线

路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那

时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。）

2.想不想坐上这趟列车去拜访神秘的青

藏高原？来吧，跟老师一起踏上这段神奇的天

路。（播放韩红的《天路》。）

3.同学们，为了建设这条铁路，40多万

各族同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的

高原，多少年轻的生命永远地长眠在皑皑的雪

山下，还有多少人奉献着自己的热血和青春，

但是正因为有了他们的付出，才可能彻底改写

西藏不通铁路的历史，西藏才可能真正走向繁

荣富裕。

4.面对着这样一群铁路工人，你想对他们

说什么？（写下来）4把铁路修到拉萨去！一一共同心愿

「冻土区

业交流搜集到的风火山Y恶劣天气勇气毅力智慧外

1极度缺氧

板书设计

学后记

教学内容口语交际习作一

设计者郭玉玲

1.策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

教学目的

3.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。

3、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。

教学重点能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

策划一次“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

教学难点

教具准备

教学过程

第一课时（口语交际）

教学环节教师活动学生活动备注

一、谈话谈话：你希望自己有一个在远交流汇报：打电话、

导入，激方的同龄朋友吗？那如何才写信等方法

发兴趣能联系上呢？

二、合作1、联系上以后，我们可以开展

讨论，y匚哪些活动呢？同学合作讨论，

集精华策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与

讨论、合作。

3.全班交流活动方案：讨论、汇报：小组内

三、选择1、同学们逐•讨论刚才提出的轮流说话.

方案，付方案，选择最可行的活动。讨论、汇报：小组内

之行动2、走好第一步：确定对象，用轮流说话.

|弓信建立联系。

2、走好第一步：确定对象，用

书信建立联系。

2.走好第一步：确定对象，用书

信建立联系。

2、走好第一步：确定对象，用

书信建立联系。

第二、三课时（习作）

教学环节教师活动学生活动备注

一、谈话上节课我们已经讨论过活动的让对方了解自己的情

导入，激方案了，今天就开始行动，第一况（学习、生活，生活

发兴趣步一一写信，建立联系。的小环境、大环境）

二、讨论信的内容包括哪几方面？把自己班级策划的方

内容，激案详细地进行介绍。

发写作灵希望以后能如何进一

感步地相互了解。

三、动笔想了解对方的哪些情

写作，开况。

启心扉教师巡视开始写作，完成后在

三、动笔小组内交流修改。

写作，开开始写作，完成后在

启心扉小组内交流修改。

作

作文

业

板

书

设

计

教

学

后

记

教学内容5.古诗词三首

阴1者郭玉玲

1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

孵目标2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。

3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

3.想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

断解了解作者的生平，搜集、背诵以前学过的他写的古诗。

三课时

第一课时

教学过程

教顺而/J活动

（一）介绍诗人，激发兴趣

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道生边听边思考。

“八仙”是哪八个人？今天我们要学