部编版语文四年级上册第四单元教材解读大单元集体备课

部编版语文四上第四单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是XXX小学的XXX,今天我们

将一起走进统编小学语文教科书四年级上册第四单元，下面

我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、

学习评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三

年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元，编排了《盘

古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女

娟补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些

神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中

体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象,

还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执

着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女婿。

人文主题：历史传说故事。篇章页的插图展示了龙、

人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神

荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛亚战士和希腊战士，旨在

激发学生的阅读兴趣。

语文要素：了解故事的起因、经过、结果，学习把握文

章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象;

展开想象，写一个故事。

纵向联系：在以文体组织单元这一点上，我们可以看到

从三年级上册第三单元童话世界到六年级上册第四单元小

说，随着年级的增长，学生阅读的文体篇幅逐渐增长，难度

逐渐增加，体现了教材的循序渐进。

本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、

结果，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解

文章的主要内容”基础上的提升，也为本册第七单元“关

注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”作准备。

精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进

行了精心编排：《盘古开天地》要求学生讲盘古开天地的过

程，《普罗米修斯》要求学生按起因、经过、结果的顺序

讲普罗米修斯“盗”火的故事，《女娟补天》要求学生在默

读课文后能说出故事的起因、经过和结果。

本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和

鲜明的人物形象”。在此之前，学生已经学过《羿射九日》，

对神话有了一些感性认识。这次专门编排神话单元，旨在

引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对神话这

种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生

感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，《盘古开天地》要

求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟

岸挺拔和无私奉献的形象；《精卫填海》通过结合注释用

自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚

韧执着的个性；《普罗米修斯》通过交流故事中打动自己

的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚

毅的美好品格；《女娟补天》通过发挥想象讲述女婿从各

地捡来五种颜色石头的过程，感受女婿不怕困难、甘于奉

献的品质。“交流平台”引导学生从神奇的想象、人物个

性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、

梳理神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以

强化。

本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作

安排的是《我和过一天》。教材在三年级的习作中安排过类

似的话题，在此基础上，本次习作进一步学习展开想象写故

事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与

他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他

们乐于表达。

《快乐读书吧》，推荐阅读中国神话和世界经典神话，

引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人物,

感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过

程中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴

趣。

学习任务群定位：

综合人文主题及语文要素，将本单元定位于“文学阅读

想象写故事。

三、单元学习框架

结合单元课文内容以及学习任务要求，以“把握主要

内容感受神话特点”为主题统摄整个单元，以“神话大

探秘”为核心驱动任务，设置了“神话故事会”“神话大搜

集”“英雄相约游”三个学习任，引导学生在任务群的

视角下感受神话的神奇特点，并借助故事的发展脉络

把握文章主要内容。

四、学习活动

任务一：“神话故事会”

学习活动1:识盘古，讲天地故事

（一）谈话导入，揭示课题。

神奇的神话之旅即将开启，让我们一起走进神话故事，

感受神话的神奇想象和鲜明的人物特点。我们首先去探导远

古时代的盘古。

（二）自读课文，学习生字。

（三）品读课文，理清层次。伟大的盘古创造了美丽的世

界,你想到了哪些问题？

试按照“盘古开天地之前一盘古如何开天地一盘古倒下

之后”的发展顺序给文章划分段落。

（四）梳理顺序，讲清内容。

1.根据找出的有关时间的表述，说一说课文讲了一件什

么事情。

2.按照时间发展顺序，小组讨论，试着讲述故事的经过。

（五）聚焦关键字，感受神奇。图文结合，边读边想象画面,

劈之前和劈之后，天地有什么变化？

（六）引导学生通过观察插图和联系上下文的方法，找出

认为表现神奇之处的句子，完成表格。

（七）分析人物，感受特点。

1.盘古用他的身体创造了美丽的世界，可是他却没有来

得及看一眼这缤纷的世界，你认为盘古是怎样的人？画出

你觉得能体现盘古形象的词句。

2.讨论：盘古是为谁创造世界？他只付出而不求回报，

这是一种什么精神？

3.总结：通过盘古的创造，宇宙从混沌变得美丽。他敢

作敢为，勇于打破黑暗。从此有了蓝天白云、青山绿水、绿

树红花。盘古为人类创造世界。他勇敢、伟大、具有奉献精

神。

学习活动2：读精卫，讲填海故事

（一）视频激趣，引入学习。

1.播放视频《精卫填海》片段，学生观看。

2.课前预习，师生介绍《山海经》。

（二）初读课文，培养语感。

（三）理解课文，品析人物。

1.了解故事的内容，复述故事。

2.感受精卫坚韧不拔的精神。

3.看到精卫不顾一切地填海。此时此刻你想到了哪些词

语？

4.小组交流，精卫给你留下了怎样的印象？结合具体内

容完成表格。

（四）比较细节，感受神奇。

1.这篇文言文仅有35个字，后人为了把故事讲得更神

奇，常常给这个故事加许多细节，你认为可以加哪些细节呢？

引导：加环境一“大海咆哮”“巨浪滔天”“雷雨交加”

等。加语言一精卫与大海、精卫与朋友的对话等。

加动作和神态一精卫坚持不懈地衔木石填海的动作和

神态。

2.出示《坚初无畏的小精卫》，学生自由读。

教师总结：精卫明知任务艰巨还勇敢面对，坚韧执着、永

不言弃的精神值得人们赞颂。

学习活动3：理因果，讲英雄盗火故事

（一）导入新课，学习生字。

前两课我们学习了中国古代神话，那么西方有什么神话

故事呢？今天我们来认识一位古希腊神话英雄一普罗米修

斯。

（二）自学字词，了解内容。

根据故事发展顺序，将课文划分为三部分，用小标题归

纳每部分内容。

交流明确：“盗”取火种、历经折磨、重获自由。

（三）品读分圻，讲述故事。

小组合作，试着按照起因、经过、结果的顺序讲述故事

内容，注意将文中出现的几个神的名字说正确。

（四）展开想象，感受神奇。

出示相关句子，引导学生抓住“喷射着火焰”展开想

象。

（五）学以致用，自主学习。

1.小组交流：哪些细节、词句让你的脑海中出现了画面?

并且内心为之一震？

2.小组讨论，汇报成果。

3.会读书的同学能够把一段话读成一幅画面。试一试，

把你看到的画面运用朗读的方式让大家感受到。

（六）再读句子，感受人物形象。

（七）阅读“阅读链接”，发现不一样的神奇。

小结：神话故事代代相传，不同国家和民族的神话传说

往往也不一样，这都是先人智慧的结晶。让我们平时多去阅

读神话故事，走进丰富多彩的神话世界，领略那些鲜活的神

话人物。

学习活动4：品女娟，说神奇想象

（一）创设情境，导入新课。

女婿是上古神话中的创世女神，传说女婿长着蛇的身子

人的头，她不仅创造了人类还补天救世，课文写了一件什么

事？今天我们就来了解《女娟补天》的故事。

（二）初读课文，疏通字词。

（三）整体感知，把握内容。

1.课文写了一件什么事？

2.小组交流：女婿为什么要补天？女婿是怎么补天的？

娟补天的结果如何？理清故事的起因、经过、结果。

3.小组汇报结果，初步把握主要内容。

（四）发挥想象，说清过程。

1.想象她是怎么面对这些困难的。

2.展开想象，同桌交流：女婿拣五种颜色的石头，都会遇

到哪些困难？

3.自己试着把女娟从各地拣来五种颜色的石头的过程

说清楚。

（五）聚焦重点段落，感悟神奇写法。

1.导读中有这样一句话：《女婿补天》这个神话故事，处

处充满着神奇的想象。请同学们默读第3、4自然段，画出你

觉得神奇的词句，与你的小组成员交流。

2.交流神奇的想象。

（1）天上露出一个大窟窿。

（2）五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。

（3）女娟担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大海

龟，斩下它的四条腿.....

3,交流神奇的情节：女娴补天具体做了哪些工作？

（六）想象故事画面，感受女婿形象。

1.回顾课文，你从中看到了一个怎样的女婿形象？

2.将《女婿补天》这个故事讲给同桌听，要讲生动，讲完

整。

（七）根据评价标准，进行同伴反馈。

任务二：“神话大搜集”

学习活动1:作品介绍，说起因、经过、结果

（一）聚焦交流平台，梳理学习方法。

1.回顾本单元所学课文，引导学生交流学习神话的收获

和体会。你对哪些情节印象最深？哪个人物给你留下了深刻

的印象？

2.小组内进一步交流阅读神话过程中的其他体会。

（二）学习识字加油站和词句段运用，积累与感受词语。

L学生自己读识字加油站的词语，同桌互读。

2.同桌讨论，说说自己的发现。

交流明确：这些词语都与花有关；两组词的类别不同。

3.引导学生联系生活实际，拓展词语。

4.小组交流，说一说由这些词语思到的人物和故事。

5.创设语境，引导学生尝试运用词语。

（三）阅读快乐读书吧，欣赏中外神话。

1,出示大禹、后羿、盘古、精卫、女娟、普罗米修斯等

人物图片，学生根据图片猜想神话人物。

2.出示《神农尝百草》的故事，读一读，分享读后感受。

3.与大家交流分享自己喜欢的神话故事。

（四）评选"讲述神话故事小达人”，培养阅读习惯。

1.根据评价表的标准，小组商议，评选出全班最优秀的

“讲述神话故事小达人二

2•制订阅读计划，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。

用自己喜欢的方式阅读《中国和话传说，可以组内互帮

互助，也可以亲子共读等。同时做好阅读记录，感兴趣的地方

可以作批注。

学习活动2：小组合作，说人物、形象、特点

（一）分析神话人物，讲明人物特点。

1.回顾本单元学过的神话故事中的人物特点，再次感受

不同的人物形象。

2.总结方法，引导学生通过故事中人物的动作、语言、

神态，体会神话中的人物形象。

（二）描述人物形象，合作表演神话。

1.小组讨论本组内所搜集到的祠话故事中的人物，说一

说哪个人物令你印象深刻。

2.指名学生全班分享，把故事中的人物形象和特点描述

给大家听，并说明理由。

3.开展“演一演”活动，学生以小组为单位，每组选择

一个感兴趣的神话故事进行班内表演，评一评哪组的神话

人物表演更加生动形象，每组时间为2分钟。

任务三:英雄相约游

（一）谈话导入，明确习作要求。

（二）唤醒记忆，互动交流。

1.学生自由汇报：在学习《盘古开天地》这篇神话中，作

者把天上的云想象成盘古的什么？把太阳想象成盘古的什

么？还有哪些是想象出来的？引导学生感受神话故事的神

奇。

2.出示《阿里巴巴和四十大盗》《辛格比捉弄北风》的

故事，学生自由读一读，再次感受神话中人物形象的特点。

3.引导学生回顾搜集到的故事中的人物。

4.如果有机会和他们中的某一个过上一天，你会选谁?

你们会一起去哪里？会做些什么？

（三）范文引路，完成初稿。

（1）确定人物特点。（2）确定故事主题。（3）讨论故事情

节。

4.学生根据头脑中的人物形象完成初稿，点拨指导。

（四）朗读交流，修改习作。

（五）结合标准，自评互评。出示习作评价表。

五、学习评价

单元评价上接目标，下联学习过程，贯穿学习的全过程,

以期达到教学评一致的效果。

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能正确读写字词，积累词语。☆☆☆

1.能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》。

阅读与塞赏☆☆☆

2.能够感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

1.能根据故事的起因、经过、结果讲故事。

表达与交流☆☆☆

2.能讲出神话故事的主要内容，说出故事中神奇