部编版三年级语文下册第八单元教学教案

25慢性子裁缝和急性子顾客

学习目标

1.会认本课“缝箱”等11个字，其中一个多音字“缝二会写“性卷”等12

个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解故事的过程。

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

5.感受故事不断反转的趣味性。

学习环节教师活动学习活动二次备课

一、播放动1.谈话导入：同学们，你会发现我齐读课题

画，交代任们周围的人有的人性子急，有的人性子

务。慢。今天，我们就来学习一个让人啼笑学生质疑

二、初读课皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子

文，整体感顾客》，看看到底有什么有趣的事情发齐读预习要求

知。午，

按初读要求自主预

三、再读课2.板书课题(板书：慢性子裁缝和习。

文，理清顺

急性子顾客)开火车读，并说

序。

出识字方法。

3.看到题目，你有哪些疑问？

四、规范写

师总结如下：交流识字方法

字，书写指

导(1)慢性子裁缝和急性子顾客之男女对读、分组比赛

间发生了什么故事？读、齐读。

(2)慢性子顾客性格到底有多慢，带着问题，再去认真

急性子顾客性格到底有多急？读课文。

小组讨论。

出示初读要求：

1.请小用友自读课文，读准字音，交流识字方法

读通句子。边读边在文中框出生字，给

生字表里的生字注音。观察生字的位置和

2.标出理解、不理解的词句。本身的结构,书写这

3.标出小节号，并作读后感悟的批些生字时要注意什

注。

么

(一)指导学生按初读要求自主预习。

学生练写

(二)预习反馈：

展示书写正确、美观

1.出示带有认读生字的词语(课

件出示3)的字词，相互借鉴。

裁缝箱子夸奖歪着头承认衬

♦•♦••♦

衫袖子负责泄气手艺

••••♦

2.检查生字的认读情况。开火车

读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳

(1)正音翘舌音：“承”;后鼻音:

“箱缝”。其中“缝”是个多音字，

在这里读“鬣ng”，还有一个读音是“f

eng",组词为“缝隙二

(2)识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？

形声字结构特点：箱袖

熟字带生字：亏一夸丞一承贝一负

世一泄

猜谜语：“不正”，谜底是“歪”。

4.巩固记忆。男女对读、分组比

赛读、齐读。

1.师：大家能不能理清楚这篇课文

的脉络，把握住作者的思路呢？带着这

个问题，请大家再去认真读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共29个自

然段，按照时间顺序划分段落如下

（板书：第一天：想做冬装；第

二天：想改成秋装，第三天，想把秋装

改成夏装，又过了一天：把夏装改成春

装）

4.小结：文章叙述，脉络清晰，层

层深入，让我们再一次读读这篇文章。

1.（课件出示生字田字格课件）

性卷货取夹夸务衬衫负责

如何识记这些生字？

2.指导学生观察生字的位置和本身

的结构，书写这些生字时要注意什么？

3.练习写字，教师指导

（D学生练写，教师巡视指导。

“性”左窄右宽，注意“T”的笔

顺：点点竖，第二个点略微高一些。

“卷”：上面的撇捺要写舒展，下面

的部分是：横折钩、竖弯钩。

“艺”上窄下宽，注意下面的部分

是个“乙，要写美观一些，是横折弯

钩，不是横折斜勾。

(2)投影展示书写正确、美观的字

词，相互借鉴。

(3)小结：书写美观、正确的，请

为自己再加上两颗星。没有得到星的同

学可要加油了！

板书设计

25慢性子裁缝和急性子顾客

第一天：想做冬装；

第二天：想改成秋装，

第三天：想把秋装改成夏装，

又过了一天：想把夏装改成春装

教学反思

第二课时

1.理解故事内容，按照时间顺序复述故事。

课时目标

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、复习旧1.指名朗读生字、新词。（课件出示7）朗读生字、新词

课，导入新课

箱子夸奖歪着头承认袖子负

朗读课文，开火车

二、精读感责泄气凭手艺

读。

悟，重点突慢性子一卷交货取衣服夹起

服务衬衫负责手艺

破读文回答问题

2.指名朗读课文，开火车读。

四、拓展运读出急性子顾

这节课我们继续学习《慢性子裁缝

用，读说训客的“急”脾气。

和急性了顾客》，看看他们之间到底发

练

分角色朗读这

生了什么有趣的故事？（板书：慢性子

部分,读出急性子顾

裁缝和急性子顾客）

客的等不及,慢性子

1.学习第一部分（广13自然段）第一天，

裁缝的不慌不忙。

急性子顾客想让慢性子裁缝做冬装。

（1）故事发生的时间是？（一个冬天。）

（2）急性子顾客有什么要求呢？

（板书：做棉袄）

（3）从哪里看出他是个急性子的人？

（板书：性子最急的顾客）

（4）试着读出急性子顾客的“急”

脾气。

（5）但是，这位如此急性子的顾

客，偏偏遇到了一位怎样的裁缝？（慢

性子的裁缝。）从哪里看出来？

（板书：性子最慢的裁缝）

（6）当这位性子最急的顾客听说

自己的棉袄要到明年冬天才能取，决定

把布料拿走，不做了，为什么，又留下

了呢？（慢性子裁缝劝住了他。）（板书：

明年冬天来取）

（7）分角色朗读这部分内容，读

出急性子顾客的急脾气，慢性子顾客的

慢条斯理。（板书：急脾气慢条斯理）

2.学习第二部分（1416自然段）：

第二天，把冬装改成秋装。

时间才过一天，急性子顾客，又提

出什么要求？

慢性子裁缝是怎么表现的？（课件

出示13）

“不要棉花了，行啊。”裁缝答应

了，“为您服务，没说的！"（板书：行

啊，没说的）

你猜想慢性子裁缝现在已经做好

棉袄吗？

（绝对没有，要不他也不会让急性

子顾客明年冬天来取了。）

3.学习第三部分（17~19自然段）：

第二天，把冬装改成秋装。

急性子顾客又有什么新的要求？

（把夹袄改成夏天穿的短袖衫。）（板

书：把夹袄改成短袖衫）

慢性子裁缝是怎么表现的？（课件

裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓

两剪子，好办得很，没问题。”（板书：

点点头好办得很）

4.学习第四部分（20〜29自然段）：又过

了一天，想把夏装改成春装。

急性子顾客又提出什么新的要求？

（把夏装，接上袖子，改成春装。）（板

书：把夏装接上袖子改成春装）

慢性子裁缝是怎么表现的？

1•分角色朗读课文，读出符合人物性格

的语气。

2.这个故事中，你想对裁缝和顾客说些

什么？

3.填写课后第二题表格，根据表格复述

故事。

板书设计

25慢性子裁缝和急性r顾客

急*性子放客要求慢*性子裁健表现

第一天：做一件棉袄明年冬天来取

第二天：把棉袄改成夹袄行啊，没说的

第三天：把夹袄改成短袖衫点点头好办得很

又过了一天：把夏装接上袖子不用接袖子，布料还没动呢

改成春装

教学反思

26*方帽子店

学习目标

1.认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。培养主动识字的习惯。

2.默读课文，了解课文内容，复述课文。

3.了解旧事物被新事物淘汰的规律。

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、揭7K课1.导言：今天，我们要来到方帽齐读课题

题，设疑激子店看看那里到底发生了什么。（板

趣。书课题）齐读课题。（板书：方帽子说说自己的感受。

店）

二、初读课

质疑课题

文，自学字2.（课件出示课文插图）说说自

词。己的感受。

3.今天我们就学习课文《方帽子

三、再读课学生按要求自由读课

店》，看到题目，你有什么疑问吗？

文，理清顺文。

4.教师板书有价值的问题。

序。

读课文，注意读准字音。

（1）为什么这个商店要卖方形的帽

四、朗读课子？交流识字方法

文，重点感

（2）这个方帽子店后来怎么了？带着这个问题，请大

悟1.引导同学们用自己喜欢的方式家再去认真读课文。

自由读课文，读时注意两点。

五、单元总

带着这个问题，请大

(课件出示3)

结，延伸课

家再去认真读课文。

(1)读准字音，读通课文。(不添字，

外。

不漏字，不读错字，不读破句)

交流回答

(2)了解课文大意。

2.指名读课文，注意读准字音。

(1)教师指导：注意读准：翘

舌音"橱"后鼻音"嚷筒董”。

另外，红色的字是多音字：“嚷”

在这里读“r五ng”，还有一个读音是

“rng”，组词是“吵嚷”。

(2)识记生字

说一说，你有什么好的办法识记这些

生字？

形声字结构特点：蕉扣嘎筒董橱

形近字比较：改一政

1.导语：大家能不能理清楚这篇课文

的脉络，把握住作者的思路呢？带着

这个问题，请大家再去认真读课文。

2.交流讨论结果：课文共20个自然

段，按照事情发展的顺序划分段落

(板书：方帽子店创造其他形

状的帽子方帽子店被淘汰)

3.小结：文章叙述，脉络清晰，层层

深入，让我们再一次读读这篇文章。

1•方帽子怎么不舒服了？（课件出

示）

“圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧

的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴

着不太暖，夏天戴着却热得满头大

汗。舒服吗？真不舒服!”

你从哪些词语，看出方帽子戴着不舒

服了？

（紧的地方太紧，宽的地方太宽）

所以孩子们想：

“圆圆的头为什么要戴方帽子

呢？圆的不行吗？”

2.孩子们尝试着做出了什么样

的帽子？

3.方形帽后来为什么被圆形帽

给淘汰了？

（圆形帽戴着舒服，还漂亮，方

形帽不舒服、不好看。）

1.再来有感情地读读课文。

2.复述课文：

说说你喜欢课文的哪一部分，哪

个部分让你意想不到，请用自己的话

复述这一部分。

指名复述，其他学生可以补充。

板书设计

26*方帽子店

第一部分：方帽子店的情况

第二部分：孩子们创造出其他形状的帽子

第三部分：方帽子店被淘汰

教学反思

27.漏

《漏》写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎却贼惦记上了，老虎想吃,贼想偷，

正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，

摆脱对方之后，乂双双返回，结果被彼此吓昏了。这个故事让我们体会到民间故事的趣

味性。

学习目标

1.会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相应的词语。

2.分角色朗读课文，体会故事的趣味

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。

4.默读课文，借助示意图复述故事。

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、创设情1.今天，我们来读读一个有趣的故事。看插图一，回答图

境，导入新(课件出示课文第一幅插图)

上有些什么？

课。

大家请看插图一，图上有些什么？

二、初读课齐读课题

预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。

文，自学生

质疑课题，看到课

字。预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。

文的题目，你想知

三、再读课预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一

道什么？

文，理清顺个大洞。

序。自由读课文，并标

你们真会观察，观察得真仔细，那么

四、课堂小究竟发生了什么？段，遇到小认识的

结：

2,板书课题(板书:漏)。字，可以借助拼音

朋友，也可以请教

3.质疑课题，看到课文的题目，你想

知道什么？老师或同组同学，

根据学生具体情况，预设以下几种答争取把课文读正

案：

确。

(1)什么是“漏”？为什么题目只有

一个字？学生按照要求朗

读课文。

(2)这是一个怎样的故事？

分自然段朗读课

1.师：同学们自由读课文，并标段，

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也文。

可以请教老师或同组同学，争取把课文读

正确。自由读，指名读，

2.听范读课文的录音，要求学生听准交流识字方法

字音。

3.试着读课文。小组内评价书写

小组长汇报本组

（课件出示3）展示阅读要求和提示:

内写的错别字或

不规范的字。

（1）标出自然段的序号。

针对易错的生字

（2）画出文中不认识的字，借助汉语

再次练写。

拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不

展示学生作品

通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

4.指名分自然段朗读课文。同桌互相听读课

在学生读课文的过程中，（课件出示）文，巩固生字、新

词的认识。

老婆••婆脊•背一个•贼莫•非巅•散架•

粘胶旋风顺势一纵

•••♦轻声朗读课文，要

读准字音，查字典

指名读这些词语，注意读准：平舌音

或联系上下文理

“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。

解词义。

5.学习生字。

交流收获

（1）（课件出示生字田字格课件：）

漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：边音“漏驴厉狼”，前

鼻音“偏”，后鼻音“胖

（2）学生写生字。

A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：喂狼抱偏

粘胶

（2）熟字比较。如伴一胖户一驴厉一历

（3）组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情

况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范

的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字

进行范写指导。

“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横

中线，竖提压住竖中线，竖提的左侧没有

一撇。

“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框

里面是一横两竖。

“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，

不是“戒”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。

F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新

词的认识。

1.指导学生轻声朗读课文，要读准字

音，查字典或联系上下文理解词义。（用生

字卡片检查）

2.思考：故事是分几个部分写的？指

名分段朗读课文，要求读得正确、流利，

并思考每一部分主要写了什么内容？

（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不

成，反被吓昏；了再说漏）

通过本节课的学习，我们认识了8个会认

的字，会写了13个字，了解了老虎和贼偷

驴不成的过程，卜节课我们继续研究。

板书设计

27漏

说漏吓跑虎和小偷一偷驴不成，反被吓昏一再说漏

教学反思

第二课时

1.抓住重点词句理解句子，体验情感。

课时目标

2.分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、复习旧1.指名朗读生字、新词。朗读生字、新词。

课，导入新课

（课件出示）

朗读课文，指名读，

二、朗读课

老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粕

文，重点感悟从文中找出相关语

胶旋风顺势一纵

句。

三、指导朗

漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害

读，写作训齐读：

抱住偏偏

练。

“莫非,‘漏'比我

2.检查朗读课文，指名读，评价读，

还厉害？”

3.谈话导入：通过上一课的学习，

仔细读读这部分内

我们了解了虎和贼偷驴的过程，现在，

容，你觉得哪些地方

我们继续探究“漏”是什么，（板书：

最有意思，说来给大

“漏”？）到底多么厉害。

家听听。

1.学习第一、三部分分角色，用幽默地语

气读出这一部分内

（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？

容，读生动，读出人

老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指物内心的感想，读出

趣味来。

的什么？（漏雨）从文中找出相关语句，

（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）分角色朗读全

文，读出人物内心的

“滴答，滴答一一他们抬头看看屋

感想，读出趣味来。

顶一一唉，说怕漏，偏就又漏雨了！”

但是，可笑的是，这个“漏”可把

做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们两个

听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：

“莫非，'漏'比我还厉害？”

他们认为“漏”是什么？（一个人、或

者一只猛兽）（板书：漏：一个人、一只

怪兽）

最有趣的是，他们又是怎么做的？

此时此景，你会想到了中国一个成

语一一（做贼心虚）。

2.学习第二部分（10~18自然段）：

偷驴不成，反被吓昏。

仔细读读这部分内容，你觉得哪些

地方最有意思，说来给大家听听。

（1）“虎驮着贼，贼骑着虎”这段

最有趣。想一想，下那么大的雨，老虎

驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。吓破

胆的贼像粘胶一样紧紧贴在老虎身上，

抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。

最可笑的是他们是被一个不知何物的

“漏”给吓的！

（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，

被对方吓破胆，滚下山坡，这部分更为

可笑。

（3）那些都不算什么，两个人摔下

山坡，看到彼此，被对方吓昏才最有趣:

（课件出示课文第二幅插图）及（课件

出示）

“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾

满泥水，撞在了一块儿。他们俩对看了

一眼，同时惊恐地大喊：‘漏‘哇一一”

然后都吓昏了过去。

他们为什么已经看清了对方，还被

吓昏了过去呢？

生1：人本来就很害怕老虎，老虎也

非常害怕人的。

生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚，

(4)让我们分角色，用幽默地语气

读出这一部分内容，读生动，读出人物

内心的感想，读出趣味来。

1.指导分角色朗读全文，读出人物

内心的感想，读出趣味来。

2.根据课后三题提示，复述这个故

事。

板书设计

27漏

r贼、老虎：“漏”指一只怪兽

“漏”是？।

老婆婆老奶奶：“漏”指“漏雨”

教学反思

28.枣核

学习目标

1.认识本课“核妻”等io个生字，其中两个多音字“折涨”培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。

3.自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、谈话交1.同学们，今天我们来认识一位朋齐读课题

流，导入新友，(课件出示课文插图)他只有一个枣

课。核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他自由默读课文，说说

人长得小，但是非常机智勇敢。

二、初读课你读懂了什么？读不

文，整体感今天我们就来学习这位新朋友的

2.懂的地方作上记号。

知。故事。板书课题，(板书：枣核)

把自己新学到的生字

三、深入探1.指导学生自由默读课文，说说你

词读给同桌听一听

究，感悟文读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

法。自由读；指名读；开

2.检查自学情况。

四、拓展延火车读；齐读

(1)把自己新学到的生字词读给同桌听

伸，说写训

一听

练交流识记方法

出示词语：(课件出示3:出示词语)

枣核夫妻爹娘扶犁折腾分自然段朗读课文。

困得很牲口官府善罢甘休涨红脸

总结交流

(2)自由读；指名读；开火车读；齐读。

默读课文第广3自然

注意读准：翘舌音“折”，前鼻音

段，把表现枣核勤劳

“困”,后鼻音“牲涨”。

的句子画出来。

你是如何识记这些字的？

3.你觉得这个地方怎么

(1)熟字加偏旁：“父+多二爹”“利+有趣了？

牛二犁”“口十木二困”“牛+生二

分角色表演课文，先

牲”“广+付二府”“四+去二罢”

小组内表演课文内

（2）形近字组词：核该护-拆容，再选代表在全班

（3）组词扩展：妻子夫妻表演故事。

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、

默读课文，复述故事。

“开火车”读等。）

4.指名分自然段朗读课文°续编故事。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生

互助，解决每个短文中不理解的词义，

5.通过读课文，你知道枣核是个怎

样的孩子？

（板书：勤快聪明）

1.指导学生默读课文第「3自然段，

把表现枣核勤劳的句子画出来。

（板书：天天干活学了许多本领）

指名朗读。

想象一下，枣核很能干什么农活？

（还能做饭、洗衣服、割草喂牲

1-1……）

正像枣核自己说的一一“别看我人

小，一样能做事情。”

过渡：空核虽然人特别小，他不光

能做一般人能做的事情，还能做一般人

干不了的事情。接下来，我们来看看，

枣核做了什么了不起的事情。

2.默读课文4~13自然段。

（1）枣核做了一件什么了不起的事

情？

（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）

（2）你觉得哪些地方最有趣？找出

来读一读。

你觉得这个地方怎么有趣了？

（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里,

衙役们不会发现他。）

你觉得以上句子，有哪些想象合理

的地方？（枣核小，是完全可能从铁链

缝里钻出来的。）

这个片段，你想到了哪个故事？（活

佛济公的故事。）

（2）指导学生分角色表演课文，先

小组内表演课文内容，再选代表在全班

表演故事。

1.指导学生默读课文，复述故事。

2.续编故事。

想象一下，枣核还有哪些聪明能干

的故事？

板书设计

28*枣核

勤快：天天干活；学了许多本领

聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇

教学反思

口语交际《趣味故事会》

趣味故事会口语交际

课题课型课时1课时

1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧

指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。

教学目标

2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。

1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。

教学重点

2.认真听，记住故事的主要内容。

.认真听，记住故事的主要内容。

教学难点2

教具准备课件

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、创设情1.导语：有趣的故事大家都爱听，让我齐读课题。

境，激趣导们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有抽生回答

入趣的故事吧！讲故事

先试着读读这段对

二、试讲故2.板书课题（板书：趣味故事会）

话，分角色朗读。

事，范讲引

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什

领。分角色演读上面的

么呢（抽生回答）

对话。

三、语言训

练，弄清要2.原来大家有这么好听的故事，同学们回想你的故事，把它

求。想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？带到你的故事里。

评选出本班的“故事

四、小组交3.抽生讲故事。

大王”并颁发光荣勋

流，试讲故

4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给章。

事

大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁分组练习讲故事

讲得好？好在哪儿？

代表到前面来讲一

5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲讲，比一比。

故事呢？各组同学讲故事。

1.这里有一段对话，你们看，风魔三是

一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚

长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的

一棵树。

2.先试着读读这段对话，指名分角色朗

读。

3.你们读得太有感情了，咱们再来试试

表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。

4.做出动作和表情，再来分角色演读上

面的对话。

5.孩子们表演得真好，这样丰富的表

情，优美的语言，把它带到你的故事里，你

一定能讲出精彩的故事。

6.用上两分钟时间，回想你的故事，把

它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。

别着急，大家都爱听故事，我们在听的时候,

应该注意些什么呢？

1.激励同学：这次故事会，我们将评选

出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章c故

事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评

委团二

2.分组练习讲故事。教师巡视。

3.请各位小组推荐一个你们组的代表

到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，

台下的同学给评一评讲的好不好，并说日原

因。

4.各组同学讲故事。

6.学生评价。

7.评选“故事大王”、“最佳评委二

板书设计

口语交际《趣味故事会》

听故事：记住内容；说出有趣的地方；听后提出问题）

讲故事：语气、表情的变化、加上手势；表情自然大方

教学反思

习作《这样想象真有趣》

这样想象真有趣习作

课题课型课时2课时

1.启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。

教学目标

2.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象

教学重点

指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。

教学难点

教具准备课件

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、创1.同学们，我们都知道，母鸡是不齐读课题。

设情境，激能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是

发想象。凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，任淅幅图，在展开想

如果，一切都反转过来，动物们失去了

二、想象在小组里说一说。

它们原来的特征，或者变得与原来完全

象导入，明

相反，又会是怎么样呢？

确内容小组互相交流，互相补

这样想象会不会很有趣呢？

三、展开想

象，说一说2板书课题（板书：这样想象很有趣）充。

四、出示要L如果母鸡能在天空中飞翔，如果

展小下

求，学生习蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆

作。小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们

交流评价

的经历定很奇特，它们的故事F很

四、润色修

有趣U学生习作

改，品读欣

赏.在想象的世界里，什么都可能发

2作文展示

生，一切都变得那么奇妙。下面这些图

五、学生修共同修改

片一定会激发你无穷的想象。（出示课文

改自己的插图）修改自己的作文，准备

作文，准备3.指导小组互相交流，互相补充。誉写

誉写。你准备选择哪种动物去写，小组交

流，选代表班内交流。

1.谁来说一说，展示一下？

2.全班交流评价：你觉得他（她）

说得怎么样？

3.同学们想象的真好，赶快顺着你

的思路写下去吧！

1.写话要求：

（课件出示）

（1）选一种动物作为主角，大胆想

象，编一个童话故事。

（2）想象要奇特，故事要有趣。

（板书：选一种动物，编一个童话故事；

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣）

2.学生习作，教师巡回指导。

1.把全班同学的作文展示出来，说

说自己喜欢同学写的什么内容，什么地

方需要修改？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那

篇作文展示出来共同修改。

学生修改自己的作文，准备誉写。

板书设计

习作：奇妙的想象

选一•种动物，编一个童话故事

大胆想象，想象要奇特，故事要有趣

教学反思

语文园地八

学习目标

1.交流平台，交流复述的方法。

2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁

表义的功能。

3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会

转述别人的话。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。

二次备课

学习环节教师活动学习活动

一、揭题导今天我们学习“语文园地”的内容。（板小组学生围绕上

入15：语文园地）

面一句话进行交

二、交流平板块一：交流平台

流，探究自己从这

台

本单元我们训练了复述课文，复述需要

句话中体会到了

三、词句段注意些什么，复述的方法有哪些？

运用什么？

1.（课件出示2）

四、日积月

“通过这个单元的学习，我知道了复述代表做汇报发言

累

故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文