2023年中考语文作文专项突破：作文的审题立意技巧指导

2023年中考语文作文专项突破：作文的审题立意技巧指导

南通市如东县双甸中学语文教研室整理

技巧指导

同学们，大家好！你们认为在写作中，审题和立意重要吗？有人会说当然

了，如果没有认真审题和立意，就会出现偏题、跑题，立意肤浅，那怎么行

呢？写作是一项特殊的思绿活动，是一项必须对文题和写作要求负责的复杂、

高级的思维活动。这个活动是否有效首先取决于写作者的思维品质，取决于写

作者对写作任务的明确程度，也就是对题目的准确审读与理解，这样的写作才

是切合题意要求的有效化的思维活动。为了进行有效的写作，我们需要认真审

题，恰当立意。

那么，什么是审题和立意呢？审题就是审察题意，明确题目的要求；立意

就是确立最主要的思想内容。认真审题，恰当立意，才能确保写作符合要求，

不偏题，不跑题，也才能有效组织材料，合理安排文章结构。

那么，如何认真审题，恰当立意呢？我们可以采用“逐字推敲、明确限定、

理清关系”的方法。我以作文题《那一次，我真感到意外》为例，具体谈一谈。

“那一次”，属于远指代词，指代特定的时间，特定的地点，特定的事件。

相比于“这一次”，它指代的时间应该属于过去式，是过去完成时。具体指代哪

一次，又是不确定性的，只要是事件具体，记忆深刻，感悟体会深刻的，即可

考虑作为吸纳采用的题材。

“我”，明确了本文写作的人称角度，以第一人称为佳。第一人称，便于展

开故事的叙述，“我''是贯穿始终的任务，便于议论抒情，增强作品的感染力。

“真”，副词，起着突出强调作用，强调感受是确实的、真切的、毋庸置疑

的。

“感到意外”，这是文章的主旨、意义、灵魂所在。所有的故事的叙述、人

物、环境、气氛甚至细节描写都是为了表现主旨服务的。“意外”，意料之外，

出乎意料，也就是自己过云想所未想，未曾经历过的事情和感觉。总之，要通

过写生活中出现的意外的人和事，去表现自己对生活的理解和反思，表达对生

活中所蕴含哲理的体悟。

如果遇到提供材料的作文，则需要仔细审读材料，对材料内容进行概括分

析•，推敲材料蕴含的意义，选择其中的某个角度或要点作为写作重点。

立意往往在审题之后进行。立意要明确，表达的思想要有一定深度。同

时，还要学会求新，避免思维定势，人云亦云。深入发掘题目的内涵，变换不

同的角度思考问题，甚至从习以为常的观点的对立角度，反向立意，都可以使

立意新颖。例如，常理说天要班门弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来

写作，并展开合理的论述，就能令人耳目一新，拍案叫绝。

为了取得较好的立意，我们写作之前可以先列出与题目有关的几个主题，

再分析比较，之后选择一人既新颖自己又能驾驭的主题进行构思写作。

总之，同学们，让我们在写作时认真审题，恰当立意，不断优化写作思维

品质，特别是读题的品质，突破偏题、跑题的魔咒，让我们的写作思维进入个

性化和高品质的理想境界。每一位语文老师坚持立德树人，让写作教学走向素

养化，才能培养出真正有宇宙情怀、国际视野、才思敏捷、品学兼优的大写的

人。而具有这样的语言、息维、审美和文化素养全面发展的初中生，才会使写

作走向立意的深刻与独到。

技巧运用与点评

蒋老师，你还好吗？

时间如白驹过隙，转眼间，我离开蒋老师已经三年了。蒋老师，你还好吗？

（★赏析：小作者开头运用比喻，形象地写出时间过得飞快。离别“三年”

了，蒋老师，你还好吗？点题，表达对老师的思念，设置悬念。）

蒋老师是四年级时，教我们的语文老师。她上课时很严厉，气场强大。她

多次在课堂上捉住开小差的同学，一抓一个准，好几次，我误以为她练就了“透

视眼”。一次课上，她正讲得入神，绘声绘色地说•解一道题的解题思路，不时地

用手比划着。但我却偷偷地从抽屉里抽出一张纸，画了起来。时不时地用眼光

瞟瞟老师，又用课本、草稿本盖上。“真是对不起老师7,但我正巧灵感大爆

发,事态紧急。"我轻声嘟哦着，便埋头创作起来。

（★赏析：这一节，小作者写出蒋老师的严厉和气场强大。如像练就一双

“透视眼”，捉住开小车的同学。一次，在老师入神讲课时，我却在画画，形成

（★赏析：小作者在这一段，宕开一笔，细致描写了两张办公桌，一张浪

漫，一张朴素。当读者和作者结合上文，猜测蒋老师的办公桌是朴素的那一张

时，结果却出人意料。从蒋老师推了把椅子给“我”，乂给了“我”一块巧克力，的

确让“我”受宠若惊，与上文的严厉形成反差，显示老师教育学生的高超艺

术。）

我坐在那儿不知如何是好，“巧克力，你怎么不吃啊？”老师一边问我，一

边撕开巧克力的包装，“你能把今天画的画，给我看看吗？"我从衣袋里，掏出

那张已经被我捏成团的纸，蒋老师把画纸展开，轻轻地说：“画得挺好的，但上

课要认真听才行！“我点了点头。“我这儿有一张画画比赛的宣传单，我可以帮

你投稿。但是一”她清了清嗓子，继续说：“以后上课要认真听，还有，答应

老师不要把在办公室的事说出去。““嗯。”我心里狂喜了一阵，但随之而来的是

一种罪恶感，我之前怎么就没发现，老师原来这么好呢！

（★赏析：这一段，小作者写蒋老师要看看“我”的画，竟然要帮助“我”投

稿，出人意料，耐人寻味。老师的教育，让“我”有一种“罪恶感”，侧面烘托了老

师的良苦用心。）

从此以后，我再也没在课上分神过，成绩也上去了不少。一直到五年级，

我转学的那天，蒋老师来同我告别，她给了我一块巧克力和我当时在课上画的

那张画，说了一句“保重”，便离开了。我看着她瘦瘦的背影，撕开包装，把巧

克力含在嘴里，好甜。

（★赏析：小作者这一段写“我''的改变，‘‘我•'和蒋老师的分别。从••我看着

她瘦瘦的背影，撕开包装，把巧克力含在嘴里，好甜”，表达对于老师的依依惜

别之情。）

当年的蒋老师已变成了我的朋友，蒋老师，您还在双甸小学吗？您现在还好

吗？我想您了！

（★赏析：结尾一节，连用几个反问句，表达对于老师的思念，余味无

穷，引人遐思。）

总评：

小作者紧扣文题，从生活中选材，写出了蒋老师的严厉和慈爱带给自己的

深远影响，语言情真意切，让人感动不已。

开头，"我'’离开蒋老师已经三年了，“蒋老师，您还好吗”一句，设置悬

念，引起下文。

中间，作者先写蒋老师的严厉和气场强大，为下文写她对“我”的教育作铺

垫。上课，老师讲课入神，“我”却在画画，形成反差，加深悬念。“我”正在欣赏

自己的画作，却被蒋老师发现。种种矛盾冲突，情节波澜起伏，读来饶有趣

味。当“我”以为将会受到老师的严厉批评时，蒋老师却给了“我”一块巧克力，并

打算把“我''的画作投稿。在生动的记叙和细致的描写中，老师高超的教育艺

术，润物细无声，潜移默化中，使“我”发生了微妙的改变。这一切，都与小作

者认真审题和恰当立意有关系。

结尾，写“我♦'与蒋老师的分别，老师已经变成♦•我”的朋友。在一连串反问

中，表达对于老师的深深的思念，感情真挚，余味无穷。

佳作欣赏

现在才明白

，,嘟——嘟——”对不起，你所拨打的电话无人接听……♦…啊——“我生气

发狂地一吼，“妈，怎么回事？说好带我去游泳，怎么现在玩儿失踪！”

一天，我高高兴兴地放学回家，推开门喊：“妈，告诉你一个好消息，今

天我拿了满分！"我边说边手舞足蹈，得意得不行。见我回来，妈妈慌忙合上手

里的本子，放进抽屉，扯乜一丝笑容，完全没有我想象中的那么开心，她说：

“有进步！今天给你做好吃的。“我顿时不开心了，试探地问：“妈，之前你答应

过我什么？”“啊？什么？"我看着妈妈那一脸迷茫，顿时气不打一处来，丢下书

包冲进房间，紧锁房门。妈妈见状，才后知后觉，想起了带我去游泳的事。

星期六下午，我兴高采烈地收拾好游泳的一套装备，来到店门口等妈妈，

我左等右等，就是不见她人影。一分，二分，十分……看着越来越近的时间，

我真怕她会失约，3点10分了，离约好的时间已经过去40分钟了，可她依旧没

来。我借店里的电话给她打了个电话，电话接通，可那头声音十分嘈杂，不一

会儿就挂断了，我疑惑不解，再次打过去，可这次让我失望万分：“对不起，你

所拨打的电话已关机……”我十分气愤，不甘心地多次拨打，可就是不通，我生

气得奔回家,一路上，委屈的泪水控制不住喷涌而出，觉得妈妈一点都不在乎

我，不在乎我们的约定。回到家，我蒙上被子就睡，想忘掉今天，忘掉我们的

约定。

当我迷迷糊糊被开门声惊醒的时候，己经是凌晨。妈妈现在才回来，我

急忙奔下床，透过门缝看着妈妈的一举一动，妈妈没有了往日的精神干练，脸

上更是憔悴不堪，鞋子也只是随脚一踢，从来没见她这样过。我走过去看见她

白衬衫上还有几块黄国，头发也很疏散。“妈，你今天云哪里了？我哽咽地

问。”妈妈见着我，才露出恍然大悟的表情，支支吾吾，想说又迟疑的样子，就

这样很长时间过去她才缓缓站起，拉着我的手来到房间，拿出一本本子，我认

得这个本子，就是上次妈妈慌忙放进抽屉的那本，翻开本子我怔住了，里面密

密麻麻的字，红笔的圈。“对不起，答应你的事，妈妈矢约了，你爷爷生病了，

今天刚刚动的手术，刚刚度过危险期，这里是我向护士询问的照顾注意事项，

不告诉你，是怕你担心影响学习。”此时，无人说话，有的只是眼与心的沟通，

和我满心的理解与自责。