2026年外研版八年级下册英语全册教学设计

(配2026年春改版教材)【LanguageAbilities】【CultureAwareness】【LearningAbilities】understandingwordsthroughcontext).第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时Presentingideas&Refle2本单元的主题为：职业认知与发展。该主题属于“人与自我”及“人与社会”主题范畴。对应“职业启蒙，职业精神”以及“社会变迁，对未来的畅想”等子主题内容。本单元围绕话题“Careertalks”,学习和完成多个语篇，涵盖不同职业的特点、工作者的体验、职业的变迁趋势以及职业选择与适应等内容。通过学习，学生将逐步摒弃职业偏见，尊重各类职业的价值，培养适应职业市场变化的意识，为未来职业规划奠定基础。本部分通过图片观察、问答互动和职业匹配等活动，激活学生对日常职业的已有认知。学生将识别宇航员、清洁工、医生等常见职业，用恰当词汇描述职业特点，探讨不同职业对社会运转的作用，梳理职业相关的基础词汇和表达，为后续深入学习职业相关话题奠定语言和认知基础。本部分的阅读文本为窗户清洁工罗伯特的退休演讲《Sayinggoodbyetomyyearsuphigh》。演讲中，罗伯特分享了自己30年“蜘蛛人”工作的挑战与喜悦，回忆了遇到的善良之人和温暖故事，表达了对这份职业的热爱与自豪。文本传递了“每份职业都有其价值，劳动不分高低贵贱”的理念，引导学生尊重所有职业，体会工作中的成就感与人间善意。本部分包含听力、口语互动和语音训练模块。听力部分围绕年轻人严静尝试20份工作的访谈展开，引导学生了解不同职业的体验与收获，思考职业探索的意义；口语部分通过模拟职业访谈活动，让学生结合具体职业场景，分享工作的优缺点，锻炼职业相关话题的口语表达能力；语音训练聚焦/sk//sm//sp//ist/等辅音连缀的发音，提升学生的语音准确性，为职业相关的口语交流提供支撑。本部分的阅读文本《Frommousecatchertospacetourguide...围绕职业变迁展开，介绍了捕鼠人等已消失的职业、收银员等即将被淘汰的传统职业，以及太空导游、虚拟现实时尚设计师等新兴职业，分析了科技发展和社会需求变化对职业演变的影响。文本搭配网友评论，引发学生对职业未来的思考，培养学生辩证看待职业变化、主动适应时代发展的意识。本部分聚焦职业描述类写作。学生需结合所学内容，选择一份“即将消失的职业”和一份“未来新兴职业”,从工作内容、消失或兴起的原因等方面进行清晰描述，之后与同伴交换作品并给出评价，通过这一过程，学生将巩固职业相关词汇和语法结构，提升书面表达能力，同时深化对职业变迁的理解。Presentingideas&Reflect本部分以小组合作的形式开展职业报告撰写与展示活动。学生需分组搜集感兴趣的职业信息，从职责、挑战、益处和未来趋势等维度组织内容，完成职业报告并在班级展示。反思课时分解第一课时Startingout&ReadingTeachingObjects【教学目标】1.Talkaboutdifferenttypesofjobsindailylife.2.Understandmainideaandkeydetailsofthespeech.3.Learntorespectalljobsandvaluekindnessfromothers.TeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】1.Showthepictureonpage2tos1.Askstudentstolookat2.Encouragestudentstobrainstormmorejobsshareinclass,thentheteacherc3.Givestudentssomeusef4★Step3While-task【过程任务】2.Askstudentstochooseth3.Robertsays,"Windowcleaningisnotalwaysconsideredagoodjob."Why4.Whatdoyouthinkofthejob?Shareyouropinions.★Step4Post-task【后续任务】①Whatarethejoysandchallenge③Whatdoesthelastparagraphofthepas★Step5Languagepoints【语言要点】1.Allmydaysuphighintheairwillbekeptinmymemory.我会永远记得在空中的日子。Iwillkeephiswordsinmymemory.我会记住他的话。Theimagehasbeenkeptaliveinmymemory.这个形象一直鲜活地留存在我的记里。这里的spiderman并非指美国流行文化中的超级英雄角色。通过上下文可以看出业绳将自己悬挂在高楼外进行清洁工作时，就像蜘蛛一样在外墙上攀爬。53.Iwaswetallover.我浑身湿透了。allover意为“到处，各处”例如：Themanlookedalloverforhiskeys.那个人到处找他的钥匙。4.Iwatchedhergrowbitbybit.我看着她一点一点地成长。例如：Helearntthelanguagebitbybit.他一点一点地学习这种语言。窗户清洁工作并不总是被认为是一份好工作，但我永远不会后悔。beconsideredsth意为“被认为是……”,在句中是被动语态的一种使用形式，表示主体(窗户清洁工作)被外部(这里指其他人)认为有某种特性(不好的工作)。例如：Insomecultures,theelderlyareconsideredasourceofwisdom.在一些文化中，老年人被认为是智慧的源泉。市因为我们更加明亮，而这份工作也会让我们大显身手。shine字面意思是“发光”但在句中却有不同的含义。第一个shine引申为城市“闪耀，繁荣，充满活力和生机";第二个shine则表示窗户清洁工作使“我们”在社会中得到认同和尊重，引申理解为“出类拔萃，表现突出”。1.ReviewthewoThislessoneffectivelyactivatedstudents'priorknowledgeofjobsthroughpicture-basedTeachingObjects【教学目标】1.Mastertheformationofthepassivein2.Usethepassiveinthesimplepr3.UsethetargetlanguagetotalkaboutthechallengesaTeachingAids【教学工具】6TeachingSteps【教学步骤】done/willbedone"inthesen★Step2Grammarfocuslearning【语法学习】被动语态(1)英语动词有两种语态，即主动语态(ActiveVoice)和被动语态语为动作的执行者时，谓语的形式为主动语态；当主语为动作的承受者时，谓语要用被动语态。e.g.ManypeoplespeakEnglish.(主动语态，句子的主语manypeople是动作speak的执行者)的承受者)一般现在时被动语态的构成被动语态由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。其人称、数和时态的变化都是通过助动词be的不同形式表现出来的。一般现在时的被动语态的谓语形式为“am/is/are+及物动词的过去分词”。Thisjacketismadeofcotton.肯定句主语+am/is/are+过去分词(+by+动作执行者)否定句主语+am/is/are+not+过去分词(+by+动作执行者)一般疑问句Am/Is/Are+主语+过去分词(+by+动作执行特殊疑问句特殊疑问词+am/isare+not+主语+过去分词(+by+动作执行者)这首歌现在仍然受到许多年轻人的喜爱。(肯定句)这部相机不是日本制造的。(否定句)这部动画片是叫《白雪公主和七个小矮人》吗?(一般疑问句)—Yes,itis./No,itisn't.是的。/不是。7对话中提到了几个人?(特殊疑问句)—Two.两个。一般将来时被动语态的构成一般现在时的被动语态的谓语形式为“will+be+及物动词的过去分词”以及“be(am/is/are)goingto+be+及物动词的过去分词”Theresultwillbeputupontheschoolwebsite.结果将被公布在学校的网站上。Willcashiersbereplacedbymachinesinthefuture?未来收银员会被机器取代吗?Thedecisionisgoingtobeannouncedsoon.决定将很快被公布。主动语态变被动语态主语谓语(被动)宾语状语口诀：宾变主，主变宾，谓语动词变被动。★Step3While-task【过程任务】3.Checktheanswerswit1.Showthejobpostingtostudents,★Step4Post-task【后续任务】★Step5Homework【家庭作业】Teachingreflection【教学反思】Thisgrammarlessonfocusedonthesimplepresentandfutugraspedthebasicstructuresthroughexamplesfrsentencerewritingwereeffective.However,somestruggledwithTeachingObjects【教学目标】1.Understandthelisteningmaterialandgr2.Pronounce/sk//sm//sp//st/correctlycombinationsthatrepresentthem.3.Talkaboutwhatyouhavelearntaboutfindingyourdreamjob.TeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】1.Showthethreeoptions2.Askstudentstolistentotheradioprogrammeandcho3.ChecktheanswerswitBeforelistening,remindstudentstotakenotesofthekeyinformation.2.Askstudentstolistentotheintervie3.ChecktheanswerswitB9thepronunciationoftheboldletters.2.Playtherecordingandaskstudentsto3.Tellthekeypointsofthepronunciationof/sk//sm//sp/and/st/4.Havestudentsreadthewordsto5.Ifpossible,providemoretargetlanguagematerialsforstudentstopractise.3.LetstudentstalkaboutwhattheyhavelearnedaboTeachingreflection【教学反思】Thislessonintegratedlistening,speakingandphoneticsaroundJing'sstory.However,somestruggldiscussionslackeddepthinsharingdreamjobinsights.Next,IpronunciationdrillswithvisuaTeachingObjects【教学目标】2.Discusstheimpactsoftechnologyonjobs,combiningidea3.Talkaboutwhatpeoplecoulddointhefaceofthechangingjobmarket.TeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】1.Showthepicturetostudents,thenasWhatdoyouthinkmighthappentothesejobsinthefuture?1.Askstudentstoreadthepassageandidentifythean2.Checktheanswerwitht3.Checktheanswersw3.Checktheanswerswit3.Letsomestudentsshareth★Step4Languagepoints【语言要点】半部分重复使用jobs这个词。在兴起，改变着人们购买商品的方式。Remoteworkisonthewayin,allowingpeopletoFast-foodrestaurantsarespringingupallover(2)meet..needs在此处表示“满足……的需求”。例如：Schoolsmustmeettheneedsoftheirpupils.学校必须满足学生的需求。他们可能很快就会被机器取代。bereplacedby在此处表示“被……(所)取代，用….替换”。例如：Thebuildingwillbereplaced,mostprobablybyamodernsportscentre.这栋大楼将很可能被一座现代化的体育中心所取代。需注意replacesthwithsth也是replace的常见搭配，表示"用……替代……",一般用于主动句。例如：Theywillreplacethetraditionalmaildeliverymethodwithsignsbupforsth在此处表示“为某人报名……”I'mthinkingofsigningupforpianolessons.我在考虑报名参加钢琴课。MymumwantedtosignmeupTeachingreflection【教学反思】Thislessonfocusedonjobchangesduetotechnology.Studentsunderstoodthepassagewell,graspingkeydetailsaboutdisappexplanationsandextendgroupdiscussiontimetodeepenunderstandingofcareerTeachingObjects【教学目标】2.Shareyourwritingwithyourpartnerandgivecommentsonthepartner'swriting.TeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】Doyouknowthejobsinthefollowingpictures?Dothesejobsstillexistnow?Letstudentsthinkaboutanoldjobsoontobehistory,andthencomplAskstudentstowritethejobdescriptionswiththehelpofthechart.1.Havestudentsexchanget2.AskstudentstowriteashortcommentontheirpartFurtherpolishyourwriting.Teachingreflection【教学反思】ThiswritinglessonfocusedondescribingdisappearingshowedinterestinchoosingjoPeerfeedbackwasbriefandnotconstructiveenough.Nex第六课时PresentingideTeachingObjects【教学目标】TeachingAids【教学工具】anEnglishbook,ataperecorderaTeachingSteps【教学步骤】Askstudentstodoata1.Letstudentsorganiset3.Asksomestudentstorepresenttheirrepo2.Askstudentstofinishthere3.Askstudentstocheckwhethertheyhaveachievedtheirle4.LetstudentswritedownwhattheystiTeachingreflection【教学反思】Thislessonfocusedonjobreportwritingandpactivelycollaboratedingrthestructureofjobreports,includingresponsibilitiesandfuturetrends.However,somereportslackeddetailedanalysisofjobchallenreportexamples,offerttimetohelpstudentsdeepentheirunderstandingofworkmeaning...【LanguageAbilities】【LearningAbilities】第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时Presentingideas&Refl单元教材分析单元教材分析恼的具体语境中学习并运用该语法结构，为准确叙述矛盾经历(P24)。随后，运用第四课时的叙事结构，撰写一篇关于个人失败与成长的短文 (P31),实践如何有逻辑、有情感地讲述第一课时Startingout&ReadingTeachingObjects【教学目标】1.understandtheexpectationsbetweenthemotherandthes2.analyzetheson'scharacteran3.relatethethemetopersonalexperiencesTeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】2.Askstudentstoreadtheunittitleandpredictwhattheywilllearni Whatdoyouthinkyouwilllearninthis2.Letstudentsreadthecolourfulwordsinexercise2.Haveshowtheirunderstandingofgrowth.Thensharewiththeclass.1.Askstudentstolookapictureonthesamepage.Thenaskthemtopredictwhatthepassage2.Showthefollowingwordstoheworried,cross,proud,heteachercanaskstudentstoshformofthewordsandexpressionsfromtheplay.★Step5Languagepoints【语言要点】(1)本文是一篇话剧，本句是话剧的setting(背景),主要交代后面故事发生的场(2)句中的reads根据主语theclocMywatchreads3o'cloThethermometerreads46degreesCelsius.温度2.Adealisadeal!一诺千金!你没有遵守诺言，所以下次你不能在外面待得太晚了。(1)promisetodosth表示“许诺他承诺在这周末之前修好车。这就是人们信任他的原因4.Iwasheadingbackat8:30.八点半我就开始往回走了。Afterthemeeting,I'llheadbackhome.会议结束后，我就回家。Theshipisheadingfortheharbour.船正驶向港口。Weshouldheadsouthifwewanttoreachthebeach.如果去海滩，我们应该朝南走。5.Iamsorryforbeingcrosswithyou.对不起，我对你发脾气了。becrosswithsb意思是“对……生气或不满”,其中cross作形容词用，意为“生气这个男人频繁打断她的演讲，这让她很恼火。Thelessoneffectivelyintroducedthethemeofgrowingpainsthroughareparent-childconflict.Studentsengagedwellwiththeplotandcharacterdemonstratingsolidcomprehension.ThepersonalconnectionparticularlysuccessfulindeepeninsupportinformulwouldbenefitfromprovidingclearersentencefTeachingObjects【教学目标】1.understandthebasicstructureandusageofthepassi2.practiceformingthesimpTeachingAids【教学工具】anEnglishbook,atapereTeachingSteps【2.Letthemfindonemoresentencewiththisstructure主语+was/were+动词的过去分词(+by+动作的执行者)例句肯定句否定句主语+am/is/are+主语+was/were+done主语+was/were一般疑问句特殊疑问句特殊疑问+am/as/are+主语+done特殊疑问+was/were+主语+done动语态中的宾语提到了主语位置，宾语补足语的thehighjump.1.Askstudentstorewri1.Havestudentscompletethemesandthencompleteth2.ShowthemtheusefulexpressionsandletthemusetheseexpTeachingreflection【教学反思】elyintegratedthesimplepastfgrowingpains,makingthegrammarpointrelevant.Studentscompletedcontrolledwriting.Nexttime,Iwilladdaguidedjoint-writtobetterbridgethisgap.1.Understandtheconceptofpeerpressureandexperienceswithpeerpressure.3.LearntotalkaboutpersonalexperiencesofpeerpressuTeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】2.Read"Didyouknow?"sectionwiththestudentstogether.Letthemknowtbackgroundofthislisteningtask.2.Playtheaudioandaskstud3.Checktheanswersbyinvitingtwostudentstoreadtheir4.LetthemlistenagainandtalkabouthowHan1.Havestudentsworkinpairsandtalkabouttheirexperienceofpeer3.Invitesomepairstoperforminfrontofthec2.Letstudentsreadthepronunciaifneeded.3.Showstudentsthewordsonpage99anAfterclass,interviewoneofyourfriendsorfamilhadwithpeerpressure.Askthem:1)Whathappened?2)Howdidtheyfeel?3)WhatEnglish.TrytouseatleasttwoexpressionsfTeachingreflection【教学反思】topicofpeerpressure,andmostcouldcompletethemainlicomprehension.However,transitiexamplefirsttoloweraffectivefiltersandTeachingObjects【教学目标】1.Understandthethemeof“growingpainsandg2.Extractkeydetailstocompletethechartaboutthewriter's3.Analyzethewriter'sattitudetowardsfailuTeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】picturesandanswerthequestionsusingtheexpressions.2.Invitesomestudentstosharetheiran2.Letstudentsreadthetitleofthe“Formpaintogain”.1.Havestudentsscanthepassage2.Havestudentsreadthepassageagainandanswermoreq1.Letstudentscompletethechart2.Therearenofixedanswerstothesequestio1.Havestudentsworkingroupsoffansweringthefirstquestion,askstudentstoreadGivesomeexamplestohelpthemun★Step5Languagepoints【语言要点】1.Frompaintogain从痛苦到收获生的失望，以及成长过程中经历的各种挫折。gain本意为“(尤指靠计划或努力得到的)好处，利益，改进”,文中引申为“我”学习游泳后收获的成就感以及结交的新朋友，也可理解为经历困难后所获得的新感悟、经验和技能。frompaintogain旨在告诉人们需要面对并克服各种困难，最终才能达到预期的目标或取得成就。英文中还有一个类似的表达：Nopain,basketballteam.那时候，我因为个子太矮没能进入篮球队，感到非常失望。gettingthejob.我对没得到那份工作感到非常沮丧。(2)failtodosth意思是“未能做到……”例如：Hefailedtokeephispromise.他没有信守诺言。3.Icouldn'thelplaughingatmyheartbreakingwordsthen.当时那些令人心碎的话让我忍不住笑了出来。can'thelp(doing)sth意为“忍不住做某事，不能停止做某事”,表达一种无法控制的冲动或强烈愿望。例如：Shecan'thelpsingingalongwiththemusic.她忍不住随着音乐歌唱。4.Atfirst,Iswamjusttotakemymindoffthings.起初，我只是为了转移注意力才游泳的。Readingagoodbookcanhelptakeyourmindoffthepain.读一本好书可以帮你忘记你的痛苦。5.Butsoon,Ifellcompletelyinlovewifallinlove意为“爱上，坠入情网”,可以用于人，也可以用于事物、活动、地方他喜欢上了那座城市并决定搬过去。我在年幼的时候爱上了烹饪。★Step6Homework【家庭作业】Teachingreflection【教学反思】StudentsengagedwellwiththetextandgrasThemostmeaningfulmomentcameduringthepersonal"Thinaturalbridgetotheupcomingwritingtask.ThispersonalconnectionisasofoundationtobuildonTeachingObjects【教学目标】2.Writeacoherentpassageaboutyourownfailureinyourwriting.TeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】1.Havestudentslook2.Tellstudentsthatthey'regoing2.Givestudents3minutestothinkofonetimetheyfailedofsomething.3.Inpairs,havestudentsbrieflytelltheirpart2.Askthemtothinkandtakenotesfort3.Letthemwriteapassageusingtquestionstostructur4.Providelanguagesupportif2.Askthemtochecktheirpart4.Invite2-3studentstoreadtheirpassagesaloud.PraisetheiruseofuniAskstudentstowriteafinal,polishedversionoftheirpassage.Teachingreflection【教学反思】UsingthediaryFrompaintogainasaclearmodelhelpedstudscaffolding,allowingmostforthereflectionparttohelpthemarticulatetheirpersonaltakeawaymoreea2.OrganizeanddeliverapresentationaboutthegroTeachingAids【教学工具】anEnglishbook,ataperecorderaTeachingSteps【教学步骤】2.Brieflyreviewthepresentationoutlinefrom(Introduction-Body-Conclusion)andthekeyelemengains).1.Givegroups5-7minutesforfinalpreparationand★Step3While-task【过程任务】(e.g.3-5minutespergrou2.Whilelistening,askotherstudentstot3.Afterallpresentations1.Announcetheresultsofthevote.Leadabriefpositivefeedbac2.Askstudentstosharemostimportantthingyoulearnedabout'growingpainsandgains"?"Teachingreflection【教学反思】Theguidedreflectionwascrucialformeta-cognitivedevelopment;however,somesectiontoscaffoldmoremeaningfulse【LanguageAbilities】2.Understandteam-relatedemails,pcontexts(e.g,mountaineering,camping).【LearningAbilities】4.Useeffectiveleacharts).第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时Presentingideas&Refl本单元的主题为：团队合作与优秀团队的特质。该主题属于“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，对应“交流与合作，团队精神”这一子主题内容。本单元围绕话题"Whatmakesagreatteam?",学习和完成多个语篇，涵盖团队冲突解决、团队领导职责、团队协作案例、团队精神内涵等内容。通过学习，学生将逐步理解优秀团队的核心要素，掌握团队协作与冲突解决的方法，培养责任意识和合作精神，为未来的社会交往与团队活动奠定基础。本部分通过图片观察、话题讨论和经典故事分享，激活学生对团队的已有认知。学生将识别消防员、学生剧团、科研团队等不同类型的团队，探讨团队合作的场景与意义，通过“三兄弟与筷子”的故事体会“团结则强，分裂则弱”的道理，梳理团队相关的基础词汇和表达，为后续深入学习团队相关话题奠定认知和语言基础，本部分的阅读文本为两封往来邮件，围绕戏剧《白雪公主》的角色分配冲突展开。新上课时分解TeachingObjects【教学目标】2.Expresspersonalopinionsabouttheteamconflicta3.LearntorespectothersTeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】2.Showthepictureonpage34tostudents,andthen1.Askstudentstolooka1.Askstudentstolookat3.Askstudentstoshare1.Askstudentstoreadthepassage2.Sharetherightanswerswiththec1.Showthethreesentencestostuden2.Askstudentstochoosethebestsummaryoftheemailsandsharethe3.Checkanswerswiththewhole1.Askstudentstocompl2.Checktheanswerswit②Whichpieceofadvicedoyoufindmosthelpful?★Step5Languagepoints【语言要点】(1)thanksbfor(doing)sth表示“感谢某人(做)某事”。例如：Thankyouforbringingmetheumbrella.感谢您给我带了雨伞。(2)makesbsth表示"任命某人为……,委派某人为……"例如：Shehasbeenmadeteamleader.她被任命为队长。这对我来说是莫大的荣幸。Itisagreathonourforsbtodosth.表示“对某人来说做某事是一种很大的荣幸”。honour为元音音素开头，句中如果不使用形容词great修饰时，在honour前应用不定冠词an,即Itisanhonour...。例如：能够在舞台上表演对学生们来说是一种巨大的荣幸。Itisanhonourforhimtowintheprize.能够获奖是他的荣幸。giveout在此处表示“分发”。其他常见含义请看例句：Afterrunningamarathon,hislegsgaveout.跑完马拉松后，他的双腿都挪不动了。(表示“变得无力”)Thespeakergaveoutaloudandclearsound.扬声器发出响亮而清晰的声音。(表示“发出或产生某物，例如光或声音”)4.SomeoftheteamthoughtMarywasbetter.TheotherswentwithLisa团队中有些人认为Mary更好。另一些人支持Lisa.描述意见、倾向或选择的分歧等，表示某些人支持一种观点，而其他人支持另一种观点。例如：学生想去看戏，但其他学生想待在家里。(2)gowithsb/sth表示“同意，接受(某人的看法或计划)。例如：我们还是采用John原来的建议吧。5.ButIjustfroze.但我只是僵在那里。请注意freeze作动词时的多重含义，此处意为“突然停止，呆住。请看下面的句子：Thelakehadfrozenovernight.湖水一夜之间就结了冰。(表示“结冰，冻结”)Ifrozeandlistened;someonewasinmyflat.我突然停下来仔细听：有人在我的公寓里。(表示“突然停止，呆住”)6.ButwhatifIwaswro如果我错了怎么办?如果我伤害了Lisa的感情怎么办?whatif用于引出假设、猜测或对可能情况的探索性讨论。它常常用于提出假设性问题，探索潜在的结果或影响。例如：Whatifitrainstomorrow?Shouldwecanceltheoutdoorpicnic?如果明天下雨怎么办?我们应该取消户外野餐吗?anewjob.詹姆斯在乐队担任了五年吉他手，但今天他决定退出乐队并找一份新工作。Davidstormedoutoftheroom.David气呼呼地冲出房间。所以，在意见不合的时候，领导者应该承担起责任。intimesof表示“在某一时期”例如：Intimesofwar,bravemfreedom.在战争时期，勇敢的人们为和平与自由而战。2.Dotheexercisesinsstruggledtouseexpressionslike"takeresponsibility"properlTeachingAids【教学工具】anEnglishbook,ataperecorderTeachingSteps【教学步骤】You'rethedirector,butyoudon'thaveto情态动词(1)情态动词本身有一定的含义，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法。情态动词所表示的情态有：命令、允诺、义务、可能、需要等。我们所熟悉的can和may都属于这类词。情态动词一般无人称和数的变化，后面接的动词需用原形，否定式是在情态动词后面加not。should表示建议或劝告，意为“应当”,可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形Youshouldlistentothedoctor'sadvice.你应当听从医生的建议。Youshouldn'teattoomuchjunkfoodifyouwanttostayhealthy.如果你想保持健康，就不应该吃太多垃圾食品。must意为“必须”,可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形式mustnot(mustn't)她必须学会更好地管理自己的时间。图书馆内禁止大声喧哗。—MustIcomebefore6:30tomorrow?明天我必须在六点半之前来吗?—Yes,youmust.是的，你必须在那之前到。(表示一定要)—No,youneedn't.不，你不必在那之前来。(表示没必要，相当于Youdon'thaveto.)can意为“请求允许”和“给予许可”,可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形式cannot(can't)表示“不能，不可以”,语气弱于mustnot(mustn't)。例如：to,youcanjustusetheirfirstnames.当你们更加熟悉或他们请你(这样做)时，你就可以只称呼他们的名字了。CanIhavealookatyourphotos?我可以看一下你的照片吗?—Canwegohomenow,please?请问我们现在能回家吗?—Yes,youcan.可以。(表示允许)—No,youcan't.不行。(表示不允许)need作情态动词时意为“需要”,可用于肯定句、否定句和疑问句。否定形式neednot(needn't)比较常用，表示“不需要”或“不必要”例如：Ifshewantsanything,sheneedonlyask.如果她要什么,说一下就行了。Youneedn'twait.你不必等待。请注意：need也可以作行为动词，意思也是“需要”,常用于needtodosth结构。例如：Ineedtocleanthehouse.我需要把房子打扫一下。Youdon'tneedtoleavenow.It'sstillearly.你没必要现在就走，时间还早。以情态动词need开头的一般疑问句，肯定回答用must,否定回答用needn't—NeedIreportittothepolice?我要向警方报告这件事吗?—Yes,youmust.是的，你必须报告。(表示必须做)—No,youneedn't.不，没必要。(表示没必要)haveto和must都表示“必须”,但must侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务去做某事；haveto侧重于客观需要，含有“不得不，被迫”之意。例如：Allpassengersmustwearseatbelts.所有乘客都要系安全带。Mybikewasbrokenyesterday,soIhadtowalktoschool.昨天我的自行车坏了，所以我只能走路去学校。用于否定句时，must的否定式mustnot(mustn't)表示“一定不要，不允许”;而have请比较：Youmustn'ttellhimaboutit.你绝对不要告诉他这件事。(可能是秘密)Youdon'thavetotellhim必要让他知道)hadbetter表示劝告或建议，意为“最好……”例如：You'dbettergetsomesleep.你最好睡一会儿。hadbetter一般不用于疑问句中，但可用于否定句中，其否定形式为hadbetternot。例如：You'dbetternotwasteanymoreofyourtime.你最好别再浪费你的时间了。2.ChecktheanswersusefulexpressionsTeachingreflection【教学反思】Thisgrammarlessonfocusedonmodalverbsforgivingadviceusagesthroughexamplesandexercises.ButtheycocontrastexercisesandextendpeerfeedbacktimetTeachingObjects【教学目标】1.Understandthelisteningmaterialandg2.Pronounce/kw/correctlyandrememberthelettercombinationsthatrepresentthem.3.TalkaboutwhatyouhavelearnedaboutteamcooperTeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】1.AskstudentstolookattheWhatarethepeopledoinginthepicWhatthingsareneededtobedone1.Showthethreeoptions2.Askstudentstolistentotheconversationan3.Checktheanswerwi1.Showtheposttostudents,thenaskthemtoguesswhatkindsofwortotakenotesofthekeyinformation.2.Askstudentstolistentotheconversationandc2.Askstudentstolistenagainandtalkabouthepronunciationoftheboldletters.2.Playtherecordingandaskstudentstorep3.Tellthekeypointsofthepronunciationof/kw/andgiveacorrectdemonstration.4.Havestudentsreadthewordsto5.Ifpossible,providemoretargetlanguagematerialsforstudentstopractise.4.Askstudentstoworkinpairst6.LetstudentstalkaboutwhattheyhaveleThislessoncombinedlistening,speakingandphoneticsaroundteaStudentsengagedincamping-relatedrole-playsandundinformation.However,somehadtroublepronouncing/kw/sounds,andprovidepoliteexpressiontemplaTeachingObjects【教学目标】2.AnalyzeLiuLianman'sroleintheteamandexplainthemeanin'Team.'".3.Talkaboutwhatmakesagreatteamandrealizetheimportanceofteamwork.TeachingAids【教学工具】TeachingSteps【教学步骤】1.Guidestudentstoreadthewordsan2.Showthepictureandthetitletostudentsandaskthemtopred2.Checktheanswerwithth1.Askstudentsto3.Letsomestudentssharethe★Step5Languagepoints【语言要点】world".1960年5月24日中午，四位登山者傲立于世界屋脊之上。治区与尼泊尔交界的喜马拉雅山脉中段，海拔8848.86米。珠穆朗玛峰以其壮丽(2)第二台阶海拔8680米左右，是登山者从北坡登顶珠峰的难点之一。这是一道2.ThetopofMountQomolangmaseemedrightwithinreach.珠穆朗玛峰的峰顶似乎近在咫尺。例如：Keepaglassofwaterwithinyourreach.在你的手边放一杯水。3.Thethinairtookhisstrengthaway.稀薄的空气耗尽了他的力气。takesb/sthaway意为“拿走，带走，使消失”。例如；Ithelpstakesomeofthepainaway.它有助于减轻一些疼痛。但刘(连满)已经太累了，无法继续前进。too...to...可翻译为“太……以至于……”例如：Iwastoobusytogotothepartylast昨晚我太忙了，无法参加那个聚会。团队成员们很担心，但他们不得不继续行进。carryon在不同的情景中有不同的意思，此处意为“继续走，继续行进”请看下面的句子：红绿灯那里。(表示“继续走，继续行进”)Sheencarriedo做烘焙生意，一直到退休。(表示“从事某事”)没有氧气的情况下攀登是很危险的，但他们知道刘(连满)需要它。It+be+adj.+todosth.是一个英语句型，表示某事做起来具有某种性质或特点。其中的adj.表示形容词，用来描述动作或状态的特点。例如：Itisimportanttostudyeveryday.每天学习很重要。Itisenjoyabletospendsometimewithfriends.和朋友一起相聚很愉快。而且，没有人在不使用氧气的情况下做到过这一点!Ilovethatbeach,andwhat'smorawayfromit.我喜欢那个海滩，而且我住的地方距离那里只有几分钟路程。他没有到达峰顶，但他