2025八年级语文下册写作三《学写读后感》教学设计

2025八年级语文下册写作三《学写读后感》教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生了解读后感的基本特点和写作要求，初步掌握“引、议、联、结”的写作结构，能够围绕文章的核心观点或触动点，写出有真情实感的读后感。2.过程与方法：通过示例分析、小组讨论、片段练习和完整写作实践，引导学生学会提炼“感点”，并能结合自身生活体验和社会现实进行阐述，做到观点明确，论据（感想）充分。3.情感态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，引导学生在阅读中思考，在思考中感悟，提升独立思考能力和情感体验能力，激发学生对文学作品的阅读兴趣和表达欲望。二、教学重难点1.教学重点：引导学生准确把握原文主旨，提炼出有价值的“感点”；学习并运用“引、议、联、结”的结构模式组织材料，写出有个人见解的读后感。2.教学难点：如何将“读”与“感”紧密结合，避免“读”“感”脱节或只“感”不“读”；如何使“感想”具体、深刻，避免空泛议论或简单复述原文。三、教学准备1.教师准备：精选1-2篇适合八年级学生阅读的短文或文章片段（可以是课文延伸阅读，也可以是课外经典篇目，如《背影》片段、《小王子》选段、或某篇触动人心的记叙文、散文等），并撰写1-2篇不同风格、不同侧重点的范文及点评；制作相关PPT课件，包含读后感定义、特点、结构方法、例文分析等内容。2.学生准备：预习本单元课文，回顾自己近期阅读过的印象深刻的文章或书籍，思考这些作品带给自己的感受和思考；准备好常用的阅读笔记本和写作本。四、教学课时建议2课时（可根据实际情况调整）五、教学过程第一课时：认知感悟，提炼“感点”（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）*教师活动：同学们，我们在阅读一篇好文章或一本好书时，常常会被其中的人物、情节、语言或作者的观点所打动，心中会涌起许多感想、联想和思考。比如，读了《藤野先生》，我们可能会被鲁迅先生强烈的爱国情怀所感染；读了《西游记》，我们可能会对孙悟空的勇敢机智产生敬佩。那么，如何把这些内心的感触有条理、有深度地表达出来呢？这就是我们今天要学习的内容——学写读后感。（板书课题：学写读后感）*学生活动：聆听教师导入，初步感知“读后感”的写作目的，回忆自己阅读时的真实感受。（二）明确概念，把握特点（约10分钟）*教师活动：1.提问：什么是读后感？（引导学生自由发言）2.总结：读后感，顾名思义，就是阅读后的感想和体会。它是读者在认真阅读原作的基础上，结合自身的生活经历、知识积累、思想情感而形成的一种议论文体。3.引导学生思考：读后感和读书笔记、书评一样吗？它最突出的特点是什么？（鼓励学生讨论）4.明确读后感的主要特点：*“读”是基础：必须围绕原文的内容和主旨展开，不能脱离原文空谈感想。*“感”是核心：要写出自己独特的感受、见解和思考，不能只是复述原文内容。*“联”是关键：要联系社会实际或个人生活，使感想具有现实意义和真情实感。*学生活动：思考并回答问题，参与讨论，理解读后感的定义和基本特点，做好笔记。（三）聚焦“感点”，学会提炼（约20分钟）*教师活动：1.强调“感点”的重要性：写读后感，关键在于找准“感点”。“感点”就是原文中最触动你、引发你思考的那个“点”。2.提问：一篇文章或一本书，内容往往很丰富，我们可以从哪些角度提炼“感点”呢？（引导学生思考：人物形象、故事情节、环境描写、语言特色、中心论点、某个细节、某句话……）3.例文引路（一）：呈现一篇短文（如朱自清《背影》中父亲买橘子的片段），引导学生阅读后思考：这篇短文最让你感动的地方是什么？为什么？（可以是父亲的动作、语言，也可以是父子亲情等）4.组织学生小组讨论，分享各自的“感点”，并说明理由。教师巡视指导，鼓励学生说出真实感受。5.教师总结提炼“感点”的方法：*小切口，深挖掘：不要面面俱到，选择自己感受最深、最有话可说的一个“点”。*真体验，实情感：“感点”必须是发自内心的真实感受，避免虚假、空洞。*有价值，有见地：“感点”最好能引人深思，或具有一定的启发性。*学生活动：阅读例文，独立思考，小组讨论并分享自己的“感点”，学习提炼“感点”的方法。（四）辨析讨论，深化理解（约15分钟）*教师活动：1.例文引路（二）：呈现两段关于同一篇文章的“感点”表述，一段精准深刻，一段空泛模糊。（例如：针对《西游记》孙悟空三打白骨精）*表述一：我觉得孙悟空很勇敢。*表述二：孙悟空“三打白骨精”的情节中，最让我敬佩的是他明知会被师父误解、甚至被赶走，却依然坚持除妖，这种不向邪恶低头、坚持正义的勇气深深打动了我。2.引导学生比较辨析：哪一段表述更好？为什么？（引导学生明确好的“感点”应具体、明确，有个人独特的理解）3.提供几个阅读材料的片段（可以是课内的，也可以是课外的），让学生尝试独立提炼1-2个“感点”，并简要写下理由。*学生活动：比较辨析例文，明确优秀“感点”的标准，进行独立提炼“感点”的练习。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）*教师活动：总结本节课学习的重点——提炼“感点”的重要性及方法。布置作业：从自己近期阅读的文章或书籍中，选择一篇（或一个片段），认真阅读，深入思考，提炼出1-2个“感点”，并为每个“感点”写下2-3条具体的理由或初步的感想。下节课我们将学习如何围绕“感点”组织成文。*学生活动：记录作业要求，明确课后任务。第二课时：学习结构，动笔成文（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*教师活动：提问：上节课我们学习了写读后感的哪个关键步骤？（提炼感点）谁能分享一下你课后提炼的“感点”？（邀请2-3名学生简要分享）。这节课，我们就来学习如何围绕我们提炼的“感点”，把读后感写完整、写具体。*学生活动：回顾旧知，分享作业，明确本节课学习目标。（二）学习结构，掌握方法（约15分钟）*教师活动：1.引导学生思考：一篇完整的读后感，应该包含哪些部分？（鼓励学生根据已有经验回答）2.总结并讲解读后感常用的写作结构——“引、议、联、结”。*引（引述）：简要介绍所读作品的名称、作者，或概述与“感点”相关的内容，为下文的“议”和“感”做铺垫。（注意：引述要简洁，不能大段复述原文。）*议（议论）：亮出自己的“感点”，并结合原文内容进行分析、阐释，说明自己为什么会产生这样的感想。这是“感”的基础。*联（联系）：这是读后感的核心部分。联系自己的生活实际、思想实际，或联系社会现实、历史典故等，使感想更具普遍性和深度。（可以是正面联系，也可以是反面联系；可以是个人经历，也可以是所见所闻。）*结（总结）：对全文进行总结，再次强调自己的主要感想，或提出希望、发出号召等。3.范文引路（三）：呈现一篇结构完整、符合“引、议、联、结”要求的读后感范文（可以是教师自己写的，也可以是优秀学生习作）。引导学生分析范文的结构，找出“引、议、联、结”各部分，并体会各部分是如何展开的。*学生活动：学习“引、议、联、结”的写作结构，结合范文理解各部分的写法和作用。（三）片段练习，重点突破（约10分钟）*教师活动：1.针对“联”这一重点和难点，进行专项练习。提出一个“感点”（例如：从《愚公移山》中感悟到“坚持”的重要性），引导学生思考可以联系哪些实际生活中的例子来阐述。2.组织学生进行“一句话联系实际”的快速分享，或写一个简短的“联系实际”的片段（____字）。3.选取优秀片段进行展示和点评，强调“联系实际”要具体、恰当，能有力支撑“感点”。*学生活动：进行“联系实际”的片段写作练习，分享交流。（四）独立构思，完成初稿（约15分钟）*教师活动：1.提出写作要求：选择自己上节课提炼的“感点”中最有把握的一个，运用“引、议、联、结”的结构，写一篇完整的读后感，题目自拟，字数不少于400字。2.提醒学生注意事项：*观点要明确（围绕选定的“感点”）。*引述原文要简洁，重点突出。*感想要有真情实感，避免空话套话。*联系实际要具体，有说服力。*结构要清晰，语言要流畅。3.学生动笔写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导（如帮助梳理思路、明确感点等）。*学生活动：根据要求，独立构思并完成读后感初稿。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）*教师活动：总结本节课学习内容，肯定学生的写作积极性。布置作业：1.完成读后感初稿。2.同桌或小组间可以互相交换阅读初稿，根据本节课所学的知识，提出修改建议（如感点是否明确、联系是否恰当等）。3.根据同学的建议和自己的思考，对初稿进行修改润色，下节课进行展示和点评。*学生活动：记录作业要求，明确后续任务。六、板书设计学写读后感1.前提：读懂原文(认真阅读，理解主旨)2.核心：提炼感点(小切口、真体验、有价值)*（示例：《背影》——父爱无言的深沉）3.结构：引、议、联、结*引：引述原文（简洁、扣题）*议：亮出感点（明确、具体）+分析阐释*联：联系实际（个人、社会；具体、恰当）——（重点）*结：总结升华（回应感点、深化主旨）4.要求：真情实感、观点明确、条理清晰七、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写）*本节课的教学目标是否达成？哪些方面做得较好？*学生在哪个环节表现最为积极？哪个环节存在困难？*“感点”的提炼和“联系实际”这两个难点，通过示例和练习，学生掌握的程度如何？*范文的选择和使用