【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语教学计划（含进度表）

第1页共9页【新教材】人教精通版(2024)三年级下册英语教学计划(含进度表)本教学计划以《义务教育英语课程标准(2022年版)》为指导，立足人教精通版小学英语三年级下册新教材编排特点，结合三年级学生的认知规律和英语学习基础，坚持“素养立意、立足基础、贴近生活、学以致用”的教学理念。注重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，引导学生初步形成英语语言感知，培养英语学习兴趣和良好的学习习惯，为学生后教学过程中，严格遵循“以生为本”的原则，结合教材生活化、情境化的编排优势，创设真实、有趣的英语教学情境，注重师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口、积极参与，让学生在体验、实践、参与、合作与交流中学习和运用英语，感受英语学习的乐趣和二、教材编排分析人教精通版小学英语三年级下册教材，围绕“贴近学生生活、注重语言运用”的核心思路编排，整体结构清晰、层次分明，符合三年级学生从低年级向中年级过渡的认知特点，同时贴合《义务教育英语课程标准(2022年版)》对小学三年级英语教学的要求。本册教材共分为6个单元和2个复习单元，教学周期覆盖2026年3月2日至7月4日。具体编排如下：Unit1Myclassroom(我第2页共9页 (复习2)。每个单元和复习单元均有明确的教学重点，层层递进、教材编排具有以下特点：一是主题贴近学生生活，涵盖教室、班级、家庭、服装、动物、颜色等学生熟悉的场景，便于学生联系生活实际理解和运用语言；二是注重语言基础，以词汇、简单句型和日常交际用语为核心，逐步提升学生的语言运用能力，每个单元围绕核心主题展开词汇教学和句型练习，兼顾听、说、读、写的初步训练；三是情境化教学突出，教材配有生动的插图、对话场景和活动设计，便于教师创设真实的交际情境，引导学生在情境中学习和运用英语；四是注重复习巩固，每个单元结束后有简单的小结，两个复习单元整合前后单元的核心知识，帮助学生梳理知识、强化记忆，形成完整的知识体系；五是融入文化意识培养，结合主题内容，渗透简单的中西方文化差异，引导学生了解不同文化背景下的教材的编排既注重知识的系统性和基础性，又兼顾趣味性和实用性，符合三年级学生的学习特点和英语教学的规律，能够有效培养学生的英语学习兴趣和核心素养，为学生后续的英语学习奠定良三、学情分析本学期的教学对象是小学三年级下册学生，经过三年级上册的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，同时也形成了初步的第3页共9页1.知识基础：学生已经掌握了26个英文字母的读写，认识了部分简单的日常词汇(如问候、数字、文具等),能够运用简单的句型进行日常问候、自我介绍等基础交际，具备了初步的英语听力和口语表达能力。但学生对词汇的记忆不够牢固，句型的运用不够灵活，听、说、读、写的能力发展不均衡，部分学生对英语发音的准2.认知特点：三年级学生仍以具体形象思维为主，好奇心强、注意力集中时间较短(约20-25分钟),对生动、有趣、贴近生活的教学内容和活动充满兴趣，乐于参与互动、游戏等实践性活动，但抽象思维能力较弱，对复杂的语言知识和语法规则理解困难，需3.学习习惯：大部分学生能够按时完成英语作业，主动参与课堂活动，但部分学生缺乏良好的学习习惯，如词汇记忆不及时、课堂上不敢开口发言、作业书写不规范等。同时，学生的学习主动性和自律性有待提升，需要教师和家长的引导和督促，逐步培养自主4.个体差异：学生的英语基础、学习能力和学习兴趣存在明显差异。部分学生基础扎实，乐于开口，能够快速掌握所学知识并灵活运用；中等水平学生能够跟上教学进度，但在词汇记忆和句型运用方面需要加强；少数基础薄弱学生对英语学习兴趣不高，发音不标准，词汇量不足，学习存在一定的困难，需要教师进行个别辅导结合以上学情，本学期教学将立足基础，兼顾差异，注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，创设生动有趣的教学情境，设计多样化的教学活动，分层教学、分层要求，让每个学生都能在原第4页共9页(一)语言能力1.词汇：能够准确认读、听懂本册教材中的核心词汇(约80-100个),包括教室物品、班级成员、家庭成员、服装、动物、颜色等主题词汇，能够正确拼写重点词汇，能够在语境中理解和运用2.句型：能够听懂、认读本册教材中的核心句型，包括询问物品位置、介绍班级成员、介绍家庭成员、询问服装、描述动物、描述颜色等简单句型，能够运用这些句型进行简单的对话、问答和描述，初步掌握一般疑问句和特殊疑问句的基本用法，做到发音准确、3.听、说、读、写：听力方面，能够听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能够根据听力内容选择正确的答案、做出相应的反应；口语方面，能够大胆开口，进行简单的日常交际、对话和自我介绍，能够清晰、准确地表达自己的想法；阅读方面，能够认读简单的单词、短语和句子，能够读懂简单的对话和小故事，理解大意；书写方面，能够规范书写26个英文字母和重点单词、句子，做到书写工(二)文化意识1.了解与本册主题相关的中西方文化差异，如中西方家庭称谓、2.尊重不同国家和地区的文化习俗，培养包容、开放的文化心第5页共9页态，乐于了解西方文化，同时增强对中国传统文化的认同感和自豪3.初步掌握简单的跨文化交际礼仪，如问候、介绍、感谢等日常交际中的礼仪规范，能够在简单的跨文化交际场景中正确运用语(三)思维品质1.培养初步的观察能力和逻辑思维能力，能够观察图片、情境，理解语言的含义，能够根据所学知识进行简单的推理、判断和归纳。2.培养初步的创新思维和发散思维能力，能够结合生活实际，灵活运用所学词汇和句型，表达自己的想法，尝试创编简单的对话3.培养初步的合作思维和沟通能力，能够在小组活动中积极参(四)学习能力1.培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、按时2.掌握初步的学习方法，如词汇记忆方法(联想记忆、分类记忆)、句型学习方法(情境记忆、模仿练习),能够自主进行简单3.培养学习英语的兴趣和自信心，能够主动参与课堂活动，勇于尝试、大胆开口，不怕犯错，在学习中获得成就感，形成持续学第6页共9页(一)教学重点1.掌握本册教材中的核心词汇，能够准确认读、听懂、拼写和运用，重点掌握教室、家庭、服装、动物、颜色等主题词汇。2.掌握本册教材中的核心句型，能够听懂、认读和运用，重点掌握询问物品位置、介绍人物、描述物品、询问和回答简单问题等句型，做到发音准确、语调自然。3.培养初步的听、说、读、写能力，重点提升学生的口语表达能力和听力理解能力，能够进行简单的日常交际和对话。4.培养良好的英语学习习惯和学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，乐于开口、积极思考。5.掌握两个复习单元的核心知识，整合前后单元内容，形成完整的知识体系，强化知识的巩固和运用。(二)教学难点1.词汇的记忆和运用，尤其是易混淆词汇(如不同颜色、动物、服装词汇)的辨析和语境运用，避免词汇混淆和误用。2.句型的灵活运用，能够结合不同的情境，正确运用核心句型进行对话和表达，避免机械模仿，提升语言运用的灵活性。3.英语发音的准确性，尤其是部分易混淆音标和单词的发音，引导学生掌握正确的发音方法，做到语调自然。4.培养学生的自主学习能力，引导学生掌握有效的学习方法，能够自主进行复习和巩固，养成主动学习的习惯。5.兼顾不同层次学生的学习需求，针对基础薄弱学生的学习困难，进行有效的个别辅导，帮助其跟上教学进度；针对基础较好的第7页共9页学生，设计拓展性任务，提升其语言运用能力。六、教学进度安排表教学时间备注(说明)1A(词汇、简单句型)3课时掌握教室物品词汇，学习询问物品位置句型2B、PartC3课时巩固句型，完成对话练习和单元小结3PartA(词汇、简单句型)3课时掌握班级成员、班级物品词汇，学习介绍班级句型4PartB、PartC3课时巩固句型，进行角色扮演，完成单元练习5(词汇、简单句3课时掌握家庭成员词汇，学习介绍家庭成员句型第8页共9页63课时巩固句型，创编家庭介绍对话，单元小结73课时整合前3单元知识，进行复习练习和检测8PartA(词汇、简单句型)3课时掌握服装类词汇，学习询问和描述服装句型9PartB、PartC2课时 (含劳动节放巩固句型，完成服装相关对话和练习PartA(词汇、简单句型)3课时掌握动物类词汇，学习询问和描述动物句型PartB、PartC3课时巩固句型，进行动物介绍角色扮演，单元小结PartA(词汇、3课时掌握颜色类词汇，学习询问和描述颜第9页共9页简单句型)色句型P