2025-2026学年春天的小花教案

2025-2026学年春天的小花教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息课程名称：春天的小花

教学年级和班级：小学一年级（3）班

授课时间：2025年3月15日8:30-9:15

教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标二、核心素养目标引导学生观察春天小花的颜色、形状等特征，积累“红红的小花”“嫩绿的叶子”等词语，提升语言运用能力；通过比较不同小花的差异，培养初步的观察与比较思维；感受春天小花的生机与美丽，尝试用绘画或动作表现，激发审美创造；体会春天万物生长的美好，萌发热爱自然、亲近自然的情感。三、学习者分析三、学习者分析学生已掌握春天季节的基本特征，认识常见植物如小花，能描述颜色和形状，课本中相关词汇如“红红的小花”和“嫩绿的叶子”已初步积累。学习兴趣浓厚，喜欢绘画、故事和游戏活动；能力上能进行简单观察和比较，但注意力持续时间短；学习风格以视觉和动手为主，偏好互动体验。可能遇到的困难包括区分相似小花特征、用语言准确描述观察结果，以及注意力易分散导致活动参与度下降。四、教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法、直观教学法和讨论法，结合一年级学生特点设计活动。先通过“春天来了”情境导入，激发兴趣；再组织“小花观察站”，用实物小花引导学生观察颜色、形状，讨论“小花像什么”，积累课本词汇；接着开展“词语接龙”游戏，巩固“红红的小花”“嫩绿的叶子”等词语；最后用“小花模仿秀”，让学生用动作表现小花生长，加深理解。教学媒体使用课本插图、春天小花图片及音频，结合实物标本，增强直观性和趣味性。五、教学流程1.**导入新课**（5分钟）：播放春天音频，展示课本插图“春天的小花”，提问“春天来了，你们看到了什么？”引导学生观察图片中的小花，如课本中的“红红的小花”，激发兴趣。举例回答“小花是红色的，像太阳。”通过提问激活已有知识，如学生已掌握春天季节特征，快速引入主题，解决注意力分散问题，重点在于激发观察兴趣。

2.**新课讲授**（10分钟）：

-第一条：讲解小花颜色特征，引用课本词汇“红红的小花”“嫩绿的叶子”，举例“郁金香是红色的，像小喇叭；迎春花是黄色的，像星星。”通过实物标本展示，对比不同颜色，解决区分相似特征难点。

-第二条：介绍小花形状种类，如课本中“圆形的小花”“长条形的花瓣”，举例“桃花是圆形的，像小太阳；菊花是长条形的，像丝带。”结合图片分析，培养观察与比较思维。

-第三条：强调观察方法，如“先看颜色，再看形状”，举例“小花有五个花瓣，像小手。”通过讨论“小花像什么”，积累语言运用能力，重点在于准确描述特征。

3.**实践活动**（15分钟）：

-第一条：“小花观察站”：学生分组观察实物小花，记录颜色和形状，使用课本词汇造句，如“我看到红红的小花。”解决描述不准确难点，用时5分钟。

-第二条：“词语接龙”游戏：教师说“红红的小花”，学生接“嫩绿的叶子”，举例回答“小花是绿色的，像小草。”巩固课本词汇，提升语言运用，用时5分钟。

-第三条：“小花模仿秀”：学生用动作表现小花生长，如蹲下发芽、开花，举例“小花慢慢长大，像跳舞。”通过身体活动加深理解，解决注意力分散问题，用时5分钟。

4.**学生小组讨论**（10分钟）：

-第一方面：小花的颜色，举例回答“小花是粉色的，像云朵。”通过讨论区分相似颜色，如课本中“红红的小花”和“粉红的小花”，解决特征混淆难点。

-第二方面：小花的形状，举例回答“小花是星形的，像星星。”结合课本插图分析圆形和星形差异，培养观察思维。

-第三方面：小花的意义，举例回答“小花让春天更美丽。”情感升华，萌发热爱自然情感，关联课本内容“春天万物生长”。

5.**总结回顾**（5分钟）：复习重点词汇“红红的小花”“嫩绿的叶子”，强调观察方法“先看颜色，再看形状”，举例“小花是红色的，像太阳。”情感总结“小花让春天更美丽，我们要爱护自然。”解决注意力分散问题，巩固核心素养目标。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本延伸资源：教材中“春天的小花”章节插图包含郁金香（红红的小花）、迎春花（黄黄的小花）、桃花（粉粉的小花）及对应嫩绿的叶子，可引导学生观察插图细节，对比不同小花的颜色深浅（如深红vs浅粉）、花瓣数量（如郁金香6瓣、迎春花4瓣），结合课本词汇“红红的小花”“嫩绿的叶子”拓展描述“黄黄的小花像小喇叭”“粉粉的小花像小脸蛋”。

（2）生活实物资源：校园常见小花如三色堇（紫白相间）、蒲公英（白色绒球）、小雏菊（黄色中心白色花瓣），教师可采集新鲜小花或干制标本，让学生近距离观察花瓣纹理、花蕊形状，联系课本“圆形的小花”（三色堇花瓣呈圆形）、“长条形的花瓣”（蒲公英花瓣细长）。

（3）儿歌与故事资源：课本配套儿歌《春天的小花》（“红红的小花摇啊摇，嫩绿的叶子轻轻飘”），补充绘本《小种子的春天》（讲述种子发芽、开花的过程）、《花朵的秘密》（简单介绍花粉传播），通过儿歌节奏和故事情节强化“小花生长”的认知。

（4）科普启蒙资源：用图片展示小花的基本结构（花瓣、花蕊、叶子），结合课本“嫩绿的叶子”说明叶子的作用（给小花“吃饭”），用动画形式展示小花“喝水”（根部吸水）、“晒太阳”（光合作用）的简单过程，帮助学生理解“小花为什么春天开花”。

（5）艺术表现资源：课本中的“小花模仿秀”可延伸至手工资源，如彩纸、橡皮泥、颜料，提供“小花折纸”（简单郁金香折法）、“橡皮泥小花”（捏出花瓣和花蕊）材料，让学生在动手操作中巩固对小花形状的认知。

2.拓展建议：

（1）观察记录建议：鼓励学生建立“小花观察日记”，每天上学路上记录一种小花，用课本词汇描述颜色和形状（如“2025年3月20日，我看到路边有黄黄的小花，像小星星，叶子是嫩绿的”），每周带1-2篇日记到班级分享，教师点评用词准确性，强化语言运用能力。

（2）种植实践建议：建议家长与学生共同种植“春天易活小花”（如太阳花、风信子），准备小花盆、营养土、种子，指导学生每天浇水（“小花口渴了，给它喝点水”）、晒太阳（“小花喜欢晒太阳，会长得更高”），记录从种子到发芽、长叶、开花的过程，用课本“嫩绿”“红红”等词语描述生长变化，体会“万物生长”的自然规律。

（3）词汇积累建议：制作“小花词语卡”，收集课本中的“红红的小花”“嫩绿的叶子”，拓展更多描写小花颜色（粉粉的、白白的、紫紫的）、形状（圆圆的、长长的、小小的）、状态（笑眯眯的、摇啊摇）的词语，每周学习3-5个新词，通过“词语接龙”“词语配对”（如“红红的小花”配“嫩绿的叶子”）游戏巩固，丰富语言储备。

（4）艺术创作建议：结合课本“小花模仿秀”，建议学生用绘画（水彩笔、蜡笔画小花）、手工（用毛线粘花瓣、用落叶拼小花）表现自己最喜欢的小花，完成后在班级“春天小花展”中展示，并介绍作品（“我画的是红红的小花，像小太阳，叶子是嫩绿的”），通过艺术表达深化对小花特征的认知，激发审美创造。

（5）亲子活动建议：建议家长利用周末带学生去公园、植物园寻找春天的小花，开展“小花寻宝”游戏（寻找课本中出现的小花种类，如郁金香、迎春花），用手机拍照记录，回家后和一起制作“小花剪贴画”（将照片剪下来贴在画纸上，写上“红红的小花”等词语），在活动中增进亲子互动，同时巩固课堂所学。

（6）生活应用建议：引导学生将课堂所学应用于生活，如路过小花时主动用课本词汇描述（“妈妈，你看那朵小花是粉粉的，像小脸蛋”），在超市看到鲜花时指出颜色和形状（“这朵花是红红的，像小喇叭”），在生活中自然运用语言，体现“学以致用”的实用性。七、板书设计①**核心词汇**

红红的小花、嫩绿的叶子、黄黄的小花、粉粉的小花、圆形的小花、长条形的花瓣、笑眯眯、摇啊摇

②**观察方法**

颜色（红、黄、粉、绿）→形状（圆形、长条、星形）→状态（笑眯眯、摇啊摇）

③**情感升华**

春天的小花→美丽→爱护自然八、教学评价1.课堂评价：通过提问“小花是什么颜色的？像什么？”观察学生是否能准确运用课本词汇“红红的小花”“嫩绿的叶子”描述特征；在“词语接龙”活动中记录学生接续的词汇是否正确，如“黄黄的小花”“粉粉的小花”；通过“小花模仿秀”观察学生对小花生长状态的模仿表现，判断是否理解“摇啊摇”等动态描述。对混淆颜色或形状的学生，当场引导对比实物标本，强化观察方法。

2.作业评价：批改“