第11课 鲜花送英烈教学设计小学美术赣美版五年级下册-赣美版

第11课鲜花送英烈教学设计小学美术赣美版五年级下册-赣美版学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容分析一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。赣美版五年级下册第11课《鲜花送英烈》，主要内容为学习用绘画形式创作以鲜花为主题、表达对英烈敬意的作品，包括鲜花（如菊花、白花）的造型表现、色彩搭配（素雅、庄重色调）、画面构图（主体突出、背景简洁），以及通过美术语言传递缅怀与崇敬之情。2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在四年级已掌握色彩基础（如同类色、邻近色运用）和简单构图方法，五年级上册学习过主题创作，语文课中对英烈事迹有初步了解，本节课将美术技能与革命传统教育结合，引导学生在创作中深化情感体验，实现知识迁移。核心素养目标二、核心素养目标文化理解：通过鲜花创作感悟英烈精神，传承革命文化，增强爱国情怀；美术表现：运用鲜花造型、素雅色彩及简洁构图技能，表现对英烈的敬意；创意实践：结合英烈事迹进行主题性创作，表达独特情感；图像识读：识别英烈主题作品中的视觉符号与情感内涵；审美判断：选择恰当的美术语言传递庄重、缅怀的审美体验。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生已具备基础的造型能力，能运用点、线、面表现物体；掌握色彩基础，如同类色、邻近色的搭配；五年级上册学习过主题创作，具备初步的画面组织能力；语文课中接触过英烈事迹，理解鲜花作为缅怀符号的简单象征意义。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动手创作兴趣浓厚，喜欢结合故事主题进行艺术表达；具备一定的观察和模仿能力，但独立创意和情感深度表达有待提升；学习风格偏向直观体验，通过示范、案例和小组合作能更好地吸收知识。3.学生可能遇到的困难和挑战。如何将抽象的英烈情感转化为具象的美术语言，如鲜花的象征意义（如菊花代表高洁）与画面情感的结合；色彩搭配中既要体现素雅庄重，又要避免单调；构图时主体突出与背景简洁的平衡；部分学生对英烈事迹了解不够深入，可能影响创作情感的真实性。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法示范鲜花造型与素雅色彩技巧，讨论法引导学生探讨英烈主题的情感表达，案例研究法分析课本中的优秀作品。

2.教学活动：设计小组合作创作活动，学生分组绘制鲜花主题作品；组织作品展示与互评，深化情感共鸣。

3.教学媒体：使用课本配套图片、英烈主题美术作品视频及纪录片片段，辅助学生理解视觉符号与情感内涵。教学过程同学们，今天我们学习第11课《鲜花送英烈》，这节课我们要用绘画创作来表达对英烈的敬意。首先，请大家打开课本第28页，观察上面的图片。你们看到了什么？是的，有菊花、白花，还有烈士纪念碑。这些鲜花象征着什么？你们可以讨论一下。（学生讨论）好，现在我来总结：鲜花代表缅怀和崇敬，英烈是我们国家的英雄，我们要通过美术作品传递这份情感。接下来，我们分步骤进行学习。

步骤1：导入主题，激发情感（约350字）。我站在讲台前，微笑着说：“同学们，今天我们学习第11课《鲜花送英烈》，这节课的主题是用鲜花创作来表达对英烈的敬意。请大家回想一下，语文课上我们学过的英烈故事，比如刘胡兰、雷锋，他们的事迹让我们感动。现在，你们翻开课本第28页，看看上面的图片，这些鲜花有什么特点？”学生们安静地翻书，观察图片。我继续引导：“你们注意到了吗？这些鲜花主要是菊花和白花，颜色素雅，构图简洁，背景突出主体。这节课，我们要学习如何用绘画形式表现这种敬意。”我提问：“谁能说说，鲜花在美术中常用来象征什么？”学生举手回答：“代表纯洁和怀念。”我点头：“很好，这就是我们要探究的主旨——通过鲜花造型和色彩，表达对英烈的缅怀情感。现在，让我们进入新授环节。”

步骤2：新授1——鲜花造型与象征意义（约500字）。我拿起课本，指着第29页的图片说：“同学们，现在我们学习鲜花的造型表现。看课本第29页，这里展示了菊花的画法，花瓣是圆形或椭圆形，叶子是锯齿状。你们可以用铅笔轻轻勾勒轮廓。我来示范一下：先画一个圆心，然后围绕它添加花瓣，注意花瓣的大小和方向要自然。”我在黑板上快速画一个菊花草图。学生们跟着画，我巡视指导：“你们画得不错，但要注意花瓣的层次感，不要画得太挤。现在，思考一下，为什么课本中多用菊花？菊花象征高洁和坚强，就像英烈的精神一样。你们可以回忆一下，生活中看到菊花时，它带给你们什么感觉？”学生回答：“庄重、肃穆。”我补充：“对，这就是我们要突出的重点——造型要体现庄重感。接下来，我们练习一下，用五分钟时间，在草稿纸上画一朵菊花，注意比例和细节。”学生们认真绘画，我个别辅导：“小明，花瓣可以再圆润一些；小红，叶子要画得细长些。”完成后，我展示部分作品：“大家看，小华的菊花造型简洁，突出了主体，这符合课本要求。”

步骤3：新授2——色彩搭配与构图技巧（约550字）。我切换到课本第30页，说：“同学们，现在我们学习色彩搭配。课本第30页告诉我们，英烈主题要用素雅色调，比如白色、淡黄色、淡蓝色，避免鲜艳颜色。为什么？因为这些颜色传递庄重和缅怀的情感。我来示范：用白色画花瓣，淡绿色画叶子，背景用浅灰色或淡蓝色，保持简洁。”我在黑板上涂色示范。学生们跟着调色，我提醒：“你们注意，色彩要柔和，不要用纯红纯蓝，那样太活泼了。现在，讨论一下，如何构图才能突出主体？”学生回答：“鲜花在中间，背景简单。”我点头：“正确，课本第31页的例子就是这样，主体鲜花占画面一半，背景留白或淡色。你们练习构图：在草稿纸上，画一朵菊花，位置居中，背景淡灰色。五分钟后，我检查。”学生们专注绘画，我巡视：“小丽，背景可以再淡一些；小刚，主体可以再大些。”完成后，我点评：“小明的构图很好，主体突出，背景简洁，这符合课文主旨——用美术语言表达敬意。”

步骤4：创意实践——分组创作主题作品（约600字）。我宣布：“同学们，现在我们进入创作环节。分组进行，每组4人，根据课本第32页的要求，创作一幅以鲜花送英烈为主题的作品。你们可以讨论英烈故事，比如课本提到的烈士事迹，然后用绘画表达情感。材料：水彩笔、画纸。时间20分钟。”学生们分组讨论，我走到各组指导：“第一组，你们想画什么？可以画菊花加纪念碑，象征缅怀。”学生回答：“我们想画白花和红旗。”我鼓励：“好，注意色彩素雅，突出主体。”我示范技巧：“比如，画白花时，可以用淡灰色勾勒轮廓，避免太亮。”学生们开始创作，我巡视帮助：“第二组，花瓣画得太乱，注意课本第29页的步骤，先画圆心再添加花瓣。第三组，背景颜色太深，用淡蓝色。”时间到后，我说：“现在，每组选一幅代表作品，准备展示。”

步骤5：展示与评价——深化情感体验（约400字）。我组织学生展示：“同学们，现在每组派代表上台展示作品，并说明如何表达敬意。”第一组学生展示：“我们画了菊花和纪念碑，白色代表纯洁，灰色背景象征庄重。”我点评：“很好，造型和色彩都符合课本要求，情感表达到位。”第二组展示：“我们画了白花和红旗，红色点缀表达敬意。”我补充：“红旗的红色要淡，避免喧宾夺主，课本强调素雅色调。”第三组展示：“我们画了菊花和文字‘英烈永存’。”我肯定：“文字可以加，但要简洁，突出主体。现在，你们互评：哪些作品最能体现课文主旨？”学生讨论后，我总结：“大家发现，成功的作品都突出了鲜花造型、素雅色彩和简洁构图，这传递了缅怀之情。记住，美术创作要结合情感，就像课本第33页说的，通过图像表达崇敬。”

步骤6：总结与作业（约300字）。我收拢课堂：“同学们，今天我们学习了第11课《鲜花送英烈》，重点是用绘画形式表达对英烈的敬意。你们掌握了鲜花造型、色彩搭配和构图技巧，这些都是课本的核心内容。现在，作业：回家后，根据今天所学，创作一幅小作品，主题是‘鲜花送英烈’，材料不限，下节课展示。”学生们记录作业，我最后强调：“希望大家通过美术创作，传承英烈精神，增强爱国情怀，这就是我们的主旨。下课！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《英雄的故事：小学生读本》：收录刘胡兰、雷锋、黄继光等英烈事迹，配插画，帮助学生理解英烈精神的内涵，结合课本中“鲜花送英烈”的主题，深化对英烈与鲜花象征意义的关联。

（2）《美术中的象征》：儿童版美术知识书籍，讲解鲜花（如菊花代表高洁、白花代表缅怀）在艺术中的象征手法，分析课本第28-31页作品的视觉符号，引导学生掌握用美术语言表达情感的方法。

（3）《中国传统节日与鲜花》：介绍清明节、重阳节用菊花、白花缅怀先辈的习俗，联系课本中“鲜花送英烈”的文化背景，理解美术创作与传统文化的结合。

2.课后自主学习和探究

（1）观察与记录：学生在家或校园观察菊花、白花的形态特征（花瓣形状、颜色层次、叶子纹理），用文字或简笔画记录，结合课本第29页的菊花画法，思考如何用线条表现鲜花的“庄重感”。

（2）色彩实验：尝试用水彩笔、彩铅等材料调配素雅色调（如白色+淡黄=淡雅白花，淡蓝+灰=庄重背景），对比鲜艳色彩与素雅色彩的情感差异，参考课本第30页的色彩搭配原则，完成一张“鲜花色调卡”。

（3）主题创作：结合语文课学过的英烈故事（如《狼牙山五壮士》），以“鲜花+英烈元素”（如纪念碑、红旗）为主题，创作一幅完整的绘画作品，运用课本所学的构图技巧（主体突出、背景简洁），并在作品旁写一句缅怀的话。

（4）文化调查：通过询问长辈或查阅资料，了解家乡英烈纪念场所（如烈士陵园）的鲜花献祭习俗，记录下人们用鲜花表达敬意的方式，思考美术创作如何反映这种文化情感，下次课分享调查结果。

（5）作品赏析：搜集1-2幅以“鲜花+英烈”为主题的美术作品（如课本第32页的学生作品范例），分析其造型、色彩、构图如何传递情感，对比自己的创作，提出改进思路。典型例题讲解1.题目：课本中常用菊花和白花表现英烈主题，这两种鲜花分别象征什么？

答案：菊花象征高洁、坚强，白花象征纯洁、缅怀。

2.题目：英烈主题绘画的色彩搭配要求是什么？请列举两种符合要求的色调。

答案：要求素雅、庄重，如白色+淡黄色（淡雅）、淡蓝色+浅灰色（肃穆）。

3.题目：在构图时，如何突出“鲜花送英烈”的主体？

答案：将鲜花置于画面中心或黄金分割点，背景留白或用淡色简化，避免喧宾夺主。

4.题目：结合课本第32页学生作品，除了鲜花外，还可以添加哪些元素强化英烈主题？

答案：纪念碑、红旗、“英烈永存”文字、烈士肖像简笔画等。

5.题目：创作一幅以“菊花送英烈”为主题的绘画时，应重点表现哪些内容？

答案：菊花的层次造型（花瓣由内向外舒展）、素雅的白色或黄色花瓣、简洁的灰色背景、整体传递庄重缅怀的情感。教学反思与总结这节课围绕《鲜花送英烈》展开，整体教学效果较好，但也存在需改进之处。在教学方法上，通过案例分析和示范讲解，学生基本掌握了鲜花造型与素雅色彩的搭配技巧，但部分学生在构图时仍显拘谨，未能完全突出主体与背景的平衡。小组创作环节激发了学生兴趣，但时间把控不足，导致部分作品细节不够完善。

学生知识层面能理解鲜花象征意义，技能上初步运用了课本要求的色彩与构图，情感态度方面多数作品传递了缅怀之情，少数学生对英烈事迹理解较浅，影响情感表达的深度。

后续需加强跨学科整合，提前与语文教师沟通英烈故事，帮助学生建立情感联结；增加构图专项练习，如“主体放大法”训练；优化时间分配，确保创作环节完整。同时，可引入更多课本范例对比分析，强化视觉符号的认知。通过这些调整，进一步提升学生用美术语言传承英烈精神的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与鲜花造型观察与色彩讨论，80%学生能准确说出菊花象征高洁、白花代表缅怀，符合课本第28页知识点；创作环节专注度高，但个别学生构图时主体偏小，需加强课本第31页“黄金分割点”实践指导。

2.小组讨论成果展示：各小组作品均包含鲜花与英烈元素（如纪念碑、红旗），其中第三组用淡黄色菊花配浅灰背景，突出素雅庄重，契合课本第30页色彩要求；第二组添加“英烈永存”文字，体现情感表达，但文字位置需更贴近主体。

3.