2025-2026学年陶瓷艺术教学设计小学

2025-2026学年陶瓷艺术教学设计小学课题XX课时1教材分析一、教材分析。本教材以小学陶瓷艺术为核心，紧扣传统文化传承与学生认知发展规律，内容涵盖陶瓷历史简介、基本造型技法（捏塑、彩绘）及生活应用。通过课本中的经典陶瓷作品赏析、步骤分解图，引导学生从感知传统到动手实践，结合生活场景设计简单陶瓷作品，培养审美情趣与动手能力，符合小学阶段“做中学”的教学实际，为后续深入学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过陶瓷艺术学习，培养学生对传统陶瓷作品的审美感知能力，感知造型、色彩与纹样的美感；在捏塑、彩绘等实践中提升艺术表现力，运用技法表达创意；理解陶瓷文化的历史内涵，增强文化自信与认同；结合生活场景进行简单陶瓷设计，发展创意实践能力，形成热爱传统文化的情感。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握基础手工技能，如泥塑、简单绘画，对课本中的造型步骤图有初步理解，能识别常见陶瓷纹样。2.学习兴趣浓厚，喜欢动手实践，对课本展示的陶瓷生活用品（如碗、小动物）有强烈模仿欲；能力上具备基本造型能力，但精细动作尚需提升；学习风格以视觉型（关注课本图示）和动觉型（偏好实践操作）为主。3.可能困难：捏塑时比例控制易失衡（课本中对称造型要求），彩绘配色缺乏逻辑（课本配色示例需强化），文化内涵理解较抽象（课本历史背景需具象化辅助），陶土干裂、颜料混合等实操问题易引发挫败感。教学方法与手段四、教学方法与手段。教学方法：1.讲授法结合课本历史背景与技法步骤讲解；2.讨论法围绕课本陶瓷作品赏析，交流纹样创意；3.实验法实践课本捏塑、彩绘技法，动手创作。教学手段：1.多媒体展示课本图示及步骤视频，直观呈现；2.实物教具示范课本陶瓷模型，引导观察；3.教学软件辅助课本配色练习，提升创意表现。教学过程**1.导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师手持课本封面展示的“青花瓷盘”图片，提问：“同学们，课本里这个蓝白相间的盘子叫什么？它为什么能成为中国的文化符号？”引发学生对陶瓷的好奇。

**回顾旧知**：快速回顾上节课学习的“捏塑基本手法”（课本P12揉、搓、捏、压），请2名学生上台示范，巩固泥塑基础技能。

**2.新课呈现（约30分钟）**

**讲解新知**：

-结合课本P14-15，用多媒体展示“陶瓷发展时间轴”，重点讲解宋代青瓷的“冰裂纹”工艺（课本案例），强调“土与火的艺术”主题。

-演示课本P16的“对称纹样绘制法”：以课本图示“云纹”为例，说明“先定中心线，再左右对称添加”的步骤。

**举例说明**：

-展示课本P18的“陶碗实物模型”，分析其“口沿宽、底座稳”的造型特点（关联课本“生活用品设计”章节）。

-播放短视频《景德镇制瓷工艺》（课本配套资源），对比现代与古代陶艺技法。

**互动探究**：

-分组讨论课本P17“思考题”：为什么陶瓷要经过“素烧-上釉-釉烧”三道工序？每组派代表发言。

-实验：发放陶泥，学生尝试用课本P13的“泥条盘筑法”制作简单杯身，教师巡回指导纠正“泥条连接不牢”问题。

**3.巩固练习（约15分钟）**

**学生活动**：

-任务：根据课本P20“创意设计”要求，用捏塑技法完成一个“小动物笔筒”（参考课本图例“熊猫笔筒”）。

-要求：①造型对称（课本技法要求）；②表面刻制课本P19的“回纹”装饰；③用水粉颜料涂色（课本P21配色方案）。

**教师指导**：

-巡视时重点指导：①陶泥湿度调节（参考课本P11“防干裂技巧”）；②牙签刻画纹样的力度；③颜料混合比例（课本P22“三原色调配表”）。

-对困难学生提供“纹样模板”（课本附页），降低创作门槛。

**4.课堂小结（约5分钟）**

-展示3件典型学生作品，对照课本P23“评价量表”从“造型、纹样、创意”三方面点评。

-布置拓展任务：观察家中陶瓷用品，用课本P24“观察记录表”记录其纹样特点，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-**《中国陶瓷故事》（课本P14拓展篇）**：聚焦课本提到的宋代五大名窑（汝、官、哥、钧、定），通过图文结合讲解“雨过天青”的汝瓷釉色、“金丝铁线”的哥窑开片工艺，关联课本P15“陶瓷与生活”单元，理解器型与功能的演变。

-**《世界陶瓷巡礼》（课本P22文化角）**：对比课本P17中国青花瓷与波斯陶器的纹样差异，分析“丝绸之路”对陶瓷传播的影响，强化课本P23“文化自信”主题。

-**《陶艺技法图解》（课本P25工具箱）**：详解课本P13“泥板成型法”的步骤分解，补充“镂空雕刻”“釉下彩绘”等课本未详述的技法，为学有余力学生提供进阶路径。

2.课后自主探究任务

-**文化溯源**：用课本P24“陶瓷纹样图谱”记录家中陶瓷用品（如碗、花瓶）的纹样，对照课本P19“传统纹样寓意表”，分析“牡丹富贵”“莲花清廉”等符号的文化内涵，完成《我家陶瓷纹样解读报告》。

-**工艺实验**：参照课本P11“陶土特性表”，尝试用不同比例黏土与石英砂制作实验坯体，测试干燥速度与成品硬度，记录数据并绘制折线图，验证课本P15“陶土配比影响成品强度”的结论。

-**创意迁移**：结合课本P20“生活用品设计”要求，用捏塑技法改造废旧物品（如塑料瓶），模仿课本P18“陶碗造型”设计笔筒或储物盒，拍摄制作过程视频并标注课本技法应用点（如“泥条盘筑加固底座”）。

-**跨学科实践**：科学角度探究课本P16“釉料化学成分”，用红、黄、蓝三原色按课本P22比例调配釉料，观察烧制后色彩变化，撰写《陶瓷釉色与温度关系实验报告》，关联课本P21“色彩科学”知识点。

-**社区调研**：走访本地陶瓷工坊，采访工匠关于课本P15“传统龙窑与现代电窑”的工艺差异，用课本P23“访谈记录表”整理信息，制作《家乡陶瓷传承现状手抄报》。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕课本P14-23核心内容，系统学习了陶瓷历史脉络（宋代五大名窑特点）、捏塑技法（泥条盘筑法、泥板成型法）及纹样设计（对称云纹、回纹寓意）。学生通过实践掌握了陶土湿度调节、牙签刻画力度、颜料混合比例等课本P11-22的关键操作要点，理解了“素烧-上釉-釉烧”三道工序的科学原理（课本P17），并成功将课本P20的“小动物笔筒”创意转化为实物作品，达成造型对称、纹样规范、色彩协调的课本要求。

当堂检测：

1.选择题（课本P14-15知识点）

（1）宋代五大名窑中，以“雨过天青”釉色著称的是（）

A.汝窑B.官窑C.哥窑D.钧窑

（2）课本P13“泥条盘筑法”制作杯身时，需重点注意（）

A.泥条越粗越好B.泥条连接处需压实C.不需加水防裂

2.判断题（课本P11、P22知识点）

（1）陶土中添加石英砂可提高成品硬度（）

（2）课本P22三原色红、黄、蓝按1:1:1混合能调出纯正黑色（）

3.简答题（课本P19、P17知识点）

（1）课本P19中“回纹”的传统寓意是什么？请用课本P23评价量表说明你的笔筒纹样设计是否达标。

（2）简述课本P17“釉烧”工序的作用，若未完成此工序，陶瓷作品会出现什么问题？

教师指导：对照课本P23评价量表，从“造型对称度、纹样清晰度、色彩搭配合理性”三方面快速点评学生作品，重点标注课本技法应用点（如“泥条盘筑加固底座”），并强调检测题答案均可在课本对应章节中直接找到依据。板书设计①核心知识点

-课本P14-15陶瓷发展时间轴：宋代五大名窑（汝窑“雨过天青”、官窑“粉青釉色”、哥窑“金丝铁线”、钧窑“窑变紫斑”、定窑“白釉印花”）

-课本P13捏塑基本手法：揉（均匀泥质）、搓（长条形泥条）、捏（局部造型）、压（平整底座）

-课本P19传统纹样寓意：回纹“吉祥绵延”、云纹“高洁淡雅”、牡丹“富贵荣华”

②实践要点

-课本P16对称纹样绘制法：先定中心线，左右对称添加纹样，避免偏移

-课本P11陶土处理：湿布覆盖防干裂，加水调节至“不粘手、不变形”状态

-课本P17烧制工序：素烧（定型）、上釉（增色）、釉烧（光泽），缺一不可

-课本P22配色原则：三原色红、黄、蓝按比例混合，避免脏色

③评价与拓展

-课本P23评价量表：造型对称（底座平稳）、纹样清晰（刻画深度适中）、色彩协调（主次分明）

-课本P20生活应用：笔筒设计需“口沿宽、底座稳”，符合实用功能

-课本P24纹样探究：记录家中陶瓷纹样，对照图谱分析文化符号，如莲花“清廉”反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境贯穿始终：紧扣课本P14-23陶瓷历史脉络，用“宋代名窑实物模型”创设沉浸式文化场景，让学生触摸课本中的“雨过天青”釉色。

2.技法分解可视化：将课本P13“捏塑四步法”拆解为“揉泥-搓条-捏形-压底”动态演示，用牙签在陶泥上同步标注课本要求的“纹样刻印深度”。

（二）存在主要问题

1.检测题量超时：课本P23评价量表实操需5分钟，叠加当堂检测题导致部分学生作品未完成釉彩上色。

2.个别化指导不足：捏塑比例失衡时，仅用课本P16“对称纹样模板”辅助，未针对不同学生提供分层支架。

（三）改进措施

1.优化检测设计：将选择题改为课本P24“纹样连线题”，缩短答题时间；保留简答题但增设“课本原文填空”降低难度。

2.建立“技法锦囊”：为困难学生准备课本P11“陶土湿度参考卡”和P19“纹样镂空模板”，确保基础目标达成。

3.增设“观察员角色”：让完成快的学生对照课本P20“生活用品设计要点”，互评作品实用性，提升课堂效率。课后作业1.**简答题**：课本P14提到宋代五大名窑，请结合课本描述，写出汝窑和哥窑的典型特征。（答案：汝窑以“雨过天青”釉色著称，釉面温润如玉；哥窑釉面布满“金丝铁线”开片纹，裂纹自然交错。）

2.**技法应用题**：参照课本P13“捏塑四步法”，用80字描述用泥条盘筑法制作笔筒杯身的操作步骤。（答案：取陶泥揉搓均匀→搓成长条泥条→沿中心线盘绕压实→用拇指压平连接处，确保杯身稳固。）

3.**纹样分析题**：课本P19中“回纹”寓意“吉祥绵延”，若为笔筒设计纹样，你会选择课本中的哪种纹样？说明理由。（答案：选择云纹，因课本P19云纹象征“高洁淡雅”，且对称绘制符合课本P16技法要求，适合笔筒装饰。）

4.**工艺原理题**：