27. Dragons!教学设计小学英语3a典范英语（Good English）

上课时间上课时间27.Dragons!教学设计小学英语3a典范英语（GoodEnglish）2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：典范英语3a第27课《Dragons!》，核心词汇为dragon,head,body,tail,wings,fire,fly,big,long,red；核心句型为“What'sthis?It'sadragon.Ithasabighead.Canitfly?Yes,itcan.”，通过描述dragon的外形特征与能力展开学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基础动物词汇（cat,dog等）、身体部位（head,tail等）、颜色（red,big等）及能力句型（Canyou...?Yes,Ican.），本课将“dragon”作为新话题，整合已有词汇与句型进行描述与问答，强化语言运用能力，拓展动物主题认知。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，学生能运用dragon,head,body,tail,wings等核心词汇及“What'sthis?It'sadragon.Ithas...Canitfly?Yes,itcan.”句型，准确描述dragon的外形特征与能力；文化意识方面，初步感知dragon作为中西方神话生物的形象差异，培养跨文化认知；思维品质方面，通过观察图片、问答互动，发展观察力与逻辑表达能力；学习能力方面，在游戏、小组合作中主动参与，提升合作学习与语言运用积极性。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基础动物词汇（如cat,dog）、身体部位（head,tail,body）、颜色（red,big）及能力句型（Canyou...?Yes,Ican.），能进行简单问答和描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对奇幻生物（如dragon）充满好奇，喜欢故事和游戏互动；具备初步观察与模仿能力，以具象思维为主，注意力持续时间较短，偏好通过图片、实物和游戏学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“dragon”的文化概念理解不足（中西方形象差异）；新词汇（wings,fire）和长句输出（如“Ithasabigheadandlongwings”）可能存在困难；部分学生可能混淆“can”的用法（Itcanflyvs.Canitfly?）。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生配备《典范英语3a》教材，确保第27课《Dragons!》课文及配套练习可随时查阅。

2.辅助材料：准备dragon卡通图片（标注head,body,tail,wings等部位）、dragon飞行短视频、颜色与大小词汇卡片（red,big,long等）。

3.实验器材：本课无实验器材需求。

4.教室布置：设置4个小组讨论区，每组配备白板笔用于词汇练习；前方展示区张贴dragon图片及核心句型“What'sthis?It'sadragon.”等卡片。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持dragon卡通图片，用神秘语气问：“Boysandgirls,look!What'sthis?It'sbig,ithasalongtailandwings.Itcanfly.Whatanimalisit?”引导学生猜测，学生可能回答“bird”“kite”等，教师揭晓答案：“It'sadragon!”板书课题“27.Dragons!”，展示课本封面图片，提问：“Doyoulikedragons?Whatdoyouknowaboutdragons?”激活学生已有认知，引出本课主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇学习：dragon,head,body,tail,wings,fire,fly,big,long,red

教师展示dragon身体部位图片（head,body,tail,wings），结合句型“What'sthis?It'sadragon'shead.”教授词汇，学生跟读，强调“dragon”发音/ˈdræɡən/，“wings”/wɪŋz/。随后用“bighead,longtail,redwings”等短语描述，学生模仿输出。教师手持红色卡片和“fire”图片，说：“Thedragoncanbreathefire.Fireisredandhot.”学生理解“fire”含义，跟读“fly”“big”“long”“red”。

（2）句型学习：What'sthis?It'sadragon.Ithasabighead.Canitfly?Yes,itcan.

教师指着dragon图片提问：“What'sthis?”引导学生回答：“It'sadragon.”板书句型。接着指着dragon的head问：“Whatdoesithave?”学生尝试回答，教师示范：“Ithasabighead.”用同样方法教学“Ithasalongtail/redwings.”教师展示dragon飞行动画，问：“Canitfly?”学生回答：“Yes,itcan.”板书句型，通过师生问答（T:Canitbreathefire?S:Yes,itcan.）巩固“Canit...?Yes,itcan.”结构。

（3）文化感知：中西方dragon形象差异

教师展示中国龙（祥瑞、蛇身、无翅膀）和西方dragon（喷火、有翅膀、凶恶）图片，简单对比：“Chinesedragonsarelucky.Theybringrain.Westerndragonscanbreathefireandhavewings.”学生观察图片，初步感知文化差异，培养跨文化意识。

3.实践活动（12分钟）

（1）Dragon拼图游戏

教师分发dragon身体部位拼图（head,body,tail,wings,fire），学生分组合作拼出完整dragon，然后用句型“Ithas...”描述。例如：S1:Ithasabighead.S2:Ithaslongwings.S3:Ithasredfire.教师巡视，纠正发音和句型，强化词汇与句型运用。

（2）Dragon能力问答接力

教师展示dragon动作卡片（fly,breathefire,run,swim），学生进行问答接力。例如：S1:Canitfly?S2:Yes,itcan.S3:Canitrun?S4:No,itcan't.教师对正确回答小组给予表扬，巩固“Canit...?Yes,itcan./No,itcan't.”句型，突破“can”用法难点。

（3）Dragon小画家

学生用彩笔在白纸上画dragon，涂色后向同桌介绍。例如：S1:Lookatmydragon.It'sbig.Ithasaredbodyandbigwings.S2:Canitfly?S1:Yes,itcan.教师鼓励学生结合颜色、特征、能力描述，提升语言输出能力，落实语言素养目标。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论主题：Dragon的外形特征

教师提问：“Whatdoesadragonhave?”小组内学生用词汇和句型交流，举例回答：

-S1:Ithasabigheadandalongtail.

-S2:Ithasredwingsandabigbody.

-S3:Ithasfire.It'sred.

（2）讨论主题：Dragon的能力

教师提问：“Whatcanadragondo?”小组讨论后举例回答：

-S1:Itcanfly.

-S2:Itcanbreathefire.

-S3:Itcanflyfast.

（3）讨论主题：你喜欢的Dragon是什么样的？

教师提问：“Whatdragondoyoulike?”学生结合颜色、特征表达，举例回答：

-S1:Ilikeasmall,bluedragon.Itcanfly.

-S2:Ilikeabig,reddragon.Ithaslongwings.

-S3:Ilikeadragonwithfire.Itcanbreathefire.

教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，培养思维品质与合作学习能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师通过板书梳理本课重点：词汇（dragon,head,body,tail,wings,fire,fly,big,long,red）、句型（What'sthis?It'sadragon.Ithas...Canitfly?Yes,itcan.）、文化点（中西方dragon差异）。师生问答巩固：

-T:Whatwordsdidwelearntoday?

-Ss:Dragon,head,body,tail,wings,fire,fly,big,long,red.

-T:Whatcanthedragondo?

-Ss:Itcanflyandbreathefire.

-T:What'sthedifferencebetweenChineseandwesterndragons?

-Ss:Chinesedragonsarelucky.Westerndragonscanbreathefire.

最后布置作业：画一个dragon，用英语向家人介绍“Ithas...Itcan...”，延伸课堂所学。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）词汇拓展：在教材核心词汇（dragon,head,body,tail,wings,fire,fly,big,long,red）基础上，补充身体部位词汇claws（爪子）、scales（鳞片）、horns（角）；颜色词汇green（绿色）、blue（蓝色）、yellow（黄色）；动作词汇roar（吼叫）、guard（守护）、swim（游泳），丰富dragon的描述维度。例如：“Thedragonhasgreenscalesandsharpclaws.Itcanroarandswim.”

（2）句型拓展：在教材句型“What'sthis?It'sadragon.Ithas...Canitfly?Yes,itcan.”基础上，延伸询问颜色的“Whatcolourisit?”，询问数量的“Howmanywingsdoesithave?”，表达喜好的“Ilikedragonsbecause...”。例如：“Whatcolouristhedragon?It'sredandblue.Howmanywingsdoesithave?Ithastwowings.Ilikedragonsbecausetheycanfly.”

（3）文化拓展：除中西方dragon形象差异外，补充日本龙（象征水与丰收，无翅膀，蛇形）、北欧龙（守护宝藏，会喷火，有鳞片）的形象特点；结合节日文化，介绍中国春节龙舞（dragondance）中的龙道具（长龙身、彩鳞片）和西方复活节“dragonegg”（彩蛋装饰，象征新生）。

（4）阅读拓展：推荐dragon主题分级绘本《TheDragonEgg》（词汇简单，讲述dragon宝宝孵化故事，含“bigegg”“smalldragon”“canfly”等教材核心词）、《MyDragon》（描述dragon的日常活动，如“eatapples”“playgames”，拓展“eat”“play”等动词）。

（5）视听拓展：精选dragon主题英文儿歌《DragonSong》（歌词含“Fly,fly,littledragon.Bigwings,redbody.Canyoubreathefire?Yes,yes,yes!”，节奏轻快，适合跟唱）；动画片段《小猪佩奇》中“Peppa'sDragon”片段（时长3分钟，佩奇和弟弟想象自己是dragon，用“fly”“roar”等词汇互动）；《驯龙高手》电影预告片（剪辑1分钟片段，展示dragon的“wings”“fire”和“fly”，无复杂对话）。

2.拓展建议：

（1）词汇积累：制作“Dragon词汇卡”，正面用彩笔画dragon身体部位（如head、wings），背面写单词和简单句子（如“wings-翅膀-Ithasbigwings.”），每天认读3张，周末用词汇卡向家人介绍“我的dragon”。

（2）句型运用：用教材句型描述身边物品或想象生物，例如描述玩具汽车：“Ithasabigbody.Ithasfourwheels.Canitfly?No,itcan't.”或想象宠物dragon：“Mydragonissmall.Ithasbluewings.Itcanflyfast.”每天练习2-3句，记录在“英语小日记”本上。

（3）文化探索：和家人一起查找1个关于龙的中西方故事（如中国《叶公好龙》、西方《圣乔治与龙》），用简单英语记录1个不同点（如“Chinesedragonslikerain.Westerndragonsliketreasure.”），画一画故事中的龙。

（4）阅读实践：每周阅读1本dragon主题绘本（如《TheDragonEgg》），用荧光笔勾出认识的单词（dragon、fly、big等），读完向同学或家人复述故事主要内容（如“Thedragonhasasmallegg.Itcanflynow.”）。

（5）视听体验：观看《DragonSong》儿歌视频，跟唱并模仿动作（如“fly”时张开手臂，“breathefire”时双手向前推），录制1段30秒的演唱视频；观看《小猪佩奇》dragon片段，模仿佩奇说“I'madragon.Icanroar!”

（6）创意表达：制作“MyFavouriteDragon”手抄报，包含：①画一个dragon（用red、blue等颜色涂色）；②用英语写3句话描述（如“Ithasabighead.Ithasredwings.Itcanfly.”）；③写1句喜欢它的原因（如“Ilikeitbecauseit'scool.”），在班级展示墙上分享。板书设计板书设计①词汇：dragon,head,body,tail,wings,fire,fly,big,long,red

②句型：What'sthis?It'sadragon.Ithasabighead/longtail/redwings.Canitfly?Yes,itcan.

③文化对比：Chinesedragon:lucky,nowings,bringrain.Westerndragon:breathefire,haswings,treasure.课后作业课后作业1.词汇填空：根据图片或提示完成句子。

例：Thedragonhasabig______(头).Itcan______(飞).

答案：head;fly

2.句型连词成句：将单词重新排序组成完整句子。

例：has/long/It/tail/a

答案：Ithasalongtail.

3.看图写话：观察dragon图片，用2-3句话描述它的特征和能力。

例：Dragonisbig.Ithasredwings.Itcanfly.

答案参考：Ithasabigbodyandlongtail.Itcanbreathefire.

4.判断正误：根据课文内容判断句子是否正确。

例：①Chinesedragonshavewings.()

②Westerndragonscanbreathefire.()

答案：①×②√

5.创意写作：画一个你喜欢的dragon，用英语写3句话介绍它。

例：Mydragonisblue.Ithassmallwings.Itcanswim.

答案参考：Ilikeagreendragon.Ithasbigeyesandalongtail.Itcanflyfast.教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与课堂互动，如回答“What'sthis?It'sadragon.”“Canitfly?Yes,itcan.”等句型，词汇“dragon”“wings”“fire”发音清晰，游戏环节主动参与dragon拼图和问答接力，模仿“fly”“breathefire”等动作到位。

2.小组讨论成果展示：各组能围绕“dragon外形特征”“能力”“喜欢的dragon”主题用核心词汇和句型交流，如“Ithasabigheadandlongtail.”“Itcanflyandb