2025-2026学年豆豆排队小班教案

2025-2026学年豆豆排队小班教案课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容是人教版小班数学上册“分类与排序”单元中的“按大小、颜色特征给豆豆排队”，通过操作活动引导幼儿感知AB、ABC等简单排序规律。

2.与学生已有知识的联系：幼儿已具备对常见颜色（红、黄、蓝）和大小的认知，以及“按特征分类”的经验，本节课是在分类基础上进一步学习有序排列，为后续理解复杂排序规律奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“豆豆排队”活动，发展幼儿的量感，初步感知物体大小、颜色的差异与排序规律；培养推理意识，引导幼儿观察、发现并运用AB、ABC等简单排序规律解决问题；增强应用意识，让幼儿在生活化情境中体会排序的实际意义，积累数学活动经验。教学难点与重点1.教学重点，①引导幼儿准确感知并描述豆豆的大小（大、小）、颜色（红、黄、蓝）等特征，为排序奠定基础；②理解并运用AB、ABC等简单排序规律，如“大-小-大-小”“红-黄-蓝-红-黄-蓝”；③通过动手操作（如摆放豆豆卡片）体验排序过程，培养初步的有序思维能力。

2.教学难点，①对“规律”的抽象理解，小班幼儿易关注单一特征，难以发现重复的模式；②同时考虑两种特征（如大小和颜色）进行复合排序，如“大红豆-小黄豆-大绿豆”；③操作中保持排序的连贯性，避免中途遗漏或混淆规律，需教师通过情境化语言和示范引导。教学资源软硬件资源：不同大小（大、小）、颜色（红、黄、蓝）的豆豆实物、豆豆卡片、排序板（带格子的底板）、小篮子、分类盒。

课程平台：幼儿园教学管理系统、班级互动平台。

信息化资源：PPT课件（展示豆豆排序示例、AB/ABC规律动态演示）、电子绘本《豆豆排队记》、音频《豆豆排队歌》。

教学手段：情境教学法、操作法、游戏法、示范法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“豆豆排队”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们见过豆豆吗？比如红豆、黄豆、绿豆，它们除了可以吃，还能怎么玩呢？”（等待幼儿自由回答）

教师出示装有不同大小、颜色豆豆的小篮子：“今天，这些豆豆宝宝想玩‘排队游戏’，可是它们不知道怎么排才整齐，谁能帮帮它们？”

引导幼儿观察篮子里的豆豆：“看看豆豆宝宝有什么不一样？有的大，有的小；有的红，有的黄，有的蓝。今天我们就来学习‘帮豆豆排队’，让它们排得整整齐齐，像小士兵一样！”

2.豆豆排队基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“豆豆排队”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“‘豆豆排队’就是按照豆豆的某一特征，比如大小、颜色，给它们排一个有顺序的队伍。”

教师出示排序板（带格子）和豆豆卡片：“豆豆排队需要先找到‘特征’，比如‘大’和‘小’，或者‘红’‘黄’‘蓝’；然后找到‘规律’，比如‘大-小-大-小’，或者‘红-黄-蓝-红-黄-蓝’，这样豆豆排的队伍才会整齐。”

实例演示：教师在排序板上先放一个大豆豆卡片，说“这是‘大’豆豆”，再放一个小豆豆卡片，说“这是‘小’豆豆”，重复放“大-小-大-小”，问：“小朋友们，你们发现规律了吗？后面应该放什么豆豆？”（引导幼儿回答“大”或“小”）

3.豆豆排队案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“豆豆排队”的特性和重要性。

过程：

案例1：小熊的“大小豆豆串”

教师出示电子绘本《豆豆排队记》中小熊做项链的片段：“小熊要给妈妈做一条豆豆项链，它想用大豆豆和小豆豆交替排。我们一起来看看它怎么排的。”

展示大豆豆-小豆豆-大豆豆-小豆豆的排列，引导幼儿观察：“小熊的豆豆项链是按什么规律排的？（大-小）这样排有什么好处？（整齐、好看）”

案例2：小兔的“彩虹豆豆队”

教师继续展示绘本中小兔用红豆、黄豆、绿豆排队的片段：“小兔要参加森林运动会，它想让豆豆宝宝排成彩虹队，我们一起帮它想想怎么排。”

演示红豆-黄豆-绿豆-红豆-黄豆-绿豆的排列，提问：“小兔的彩虹队是按什么规律排的？（红-黄-蓝）如果再加一个豆豆，应该放什么颜色？”（引导幼儿回答“红”）

案例3：小猴的“混合豆豆挑战”

教师出示大小和颜色不同的豆豆卡片：“小猴想试试更难的，既按大小又按颜色排队，比如‘大红豆-小黄豆-大绿豆’，谁能帮小猴接着排？”

请个别幼儿上前操作，教师引导：“我们先看大小：大-小-大，接下来应该放‘小’；再看颜色：红-黄-绿，接下来应该放‘红’，所以下一个豆豆应该是‘小黄豆’吗？（不对，应该是‘小红豆’）对，要同时考虑大小和颜色两个特征哦！”

小组讨论：将幼儿分成3组，每组发放豆豆卡片和排序板，讨论“豆豆还能按什么特征排队？”（如形状、高矮），并尝试排一个新队伍。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

教师宣布讨论主题：“现在请小朋友们分成小组，每组选一个‘豆豆排队’的主题，比如‘按颜色排’‘按大小排’‘按大小和颜色一起排’，讨论怎么排才对，然后选一个代表来介绍。”

幼儿分组讨论，教师巡回指导，提醒幼儿：“先想清楚按什么特征，再找规律，比如‘红-黄-红-黄’或者‘大-小-大-小’。”

每组讨论结束后，代表举手示意，准备上台展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“豆豆排队”的认识和理解。

过程：

第一组代表（按颜色排）：“我们组用红豆、黄豆、绿豆排，规律是‘红-黄-蓝-红-黄-蓝’，后面要放红豆。”教师展示该组的排序板，提问：“如果多了一个黄色豆豆，应该放哪里？”（引导幼儿回答“在黄豆后面，蓝豆豆前面”）

第二组代表（按大小排）：“我们组用大豆豆和小豆豆排，规律是‘大-小-大-小’，后面要放大豆豆。”教师表扬：“你们组找的规律很清楚，排得很整齐！”

第三组代表（按大小和颜色排）：“我们组排‘大红豆-小黄豆-大绿豆’，接下来排‘小红豆’。”教师引导：“这个组很厉害，同时考虑了大小和颜色两个特征，但是‘小黄豆’后面应该是‘小红豆’吗？我们再看看颜色规律：红-黄-绿，接下来应该是‘红’，大小规律是大-小-大，接下来是‘小’，所以是‘小红豆’，对吗？”

教师总结各组的亮点：“第一组能按颜色规律排，第二组能按大小规律排，第三组能尝试按两个特征排，都很棒！如果排错了，可以用手指点着豆豆，边点边说规律，就不会忘啦。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“豆豆排队”的重要性和意义。

过程：

教师带领幼儿回顾：“今天我们学了帮豆豆排队，知道了可以按大小排（大-小-大-小），按颜色排（红-黄-蓝-红-黄-蓝），还能按大小和颜色一起排。”

强调意义：“豆豆排队让队伍整齐有序，就像我们小朋友排队做早操一样，要排得直直的，才好看。生活中整理玩具、排队吃饭，都可以用排队的方法哦！”

布置课后作业：“今天回家后，请小朋友们用家里的玩具（比如积木、小汽车）或者水果（比如苹果、香蕉），排一个有规律的队伍，明天带来幼儿园和大家分享，好不好？”知识点梳理1.特征识别

（1）大小特征：感知物体“大”与“小”的差异，能通过目测或比较（如重叠、并置）区分大豆豆与小豆豆。

（2）颜色特征：识别常见颜色（红、黄、蓝），能准确命名并区分不同颜色的豆豆，如红豆、黄豆、绿豆。

（3）复合特征：初步感知物体可同时具有多种特征（如“大红豆”包含“大”和“红”两个特征）。

2.排序的基本概念

（1）排序的定义：按物体某一或多种特征的特定顺序进行排列，使队伍整齐有序。

（2）排序的作用：让物体排列有规律，便于观察、比较和使用，如排队、整理物品等。

3.单一特征排序规律

（1）AB模式：两种特征交替重复，如“大-小-大-小”“红-黄-红-黄”。

（2）ABC模式：三种特征循环重复，如“大-中-小-大-中-小”（小班可简化为“红-黄-蓝-红-黄-蓝”）。

（3）规律延续：根据已给排列，预测下一个物体应具有的特征，如“大-小-大-小”后接“大”。

4.复合特征排序

（1）双重特征组合：同时考虑大小和颜色两种特征，如“大红豆-小黄豆-大绿豆-小红豆”（规律：大小“大-小-大-小”，颜色“红-黄-绿-红”）。

（2）特征优先级：明确按哪种特征为主排序（如先按大小，再按颜色），避免混乱。

5.排序操作方法

（1）选特征：确定按大小、颜色或其他特征排序。

（2）定规律：观察已给排列，找出重复的模式（如AB、ABC）。

（3）连贯排列：按规律依次摆放物体，确保中间不遗漏、不颠倒，可用手指点数辅助。

（4）检查验证：从头开始检查是否符合规律，如“大-小-大-小”是否重复交替。

6.生活应用场景

（1）日常排队：小朋友按高矮排队、玩具按大小摆放，体现排序的有序性。

（2）整理物品：按颜色分类摆放积木、按大小排列书籍，培养整理习惯。

（3）游戏活动：串项链（按颜色规律穿珠子）、铺小路（按形状规律铺地垫），将排序融入游戏。

7.常见问题与解决

（1）规律混淆：如将“红-黄-蓝”排成“红-蓝-黄”，需强调“按顺序重复”的核心。

（2）特征遗漏：复合排序时只关注一种特征（如只看大小不看颜色），需提醒“同时看两个特征”。

（3）操作中断：排列过程中忘记规律，可用语言重复规律（如“大-小-大-小”）或用标记辅助。

8.核心经验积累

（1）观察能力：通过观察发现物体特征和排列规律。

（2）逻辑思维：理解“重复”是规律的本质，能进行简单推理和预测。

（3）应用能力：将排序方法迁移到生活场景，解决实际问题。教学反思今天带着孩子们玩豆豆排队，效果比预想的热闹。孩子们摸着豆豆叽叽喳喳比大小，眼睛亮晶晶地找颜色规律，小手摆弄卡片时特别认真，连平时坐不住的豆豆都举着小手喊"老师，我发现了！"。看到他们把大红豆、小黄豆排成"大-小-大-小"的队伍，还主动说"像开火车一样"，心里真高兴。不过也发现几个小问题：有孩子排到一半忘了规律，急着举手喊"老师我排错了"；还有几个把"大红豆-小黄豆"排成"大黄豆-小红豆"，看来大小和颜色同时考虑对他们来说有点难。下次得准备更多实物操作，让他们边排边念口诀，比如"大豆豆站前面，小豆豆跟后边"。时间上有点赶，小组讨论时有些孩子还没说完就到展示环节了，下次要提前规划好各环节时长。总的来说，孩子们对排序有了直观感受，知道排队要"有顺序"，生活里整理玩具也能用上这个方法，这点挺欣慰的。下次试试用水果或积木再玩一次，巩固一下。课堂小结，当堂检测今天我们帮豆豆宝宝学会了排队，知道了按大小排（大豆豆、小豆豆、大豆豆、小豆豆），按颜色排（红豆、黄豆、蓝豆、红豆、黄豆、蓝豆），还能同时按大小和颜色排（大红豆、小黄豆、大绿豆、小红豆）